《觀察物體——2》教學設計

1、四年數(shù)學2015-2016學年度下學期導學案學科課 時第二課時主備人年級四年課 題觀察物體例2導學目標1、通過觀察多組由小立方體拼成的幾何形體,能準確辨認從不同方位觀察到的形狀和相對位置，并發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。2、經(jīng)歷觀察、想象、拼擺、驗證的過程，體驗從同一角度觀察不同物體的結(jié)果，培養(yǎng)學生的空間觀點和推理水平。3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，感受數(shù)學情況的變化性和多樣性導學重點發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。導學難點發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。教具學具投影導學流程教師

2、活動學生活動設計意圖及習慣培養(yǎng)（一）復習引入1師：同學們你們聽說過手影游戲嗎？人們用靈巧的雙手能夠變換出很多活靈活現(xiàn)的影像。讓我們欣賞一下。2師：在剛才的視頻里，你們觀察到什么變了，什么不變？3師：你知道嗎？在對圖形觀察的過程中，也會存有類似這種的變與不變的現(xiàn)象。今天我們就從這個角度來研究對物體的觀察。（板書：觀察物體）（二）探索新知1師：上節(jié)課我們一起觀察了這個由四個小正方體搭成的立體圖形，其實搭建的方法還有很多，你們想不想自己也來試試？ 出示圖形：2活動建議：（1）用4個小正方體搭出一個立體圖形，（2）想象從不同方向看到的形狀并在紙上擺出來。（3）觀察立體圖形，驗證想象的結(jié)果。（強調(diào)：只擺

3、一個立體圖形觀察）3師：哪組愿意把你們的作品到前面來展示？預設：第一組展示： （1）師：他們組擺了一個這樣的立體圖形（黑板貼圖），他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎？ （2）師：請大家觀察一下，這些從不同方向看得到的形狀有什么特點嗎？預設：生：人的手沒變，影子的形狀變了。3學生活動，師巡視調(diào)樣。預設：生：從正面看和從左面看相同?！驹O計意圖】從學生喜聞樂見的游戲活動入手，根據(jù)學生已有的知識和經(jīng)驗明確研究主題。激發(fā)學生研究興趣的同時，明確學習的目標。導學流程教師活動學生活動設計意圖及習慣培養(yǎng)（3）師：前面我們發(fā)現(xiàn)“從不同的方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀是不同的?！保?）通過觀察這個立體圖形，你又有什

4、么新想法呀？第二組展示：（1）師：還有哪組愿意展示一下你們的作品？（2）問：這個立體圖形，檢驗一下，他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎？（3）師：比較一下這兩組的觀察結(jié)果，又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？5同時出示三組圖形（1）師：為什么不同形狀的立體圖形從同一方向?qū)嵭杏^察，所看到的形狀可能相同呢？（2）師：這3個物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？怎樣能夠快速判斷？8師：我們還有很多種拼擺的方式，是不是也會有這種現(xiàn)象呢？我們來看一看。（展示其他方案，應用觀察方法對比）（三）鞏固練習P14做一做（四）提煉升華1同學們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？2師：是呀，觀察要全面！請看屏幕，看到這張圖片你有什么感受？總結(jié)：人生的起起落落、浮浮沉沉是難免的。對不同的生活際遇，我們應以樂觀、豁達的態(tài)度來看待。時候換個角度看，你會發(fā)現(xiàn)，人生原有另一番滋味，另一道風景。正如清錢泳履園叢話水學三江：“大凡治事必需通觀全局，不可執(zhí)一面論?！鳖A設：生：從不同的方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀也可能是相同的預設：生：不同形狀的立體圖形從同一方向?qū)嵭杏^察，所看到的形狀可能不同，也可能相同。6學生分組討論7交流信息預設：生：看三個物體的長、寬、高，對應兩個數(shù)據(jù)相等時，從對應角度觀察才有可能相等。（1）學生獨立解決問題（2）集體交流結(jié)果：【設計意圖】美國教育家杜威曾經(jīng)說過