201x年教師關(guān)愛(ài)留守兒童運(yùn)動(dòng)總結(jié)

1、201x年教師關(guān)愛(ài)留守兒童運(yùn)動(dòng)總結(jié)特征碼標(biāo)簽:特征碼 留守兒童已經(jīng)作為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們班主任工作的重點(diǎn)，我們應(yīng)絕不躊躇的扛起這份重?fù)?dān)。那么，如何關(guān)注留守兒童的康健發(fā)展呢，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面動(dòng)手： 一、要有愛(ài)心 、耐心教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教導(dǎo)技術(shù)的全部奇妙就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”。愛(ài)學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒(méi)有真正的愛(ài)就沒(méi)有真正的教導(dǎo)。對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更缺少愛(ài)，更盼望獲得先生、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此，我們作為班主任要從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)切他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變更，實(shí)時(shí)溝通。我班有個(gè)學(xué)生父母在外打工，他常常遲到，一開(kāi)始我找他發(fā)言他唯唯是喏，轉(zhuǎn)身又我行我素。后來(lái)，我給他買學(xué)慣用具，

2、找他交心;讓班干部陪他上放學(xué);組織同學(xué)給他過(guò)誕辰慢慢的他變了，不再遲到、逃課了。俗話說(shuō)：精誠(chéng)所到金石為開(kāi)。班主任要有慈母般的愛(ài)，有持持以恒的耐心，就必然能走進(jìn)他們心里，讓他們感想感染到溫暖。二、關(guān)住留守兒童的心理康健心理康健問(wèn)題是“留守兒童”最容易呈現(xiàn)的問(wèn)題，務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子，孩子情感上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和贊助，缺少父母的溫暖和教導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格對(duì)照軟弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，常常往家里寄錢，希望在物質(zhì)上補(bǔ)充和滿足孩子，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵寵愛(ài)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把費(fèi)錢、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、急躁、蠻橫。

3、針對(duì)這一特點(diǎn)，我應(yīng)用班會(huì)講節(jié)儉的緊張性，放一些民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們認(rèn)為父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦富厚多彩的課外運(yùn)動(dòng)，富厚學(xué)生的課余生活。辦有圖書(shū)角、手抄報(bào)、音體美興趣小組，這些運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展填補(bǔ)了學(xué)生心靈的空缺，讓他們感覺(jué)學(xué)校生活充足、美好。另外，開(kāi)展心理質(zhì)詢運(yùn)動(dòng)，實(shí)時(shí)解答他們的懷疑。幫他們少走彎路。三、增強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生思想品德教導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生法制不雅念大多半留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣急躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打斗，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的平安，造成極壞影響。而女生多短缺自我掩護(hù)意識(shí)。作為班主任，我應(yīng)用每周的法制課，

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教導(dǎo)，講如何自我掩護(hù)。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量留守兒童很多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來(lái)?yè)狃B(yǎng)的，而農(nóng)村子這樣的白叟文盲率跨越70%，他們無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行指點(diǎn)，也很難與孩子進(jìn)行思想交流，缺少實(shí)時(shí)的學(xué)業(yè)指點(diǎn)與心理溝通。很多留守兒童因造詣欠好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而走上輟學(xué)途徑?？梢蚤_(kāi)展一幫一運(yùn)動(dòng)，或給他們開(kāi)小灶，真正體會(huì)到了班級(jí)的溫暖和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！笨傊?，作為班主任先生既要做留守兒童思想途徑的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)提高的引導(dǎo)者，生活的掩護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很緊張?！叭唷?，即多與“留守兒童”交心，補(bǔ)充“留守兒童”的親情缺失;多勉勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng);多進(jìn)行家訪，了解孩子在家運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)環(huán)境;“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基礎(chǔ)環(huán)境和家庭環(huán)境;“一溝通”即按期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對(duì)步伐，提供需