2015-2016學(xué)年度幼兒園教研總結(jié)Word編輯

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！20152016學(xué)年度 幼兒園教研工作總結(jié)一年來(lái)，我園緊緊圍繞教育中心教研室計(jì)劃和園務(wù)計(jì)劃，以3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南精神為指導(dǎo)，開展了一系列豐富有效的教研活動(dòng)，不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育行為，有效促進(jìn)和提高了教師的教育教學(xué)水平?，F(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)教師教育教學(xué)理論基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教育觀念。一年來(lái)，我們相繼解讀了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南、新頒布的幼兒園工作規(guī)程以及山東省下發(fā)的關(guān)于規(guī)范幼兒園一日活動(dòng)的指導(dǎo)意見。在分散自學(xué)的基礎(chǔ)上，以讀書交流會(huì)、主題研討會(huì)等多種形式加強(qiáng)理論學(xué)習(xí), 老師們從中汲取經(jīng)驗(yàn)，并嘗試運(yùn)用到實(shí)際教

2、學(xué)中。外出聽課學(xué)習(xí)的老師，也能及時(shí)地把學(xué)到的先進(jìn)教學(xué)理念傳達(dá)給其他成員做到資源共享，知識(shí)互補(bǔ)。在不斷學(xué)習(xí)中，教師又經(jīng)歷了一次觀念更新實(shí)踐反思自我成長(zhǎng)的洗禮。注重教育反思成為我們?cè)趯?shí)踐中的最大收獲,有力地推動(dòng)了我園教研活動(dòng)的進(jìn)一步開展。教師在活動(dòng)中不斷思考、審視、反省、判斷、分析、總結(jié),不斷調(diào)整教育行為,自身素質(zhì)有了明顯提高。 二、有效開展戶外自主區(qū)域活動(dòng)，不斷調(diào)整游戲內(nèi)容和教師行為。（一）因地制宜的劃分戶外自主區(qū)域活動(dòng)關(guān)于規(guī)范幼兒園一日活動(dòng)的指導(dǎo)意見中明確指出：“室外游戲包括沙水、建構(gòu)、角色、表演、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)等游戲”。我園結(jié)合文件精神充分利用戶外活動(dòng)場(chǎng)地大的優(yōu)勢(shì)，合理規(guī)劃游戲區(qū)域，設(shè)計(jì)了建構(gòu)區(qū)

3、、平衡區(qū)、沙水區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、攀爬區(qū)、車區(qū)七個(gè)活動(dòng)區(qū)域。不同的區(qū)域內(nèi)容有著不同的空間要求。如建構(gòu)區(qū)需要開闊平坦的場(chǎng)地，我們就把他們創(chuàng)設(shè)在塑膠地上，既能激發(fā)幼兒自由搭建的欲望，又能滿足搭建的要求。如美工區(qū)創(chuàng)設(shè)在三面有墻壁的小空間里，充分利用立體空間懸掛和擺放操作材料和美工作品，不僅體驗(yàn)在自然材料上作畫的樂趣，更能激發(fā)幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的靈感；還有娃娃家的操作材料不僅多,而且都是開放性的擺放,所以我園把娃娃家創(chuàng)設(shè)在樓后的角落里,既能充分利用環(huán)境中的自然泥土樹葉當(dāng)游戲材料,又不影響其他戶外活動(dòng)的開展。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除?。ǘ┰趹敉庾灾鲄^(qū)域中轉(zhuǎn)變教師的理念幼兒園教育指

4、導(dǎo)綱要中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為老師首先要做好角色定位，在活動(dòng)中相信每個(gè)孩子，做他們的支持者、合作者、觀察者，為幼兒營(yíng)造寬松、民主、自由的區(qū)域活動(dòng)氛圍。所以瑞康幼兒園努力嘗試探索幼兒自主、自發(fā)性游戲的開展，如娃娃家幼兒可以選擇自己的“家”，選擇想做的事情，如做飯、招待客人、用泥土當(dāng)糧食，用小草當(dāng)蔬菜進(jìn)行美食烹飪；在沙水自由選擇玩具，探索沙水的秘密，無(wú)拘無(wú)束的享受玩沙水的快樂；在美工區(qū)中快樂享受在戶外勾勒美好的世界；他們不受任何限制，盡情玩耍，流露出了真實(shí)的感受。教師是站在孩子后面，將指導(dǎo)趨向于隱形，做到不干預(yù)幼兒，只需給予足夠的時(shí)間和空間，滿足幼兒創(chuàng)造性的游

