司馬光教師有教學(xué)方案

1、司馬光教師有教學(xué)方案教材簡(jiǎn)析：本課講的是司馬光小時(shí)候的故事。 他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩， 一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。 遇到這樣的突發(fā)情況， 司馬光急中 生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強(qiáng)的教育 意義。朗讀課文，我們能體會(huì)到：遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智 才會(huì)想出好辦法。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1 、認(rèn)識(shí)司、假等 13個(gè)生字。會(huì)寫別、到等 6個(gè)生字。2 、課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。能力素養(yǎng)點(diǎn)：1 、理解課文的內(nèi)容，感悟到遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智 才能想出好辦法。2 、正確、流利有感情地朗讀課文， 理解課文的內(nèi)容， 背誦課文， 體會(huì)司馬光勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。導(dǎo)學(xué)重難

2、點(diǎn)：1 、正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。2 、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。3 、學(xué)會(huì)觀察書(shū)中插圖中人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)理念：本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞，并且學(xué)會(huì)觀察人物 的動(dòng)作、表情、神態(tài)，所以在設(shè)計(jì)本課的教案時(shí)，在關(guān)注到這方面。 指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，讓學(xué)生邊讀文，一邊記認(rèn)生字，通過(guò)給黑板上的生 字著色，加強(qiáng)色彩化，讓學(xué)生整體感知生字，再讓學(xué)生自主識(shí)字，小 組合作交流識(shí)字方法， 找到漢字規(guī)律， 然后采用問(wèn)答和對(duì)唱的方式鞏 固生字，效果會(huì)更好。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，教師先示范，學(xué)生整體 感知課文內(nèi)容后，試著朗讀，再在小組間進(jìn)行評(píng)價(jià)，抓住司馬光不同 表現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀。 通過(guò)

3、引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于司馬光的故事培養(yǎng) 學(xué)生收集資料的能力，也加深了對(duì)課文的了解。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，了解人物1 、導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百年前，也就是在我國(guó)北宋時(shí)期有 一位歷史學(xué)家 , 他就是司馬光，這篇講述的就是司馬光小時(shí)候的事。2 、哪個(gè)同學(xué)對(duì)司馬光有了解呢 ?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。二、借助圖畫(huà)，初讀課文，掃清文字障礙。1 、請(qǐng)你輕聲讀讀課文，邊讀邊標(biāo)畫(huà)出本課的生、新詞。2 、出示本課的生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。紅色卡片： （ 會(huì)認(rèn)的字 ）黃色卡片： （會(huì)寫的字 ）3 、指導(dǎo)學(xué)生看圖。(1) 通過(guò)初讀課文， 看看圖上畫(huà)的是什么地方 ?這個(gè)地方有什么 ?圖上有個(gè)個(gè)小朋友 ?他們?cè)诟墒裁??知道哪

4、個(gè)孩子是司馬光 ?(2) 學(xué)生簡(jiǎn)述畫(huà)面的內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。1 、指名讀文，說(shuō)說(shuō)全文共有幾個(gè)自然段 ?2 、學(xué)習(xí)課文第一自然段。(1) 指名讀，讀了這段，你讀懂了什么 ?(2) 古時(shí)候是指什么時(shí)候 ?3 、學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1) 指名讀，深入地思考：你讀懂了什么 ?(2) 再次看圖，假山和水缸在什么位置 ? 請(qǐng)你讀讀課文第二自然 段。(3) 結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容和圖上的畫(huà)面， 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)： 這是一口什么樣 的水缸?(4) 在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字， 把你感受最深的句子讀給你 的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。4 、學(xué)習(xí)課文第三自然段。(1) 自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事 情呢

5、?不小心是什么意思 ?(2) 展開(kāi)想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們的心情怎樣 情你細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻，你的心情 如何?(3) 為什么著急呢 ?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險(xiǎn)呢 ?(4) 用著急的心情練讀。(5) 小組內(nèi)練讀后，全班交流。(6) 在這么危險(xiǎn)的情況下，小司馬光是怎么做的 ?請(qǐng)你默讀課文 第四自然段。5 、學(xué)習(xí)課文第上自然段。(1) 思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌 ?(2) 練習(xí)朗讀，讀出驚慌，害怕的語(yǔ)氣。(3) 小組內(nèi)練讀。(4) 個(gè)別學(xué)生展示讀。其他們學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(5) 在這萬(wàn)分緊急的情況下， 一個(gè)小朋友去叫大人， 大人來(lái)了能 不能救出孩子呢 ?他的

6、方法好嗎 ?小組討論。(6) 司馬光是怎么做的呢 ?6 、請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段。(1) 自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人一們嗎 ? 為什么?(2) 試著做司光砸自由缸的動(dòng)作。 說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)表演得好 ? 為什么好 ? 練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)。(3) 討論司馬光的做法好在哪。(4) 小組討論：司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢 ?(5) 再讀這一段，思考花園里為什么要一口大缸呢 ?有什么用 ?(6) 這口缸有它的自身價(jià)值， 可是卻被司馬光砸碎了， 聳不怕大 人批評(píng)他嗎 ?(7) 在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。7 、學(xué)習(xí)課文第六自然段。(1) 自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段 ?(

7、2) 選擇自己喜歡的段落讀一讀。四、發(fā)散思維訓(xùn)練。還有別的方法救出小孩嗎 ?五、總結(jié)全文。讀完這篇課文，你有什么收獲呢 ?遇到緊急情況時(shí)應(yīng)如何去做 呢?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文。1 、練習(xí)背誦課文。2 、同學(xué)們相互評(píng)議。二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，練習(xí)書(shū)寫。1 、學(xué)習(xí)生字我會(huì)認(rèn)2 、合作學(xué)習(xí)：討論如何記住本課的生字、新詞 ?你有什么好的 方法嗎?3 、學(xué)生交流學(xué)習(xí)。4 、匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。5 、學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字。做游戲。3 、學(xué)習(xí)我會(huì)寫，指導(dǎo)書(shū)寫本課的生字(1) 出示生字卡片，學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)(2) 仔細(xì)觀察本課在寫的生字，說(shuō)出規(guī)律：均為左右結(jié)構(gòu)的字(3) 指導(dǎo)書(shū)寫別、到兩個(gè)字，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。(4)