分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算說課稿

1、分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算說課稿導(dǎo)讀： 說課是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué) 研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式， 也是集體備課 的進(jìn)一步發(fā)展。 下面為大家?guī)矸謹(jǐn)?shù)的簡單計(jì)算說課稿， 希望能幫助 到大家。分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算說課稿一、說教材： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元分?jǐn)?shù)初 步認(rèn)識(shí)第四課時(shí)：分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算（書本 99-101 頁、例 1、例 2 和 例 3）包括：同分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的加法，同分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的減法 ,1 減幾分之幾。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法，能正確 計(jì)算并理解算理。難點(diǎn)：1 減幾分之幾的算理。三、教學(xué)目標(biāo)：（ 一） 、知識(shí)與技

2、能：1 、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。2 、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上， 使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù) 加減法的實(shí)際問題。（ 二 ） 、過程與方法： 通過合作探索、對(duì)比觀察，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力（ 三） 、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理念，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的 成功體驗(yàn)。四、說教法： 通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過討論歸納，最后概 括算理，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維， 進(jìn)而達(dá)到感知 新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。采用鼓勵(lì)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和 敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生

3、自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼等多種形式的鞏固 練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上有趣、有效、有益。在研究教材的基礎(chǔ)上，靈活應(yīng)對(duì)，巧妙地取材，尊重學(xué)生已有 的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并借此展開教學(xué)。課堂里有認(rèn)知的沖突、智慧的碰撞。 學(xué)生的參與熱情十分高漲， 思維狀態(tài)自然活躍。 沒有強(qiáng)迫，不算熱鬧， 一切看似簡簡單單， 但學(xué)生卻被深深地吸引， 自主探究的行為主動(dòng)而 積極。充分體現(xiàn)教師以動(dòng)態(tài)的、開放的、寬容的眼光來看待教學(xué)。五、說學(xué)法： 通過合作探索、對(duì)比觀察，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算 方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。六、說設(shè)計(jì)意圖：（ 一） 、課前練習(xí) 教學(xué)中直接從主題圖入手，進(jìn)行幾分之幾里有幾個(gè)

4、幾分之一和 1與幾分之幾關(guān)系的復(fù)習(xí)，既鞏固舊知又為新知做鋪墊。鋪墊一：幾分之幾里有幾個(gè)幾分之一為抽象算理做鋪墊；鋪墊二： 1與幾分之幾的關(guān)系為例三 1看做 4個(gè) 1/4 即 4/4 做 鋪墊。（ 二） 、新課探究1 、同分母分?jǐn)?shù)相加，在情境中引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題 ,一是能 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的良好情感體驗(yàn)， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二是能讓學(xué)生感受 到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。小組合作，自主探索，既培養(yǎng)了小組合作 意識(shí)，也通過集體的智慧理清了算理。2 、同分母分?jǐn)?shù)相減，通過動(dòng)畫直觀的看出圖意，放手讓孩子們 獨(dú)立完成結(jié)果的計(jì)算和算理的掌握。 讓孩子們扮演的新知主人翁的角 色，能夠更好地提高孩子們的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)

5、探究積極性。3 、1減幾分之幾，從算式意義入手，在理解了計(jì)算目的的基礎(chǔ) 上自主探究新知， 讓孩子們順理成章的理解解題過程和計(jì)算算理， 從 而規(guī)范了書寫的格式。（ 三） 、鞏固練習(xí) 第一部分通過摘蘋果的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們的做題興趣，從 而鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。第二部分讓孩子們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，也讓孩子們通過新學(xué) 到的知識(shí)解決、小知識(shí)課外知識(shí)的拓展。七、說教學(xué)過程：（ 一） 課前練習(xí)1 、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡吃西瓜嗎？（喜歡） 云云和朵朵也非常喜歡吃西瓜，媽媽就給他們買了又大又圓的 大西瓜，（課件出示主題圖），全家人要一起吃西瓜，你們說怎樣分 才比較公平（平均分），媽媽就采用了你們的方法，