5、戲。(三)注重活動(dòng)后的反思和調(diào)整關(guān)于規(guī)范幼兒園一日活動(dòng)的指導(dǎo)意見中對(duì)戶外游戲提出了：“關(guān)注幼兒對(duì)材料的使用情況，做好必要的觀察記錄和反思調(diào)整”。作為老師在活動(dòng)中重要的任務(wù)就是觀察幼兒處于什么水平，興趣點(diǎn)在哪，材料是否充足、怎樣與材料進(jìn)行互動(dòng)等情況，并及時(shí)記錄。我園現(xiàn)階段的觀察重點(diǎn)是關(guān)注游戲材料的互動(dòng)情況，所以我們?cè)O(shè)計(jì)了瑞康幼兒園區(qū)域材料觀察記錄表瑞康幼兒園區(qū)域材料分析調(diào)整匯總表，根據(jù)幼兒的使用情況分為喜歡和不喜歡的材料，一個(gè)月根據(jù)觀察記錄進(jìn)行匯總，分析不喜歡和喜歡的材料應(yīng)該如何進(jìn)行調(diào)整，是補(bǔ)充材料數(shù)量、或是繼續(xù)增加其他低結(jié)構(gòu)的材料,還是將本區(qū)不喜歡的材料調(diào)整到其他區(qū)域中。傳播優(yōu)秀Word版文檔

6、 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！隨著游戲的不斷開展和反思，操作性較強(qiáng)的低結(jié)構(gòu)材料日趨豐富，幼兒以物代物的活動(dòng)能力增強(qiáng)，能有意識(shí)地自選材料，使用材料的目的性逐漸明確，而且活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間也慢慢地增長(zhǎng)。不僅愛玩的天性得到充分的滿足，而且出現(xiàn)了許多創(chuàng)造性的玩法。逐步實(shí)現(xiàn)“把游戲還給孩子”的游戲理念。三、進(jìn)行“如何撰寫觀察記錄的”專題研討活動(dòng)，提升教師觀察反思能力。規(guī)程明確指出:“教師必須觀察,分析并記錄幼兒的發(fā)展情況。”觀察記錄為教師的因材施教提供了依據(jù)，沒有科學(xué)有效的觀察記錄，就難以對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)。為了進(jìn)一步提升教師觀察、解讀幼兒的能力和素養(yǎng)，更有效地進(jìn)行觀察記錄。我園開展了關(guān)于 “如何撰寫觀

7、察記錄”的專題研討活動(dòng)。研討活動(dòng)分三步開展，首先組織教師進(jìn)行題為幼兒教師如何撰寫觀察記錄的專題分享，并學(xué)習(xí)了劉占蘭的文章讓兒童觀察記錄更客觀真實(shí)。分享活動(dòng)中通過一個(gè)個(gè)鮮活的案例，跟教師們進(jìn)行互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)撰寫觀察記錄的技巧和方法，將理論與實(shí)際相聯(lián)系，由淺入深，層層遞進(jìn)地向教師闡述觀察和記錄幼兒活動(dòng)的必要性和可行性策略。而后，分享優(yōu)秀的觀察記錄，并結(jié)合收集的典型案例和自身實(shí)踐，圍繞“觀察記錄的內(nèi)容、分析與反思的切入點(diǎn)”等普遍感到困惑的問題進(jìn)行了分析交流，真正做到了“分享經(jīng)驗(yàn)智慧，尋求共同進(jìn)步”。最后，進(jìn)行了撰寫觀察記錄的崗位練兵。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！通過理論

8、與實(shí)踐相結(jié)合的方式幫助老師們理解如何更加有效地利用觀察和記錄增加教師對(duì)兒童的理解程度，更好地觀察幼兒在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)分析提出更有效的指導(dǎo)措施。 四、對(duì)功能室活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教研，切實(shí)發(fā)揮功能室真正的作用。 針對(duì)前期教師在指導(dǎo)幼兒功能室（讀書吧、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室）活動(dòng)時(shí)的問題和困惑，我園對(duì)功能室活動(dòng)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)研討，以幼兒與材料的互動(dòng)情況、教師組織活動(dòng)情況作為切入點(diǎn)進(jìn)行分析討論，并及時(shí)提出跟進(jìn)意見，完成功能室活動(dòng)策略。同時(shí)讓教師明白：功能室的活動(dòng)是以幼兒的自主學(xué)習(xí)為主，教師必須是一個(gè)間接的指導(dǎo)者,只能對(duì)孩子進(jìn)行隱形的幫助,給他提供合適的材料,引導(dǎo)他思考和解決問題。過于關(guān)注活動(dòng)目標(biāo),不由自主地把結(jié)果告訴孩子的做法是不可取的。既然教師在功能室中對(duì)幼兒的引導(dǎo)主要是通過提供材料來(lái)實(shí)現(xiàn)的,那么教師對(duì)幼兒的觀察了解就顯得非常重要。觀察是教師在看的基礎(chǔ)上,有選擇地判斷幼兒的興趣在哪里,幼兒對(duì)哪些材料和現(xiàn)象感興趣,幼兒傾向于用什么方式探究等,而這些信息恰好可以成為教師提供材料、組織后續(xù)活動(dòng)的線索。研討活動(dòng)對(duì)我園功能室活動(dòng)的有效開展起到了推動(dòng)作用。 五、不足及調(diào)整方向1、活動(dòng)中雖總結(jié)了不少有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，但缺少實(shí)踐過程中的反復(fù)論證，缺乏對(duì)經(jīng)驗(yàn)的整理與持續(xù)深入