人教版小學數(shù)學二年級下冊說課稿《銳角和鈍角》

1、人教版小學數(shù)學二年級下冊說課稿銳角和鈍角 【導語】數(shù)學的學習可以說很枯燥，記公式做題，做大量的類型題。這時候，如果教師有一份明確的說課稿，將會大大提升教學效率，提升課堂活躍性，提升學生學習興趣。優(yōu)秀的老師往往都有自己風格的說課稿，漸漸形成自己獨特的授課技巧，它會成為你的一種魅力。以下是我整理的相關資料，希望對您有所啟發(fā)。一、說教材1、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第三單元第3740頁“銳角和鈍角”。2、教材分析：“銳角和鈍角”這個部分內(nèi)容是在上冊認識了角和直角的基礎上，進行更加深入的研究。其主要目的是使學生通過觀察、比較、動手操作，認識直角、銳角和鈍角，并達到會區(qū)分直角、銳角和

2、鈍角。教材在編排上注意到低年級學生的認識特點，從一幅“兒童樂園”主題圖入手，引起孩子的興趣，通過找一找、說一說、動手做一做，一步步達到這節(jié)課的學習目的。3、教學目標、重點、難點：依據(jù)大綱要求，根據(jù)教學內(nèi)容知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，學生的年齡特點等因素，確定教學目標及重點、難點如下：教學目標（1）正確辨認直角、銳角和鈍角。（2）使學生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的思維。（3）使學生能從現(xiàn)實生活中舉例，體會生活中處處有數(shù)學，感受數(shù)學的魅力。重點、難點（1）正確辨認直角、銳角和鈍角。（2）能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)這些角。二、說教法這節(jié)

3、課我主要采用情境教學法、討論法和操作法。整個教學過程以學生的活動為主線，力求學生是學習的主體。教師在教學中創(chuàng)設情境，引導探索，得出銳角比直角小，鈍角比直角大的結論。使學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，極大地調(diào)動了學生的學習興趣。教學中組織學生分組討論、合作，在合作中解決問題，一步步達到學習目的。為使教學更直觀、簡明，我用生活中常見的實物圖讓學生找角，輔助教學。并在教學過程中以一張笑臉為獎勵，極大調(diào)動了學生回答問題的積極性，活躍了課堂氣氛。三、說學法未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人，為此我努力作到“授人以漁”。首先從學生的已知出發(fā)，讓學生觀察，主動獲取知識。如找到學過的角。其次，讓學生合

4、作交流、比較，引入銳角和鈍角的概念。從而會區(qū)分三種角，最后，讓學生從現(xiàn)實生活中找角，達到鞏固所學知識的目的。并且體會到生活中處處有教學。四說教學過程整個教學過程我分四個環(huán)節(jié)進行。第一環(huán)節(jié)：情境導入，復習鋪墊。第二環(huán)節(jié)：探究新知，認識銳角和鈍角。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習，豐富感知。第四環(huán)節(jié)：思維拓寬。1、情境導入，復習鋪墊根據(jù)兒童的特點，先出示主題圖，吸引學生的注意力，引起興趣。讓學生從主題圖中找角，并讓學生說說對角已有哪些認識，達到復習鋪墊的目的。并為下一環(huán)節(jié)為角分類，探究新知打下基礎。2、探究新知，認識銳角和鈍銳角和鈍角對學生來說是一個新的知識領域，緣于學生對角和直角已有一定的認識，能從大大小小的角中，應用工具三角板找出直角來，教學中設計讓學生把大小不同的角分類，老師和學生共同討論、交流，一步步引入銳角和鈍角的概念。這樣讓學生從淺到深，來親身經(jīng)歷知識的形成過程，符合學生的認識規(guī)律。3、鞏固強化在學生知道了“銳角比直角小，鈍角比直角大”的基礎上，讓學生動手做角，體會三種角的不同；讓學生從生活中常見的實物畫上找角。說說生活中哪些地方存在著角，體會生活中處處有數(shù)學；讓學生用自己喜歡的顏色畫自己喜歡的角，關注到學生的情感體驗，體會學到知識的樂趣。4、思維拓寬電腦顯示幾副以角為輪廓線的圖，讓學生在