１４課匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)教案

1、課 題（人教版初一歷史上冊(cè)）第課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)課 型綜 合授課時(shí)間 教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與水平通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解匈奴的興起和在我國(guó)古代歷史上所作的貢獻(xiàn)，匈奴與兩漢的關(guān)系，包括漢武帝時(shí)期衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于歸漢和昭君出塞，為學(xué)生初步掌握中華民族形成的歷史過(guò)程和準(zhǔn)確理解我國(guó)古代民族關(guān)系奠定基礎(chǔ)。過(guò)程與方法通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考與探究衛(wèi)青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的歷史作用，培養(yǎng)學(xué)生初步使用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析和評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的水平，引導(dǎo)學(xué)生思考“漢武帝以前和漢武帝時(shí)期，西漢對(duì)匈奴的不同政策及原因”，培養(yǎng)學(xué)生比較和分析水平。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解到

2、我國(guó)自古就是一個(gè)多民族的國(guó)家，祖國(guó)的歷史是由各族人民共同締造的，民族友好是我們多民族國(guó)家發(fā)展的主流。昭君出塞促動(dòng)了漢匈的友好相處，受到后人的稱(chēng)贊。教 材 分 析教學(xué)重點(diǎn)1. 冒頓統(tǒng)一蒙古草原。 . 衛(wèi)青、霍去病大破匈奴。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確理解當(dāng)時(shí)的民族關(guān)系。教學(xué)方法合作探究、分析歸納、討論、啟發(fā)、講述、指導(dǎo)閱讀、創(chuàng)設(shè)情境、圖示法等教具準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 流 程教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)一. 導(dǎo)入新課：二. 講授新課：（一）.冒頓統(tǒng)一蒙古草原。（大屏幕展示長(zhǎng)城視頻片斷）問(wèn)題：大家還記得長(zhǎng)城是何時(shí)修建的，修建的目的是什么呢？1. 出示問(wèn)題：（大屏幕）（1）.匈奴族的生活習(xí)俗怎樣？（2）.秦漢之際

3、他們杰出的首領(lǐng)是誰(shuí)？（3）.他為什么能統(tǒng)一蒙古草原？統(tǒng)一對(duì)匈奴的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？2. 要求學(xué)生閱讀教材，了解匈奴統(tǒng)一后經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。并處理書(shū)中“動(dòng)腦筋”問(wèn)題：匈奴族在我國(guó)古代歷史上做出了哪些貢獻(xiàn)？今天56個(gè)民族中有匈奴族嗎？1. 學(xué)生積極回憶、思考，討論并回答，教師歸納。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的）1. 布置學(xué)生閱讀課文，熟悉教材，積極討論并思考。（培養(yǎng)學(xué)生閱讀和歸納水平）2. 學(xué)生閱讀教材，歸納整理：畜牧業(yè)，冶鑄業(yè)等發(fā)展迅速，并學(xué)會(huì)農(nóng)耕。（說(shuō)明漢匈兩族人民在生產(chǎn)勞動(dòng)技術(shù)上已經(jīng)有交往。）歷史課教學(xué)預(yù)案 （二）. 衛(wèi)青、霍去病大破匈奴。（三）.昭君出塞。1. 要求學(xué)生閱讀教材，歸納秦末漢

4、初的匈奴與中原的關(guān)系。（大屏幕展示相關(guān)圖片）（教師可補(bǔ)充白登之圍的相關(guān)內(nèi)容）2. 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)，理解和掌握漢武帝時(shí)期反擊匈奴的情況（反擊原因、人物、經(jīng)過(guò)、意義等）。（大屏幕展示相關(guān)圖片）3. 組織學(xué)生探究：漢武帝以前和漢武帝時(shí)期，西漢對(duì)匈奴的政策有什么不同？發(fā)生這種變化的原因是什么？ 4. 引導(dǎo)學(xué)生回憶，解決教材中的“動(dòng)腦筋”： 漢武帝時(shí)期的大一統(tǒng)表現(xiàn)在哪四個(gè)方面？ （教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上實(shí)行歸納總結(jié)）提問(wèn)：你如何評(píng)價(jià)漢武帝？1. 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，回答兩個(gè)問(wèn)題：（1）.昭君出塞發(fā)生在哪個(gè)皇帝統(tǒng)治時(shí)期？（2）.是與匈奴哪個(gè)首領(lǐng)和親？2. 組織學(xué)生探究：西漢初年的和親與昭君出

5、塞有什么不同？并說(shuō)明原因。3. 想一想：西漢與匈奴的關(guān)系怎樣？4. 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解“東漢與匈奴的和戰(zhàn)”的相關(guān)內(nèi)容1. 依照要求，閱讀教材，結(jié)合展示圖片。得出結(jié)論：匈奴經(jīng)常威脅中原，西漢采取“和親”政策。2. 小組討論，代表發(fā)言。教師實(shí)行總結(jié)，使學(xué)生明確：反擊原因國(guó)力強(qiáng)盛；人物漢武帝派衛(wèi)青、霍去病出擊匈奴取得勝利；經(jīng)過(guò)奪取河套和河西走廊地區(qū)；意義匈奴再也無(wú)力與西漢對(duì)抗，部分匈奴人西遷，百余年來(lái)，北方邊境地區(qū)所受到的匈奴威脅基本解除。3. 各小組討論，并發(fā)表各自觀點(diǎn)。明確根本原因是國(guó)力是否強(qiáng)盛。4. 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下回憶前兩課內(nèi)容回答， 進(jìn)而理解到漢武帝的“文治武功、雄才大略?！?. 學(xué)生觀看昭君出塞圖并結(jié)合教材實(shí)行回答和講解。2. 學(xué)生經(jīng)過(guò)比較明確：其性質(zhì)不同，西漢初年的和親是被迫的，而昭君出塞是和平友好的基礎(chǔ)上實(shí)行的。3. 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下歸納問(wèn)題，梳理主線(xiàn)。4. 學(xué)生有所了解即可。3. 小結(jié)：匈奴的興起對(duì)我國(guó)北方草原的統(tǒng)一和經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)做出了貢獻(xiàn)；漢朝和匈奴之間無(wú)論是和是戰(zhàn)，均促進(jìn)了兩個(gè)民族之間的交往，從而促進(jìn)了中華民族的整體發(fā)展。今天個(gè)民族和睦相處，共同發(fā)展；相信各民族一定會(huì)共同創(chuàng)造更燦爛的歷史。四.反饋練習(xí)：見(jiàn)大屏幕五.作業(yè)：請(qǐng)你為怎樣加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)和加快少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展提