6、把西瓜品均分成 了 8 塊。2 、課前復(fù)習(xí)（ 1）復(fù)習(xí) 1 和幾分之幾的關(guān)系看著又大又紅的西瓜，老師忍不住想吃一塊，占西瓜的幾分之 幾？（ 1/8）；動(dòng)畫演示分西瓜的情景，你還能找到 1/8 嗎？（找一個(gè)同學(xué)用 手指指在哪）；你們能找到幾個(gè) 1/8 ？（8 個(gè)）；八個(gè) 1/8 是幾分之幾？（ 8/8 ）； 可以用數(shù)字幾來表示？（ 1）。（2）復(fù)習(xí)幾分之幾里有幾個(gè)幾分之一那你想吃幾塊，占它的幾分之幾？（如： 3/8 ）；那 3/8 里有幾個(gè) 1/8 ？（3 個(gè)）（ 二） 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題1 、出示云云和朵朵吃西瓜的塊數(shù)，詢問所占幾分之幾。2 、那你能看著這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生可能提出：

7、 云云和朵朵一共吃了蛋糕的幾分之幾？ 小明比媽媽少吃了多少？ 蛋糕還剩下多少？3 、選擇第一個(gè)問題來解答 師：誰能說說怎樣列式？ 在情境中引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題 , 一是能有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的良 好情感體驗(yàn)， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二是能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密 聯(lián)系。（ 三） 小組合作自主探索1 、教學(xué)分?jǐn)?shù)加法 （例 1） 小組合作討論：2/8+1/8 等于多少？ 你們是怎么想的？ 匯報(bào)交流，思路可能有：a 、云云吃了兩塊，朵朵吃了一塊，一共吃了三塊，占整個(gè)西瓜 的 3/8 ；b 、2/8 是 2個(gè) 1/8，2 個(gè) 1/8 加 1 個(gè) 1/8 是 3 個(gè) 1/8 ，也就是 3/8。然后出示主題圖，為

8、了讓孩子獲得正確的印象，然后集體鞏固 算理。（填空） 第一種思路停留在直觀感知層面， 第二種思路是根據(jù)分?jǐn)?shù)的意 義從抽象的加法關(guān)系進(jìn)行分析的。 顯然，我們不能讓學(xué)生的思維僅僅 停留在直觀感知的層面， 如何讓用第一種方法思考問題的學(xué)生實(shí)現(xiàn)向 第二種方法的飛躍呢？一是要發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用， 二是要給出足 夠的時(shí)間讓學(xué)生去思考、 比較，不要急于在此時(shí)的教學(xué)中就把學(xué)生的 思路統(tǒng)一起來，可以在后面的練習(xí)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種方法進(jìn)行 比較、借鑒。 相應(yīng)習(xí)題鞏固：（1）看圖計(jì)算（2）直接說答案2 、教學(xué)分?jǐn)?shù)減法 （例 2） ：動(dòng)畫演示 5/6 中拿走 2/6 的情景，教師講解圖意，讓孩子們列 式，設(shè)問：

9、你知道答案嗎是多少？那你是怎么想的？一個(gè)同學(xué)示范的說說，同桌交流a 、從 5 份中拿走了 2份還剩 3份，也就是 3/6b 、5個(gè) 1/6 減掉 2個(gè) 1/6 還剩 3個(gè) 1/6 ，也就是 3/6 相應(yīng)的習(xí)題：看誰做的有對(duì)又快（直接說答案）3 、教學(xué)例 3： 1 減幾分之幾這道題有一定的難度，在理解了算式意義的基礎(chǔ)上應(yīng)該放手讓 孩子們討論得到解題過程和思路，從而理解算理。（1） 引導(dǎo)學(xué)生理解算示的意義：a 、老師要從這一個(gè)圓中去掉他的 1/4 ，那你能先找到他的 1/4 嗎？讓一個(gè)孩子動(dòng)手折紙（圓形），說說怎樣找到 1/4 的；b 、看來要想從一個(gè)圓中去掉他的 1/4 應(yīng)該先將圓平均分成 4份， 那這個(gè)圓可以用幾分之幾來表示？（ 4/4 ）；c 、那你會(huì)計(jì)算 1-1/4 嗎？同桌討論，說說你們是怎么做的？（2）1 4/5 提問：那這個(gè)算式中 1 可以用幾分之幾來表示？誰 能說說解題過程鞏固練習(xí)：1 2/6，17/9 讓學(xué)生動(dòng)手寫到練習(xí)本上，找兩個(gè)孩子匯報(bào) 通