4-1聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計

1、第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1. 通過本節(jié)教學(xué)，要求學(xué)生能夠理解聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2. 培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ〞鑫矬w振動發(fā)聲的實驗） 、歸納概括能力和演繹推理的能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然現(xiàn)象，并從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。4. 知道聲音的傳播需要介質(zhì)， 聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同； 知道聲音在空氣中的傳播速度； 知道聲速在固體中最大、 氣體中最小； 知道回聲現(xiàn)象和人耳是怎樣聽到聲音的。5. 通過“聲音傳播需要介質(zhì)”和“真空罩中的手機”的實驗， 鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。6. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲

2、望， 使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理；注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識。二、本節(jié)重點1. 聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2. 聲音是靠介質(zhì)傳播的。三、本節(jié)難點1. 使學(xué)生體會到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。2. 培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識解決實際問題的能力。四、教學(xué)用具多媒體課件、歌曲黃河大合唱的音頻。分組實驗材料： 鋸條、鼓、豆子、細線下端拴一個泡沫塑料小球、水槽、水、音叉、橡皮小錘、口琴、收音機、鐵架臺等。五、教材分析本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)聲音的問題聲音的產(chǎn)生與傳播， 是對聲音本質(zhì)的研究，也是聲現(xiàn)象的基礎(chǔ)，更是本章的重點、難點。學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識，將有助于我們正確認識和解釋生活中常

3、見的聲現(xiàn)象， 有助于學(xué)生創(chuàng)造性實驗?zāi)芰吞骄磕芰Φ呐囵B(yǎng)。真正地從自然走向物理，從生活走向物理，從物理走向社會。1.興趣培養(yǎng)與激發(fā)在突出學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上， 注重學(xué)生個體的差異， 鼓勵學(xué)生在課外自由支配空余時間，研究自己感興趣的問題，滿足了部分學(xué)生進一步探究的欲望。為達到上述目標， 體現(xiàn)分工合作， 彰顯個性， 每個探究小組可以分發(fā)不同的器材，可以讓學(xué)生自己帶一些能夠發(fā)聲的物體，在小組內(nèi)探究交流。2.教學(xué)方法探究法、討論法、實驗法、觀察法。3.探究過程方法一是運用了比較的方法，即比較物體發(fā)聲與不發(fā)聲時的區(qū)別。二是運用了歸納的方法， 即通過大量發(fā)聲現(xiàn)象的歸納， 發(fā)現(xiàn)發(fā)聲的物體都在振動。三是運用了轉(zhuǎn)化的方法， 由于人眼不容易直接觀察到發(fā)聲體的振動，探究時是借助音叉觸及面頰時的感覺，音叉擊起的水花來顯示音叉發(fā)聲時在振動。六、學(xué)情分析1.知識和方法方面（1）學(xué)生對聲現(xiàn)象比較熟悉。（2）由于學(xué)生受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，對探究教學(xué)形式還有某些不適應(yīng)的地方。學(xué)生剛接觸探究教學(xué)這一教學(xué)方式，