2020~2021蘇教版二年級科學(xué)下冊《像科學(xué)家那樣》單元分析及課時(shí)安排

1、專項(xiàng)學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣單元分析及課時(shí)安排一、單元整體解讀與學(xué)情分析小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。這就意味著科學(xué)課程不能只教給學(xué)生科學(xué)知識，更重要的是讓他們認(rèn)識到科學(xué)是什么，科學(xué)家怎么做科學(xué)，小孩子怎么學(xué)著科學(xué)家的樣子做科學(xué)?？茖W(xué)的核心在于其方法?？茖W(xué)方法是研究者用以考察自然界的步驟、程序，是科學(xué)家群體在長期的科學(xué)研究工作中總結(jié)出來的?？茖W(xué)方法創(chuàng)造了科學(xué)知識，體現(xiàn)著科學(xué)的精神與態(tài)度，彰顯著科學(xué)的本質(zhì)與價(jià)值。對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育，是小學(xué)科學(xué)教育中非常重要的一環(huán)?？茖W(xué)方法的學(xué)習(xí)當(dāng)然要滲透在科學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，但是只做到這一點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)

2、不夠。采用某種系統(tǒng)的、顯性化的方法進(jìn)行科學(xué)方法教育，對于小學(xué)生掌握基本的科學(xué)方法乃至理解科學(xué)的本質(zhì)都是必要的，因此本套教材在每一冊都設(shè)計(jì)了“專項(xiàng)學(xué)習(xí)”，構(gòu)成專門的能力訓(xùn)練板塊。又鑒于小學(xué)科學(xué)課程中實(shí)際上存在科學(xué)與工程這兩類既有聯(lián)系又有區(qū)別的活動(dòng)，本套教材中的“專項(xiàng)學(xué)習(xí)”分為著眼工程實(shí)踐能力的“像工程師那樣”和針對科學(xué)探究能力的“像科學(xué)家那樣”兩個(gè)系列。本冊的科學(xué)探究活動(dòng)主題從土壤與生命單元“養(yǎng)螞蟻”的學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展而來。以中國古代科學(xué)家沈括研究植物開花的故事為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著科學(xué)家的樣子，提出一個(gè)通過觀察實(shí)驗(yàn)可以研究的科學(xué)問題，帶著這個(gè)問題尋找證據(jù)、搜集和整理信息，向全班展示自己的發(fā)現(xiàn)，和同學(xué)分

3、享交流研究所得并合理質(zhì)疑。從學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段科學(xué)探究能力發(fā)展的角度來看，本冊的活動(dòng)緊接一年級的科學(xué)探究專項(xiàng)學(xué)習(xí)并有所提升，抓住了科學(xué)探究的三個(gè)主要環(huán)節(jié)提出問題、尋找證據(jù)和分享交流，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過程。二、單元目標(biāo)解讀與概念分析課程標(biāo)準(zhǔn)將“科學(xué)探究”作為課程目標(biāo)的一個(gè)重要方面，提出了科學(xué)探究的總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。本套教材在課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，通過查閱文獻(xiàn)、國際比較研究和調(diào)查分析，構(gòu)建了小學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)體系，從而為確定各學(xué)段的能力培養(yǎng)重點(diǎn)提供了理論依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)從8個(gè)要素描述科學(xué)探究的學(xué)段目標(biāo)，以此為主線，我們將科學(xué)探究活動(dòng)的能力訓(xùn)練要點(diǎn)設(shè)計(jì)為8個(gè)，分別是提出問題、作出假設(shè)、制訂計(jì)

4、劃、搜集證據(jù)（低年段為尋找證據(jù)）、處理信息、得出結(jié)論、分享交流和反思評價(jià)。每一個(gè)“專項(xiàng)學(xué)習(xí)”都給學(xué)生提供經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過程的機(jī)會(huì)，同時(shí)凸顯若干能力要素，分低、中、高年段進(jìn)階呈現(xiàn)。本次專項(xiàng)學(xué)習(xí)通過一系列動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)探究低年段的課程目標(biāo)。 提出問題：在教師指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感興趣的問題。 作出假設(shè)：在教師指導(dǎo)下，能依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對問題作出簡單猜想。 制訂計(jì)劃：在教師指導(dǎo)下，了解科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。 搜集證據(jù)：在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡單的工具，觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。 處理信息：在教師指導(dǎo)下，能用語言初步描述信息。 得出結(jié)論：

5、在教師指導(dǎo)下，有運(yùn)用觀察與描述、比較與分類等方法得出結(jié)論的意識。 分享交流：在教師指導(dǎo)下，能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論、交流。 反思評價(jià)：在教師指導(dǎo)下，具有對探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思、評價(jià)與改進(jìn)的意識。三、單元構(gòu)成與邏輯分析本次專項(xiàng)學(xué)習(xí)主要由兩部分組成。第一部分，介紹中國古代科學(xué)家沈括對植物開花環(huán)境的研究，簡要說明科學(xué)家開展研究要進(jìn)行獨(dú)立思考、親自研究。第二部分，以本冊教材第三單元土壤與生命中“養(yǎng)螞蟻”的活動(dòng)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生提出自己想研究、能研究的問題，像科學(xué)家那樣，經(jīng)歷提出問題尋找證據(jù)分享交流這樣一個(gè)完整的科學(xué)探究活動(dòng)過程，進(jìn)一步學(xué)做小小科學(xué)家。四、單元教學(xué)目標(biāo)（1）能提出一個(gè)自己可以觀察和實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)問題，在研究中能尋找證據(jù)，在交流中能用證據(jù)說話，合理質(zhì)疑同學(xué)的看法。（2）了解科學(xué)探究的三個(gè)主要環(huán)節(jié)：提出問題、尋找