《原毀》教學(xué)設(shè)計(jì)(最新整理)

1、原毀教學(xué)設(shè)計(jì)廣州市第七十五中學(xué)吳曉輝【教學(xué)目標(biāo)】1、整理常見(jiàn)實(shí)詞和虛詞的用法，把握詞類活用；借助注解，能通譯全文。2、理清文章的結(jié)構(gòu)，體會(huì)正反說(shuō)理的妙處。3、學(xué)習(xí)韓愈議論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、說(shuō)理透徹、邏輯嚴(yán)密的寫法。4、體會(huì)作者優(yōu)時(shí)傷事的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】教學(xué)目標(biāo)的 1、2【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)【課前準(zhǔn)備】學(xué)生借助工具書初步讀懂全文，并完成配套的練習(xí)，大致解決字詞問(wèn)題?！窘虒W(xué)手段】制作 ppt 課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：以左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘導(dǎo)入二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)三、作者及古文運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)介四、整體感知課文全班朗讀課文后思考：全文四個(gè)自然段各寫了什么？ （引導(dǎo)學(xué)生借助各段中心句了解各段內(nèi)容）明確：第一段：古之

2、君子待人待己的態(tài)度。第二段：今之君子待人待己的態(tài)度。第三段：揭示“毀”的社會(huì)根源及危害。第四段：寫作意圖及改變這種風(fēng)氣的殷切愿望。（論“毀”與“治國(guó)”）五、具體研讀第一段1、第一段分幾層來(lái)論述的？各層寫了什么？2、作者為什么要寫舜和周公？3、為什么詳寫古之君子責(zé)己也重以周？【投影】舜（仁義）責(zé)己重周（不?。┣?、責(zé)、思、去、就周公（多才多藝）古之君子待人缺點(diǎn)：取其一不責(zé)其二，即其新不究其舊待人輕約（人樂(lè)為善）待人優(yōu)點(diǎn)：恐恐然惟懼其人之不得為善之利六、具體研讀第二段【投影】待人缺點(diǎn)：“舉其一不計(jì)其十，責(zé)人究其舊不圖其新”實(shí)質(zhì)以眾人待其身， 待人優(yōu)點(diǎn)：“恐恐然惟懼其人之有聞 ”今之君子而以圣人望于人

3、待己廉 自取也少易于滿足，自欺欺人七、具體研讀第三段1、為什么說(shuō)怠與忌是毀謗的根源？2、作者從道理上作理論性的概括之后，又用自身經(jīng)歷作例證，分析“忌”的心理及表現(xiàn)。說(shuō)一說(shuō)是如何來(lái)舉例分析的？3、毀謗的危害是什么？（聯(lián)系蘇東坡被貶黃州）4、為什么詳寫“忌”這一方面？八、第四段在整篇文章中起到什么作用？ 討論明確：最后一段用三句話，既交代了本文的寫作目的，呼吁當(dāng)權(quán)者糾正這股毀謗的歪風(fēng)，又語(yǔ)重心長(zhǎng)，寄托了作者對(duì)國(guó)事的期望。九、回顧并小結(jié)觀點(diǎn) + 闡釋 + 例證 + 結(jié)論古之君子責(zé)己重周 （舜德；周公才）待人輕約態(tài)度對(duì)比 責(zé)、求、去、就（名人例證）今之君子待己廉責(zé)人詳原毀揭示本原怠者不能修忌者畏人修（

4、略寫）（詳寫）（自身經(jīng)歷為例）闡明意圖得吾說(shuō)而存之1、文章的宗旨在于探索毀謗之根源，從古今君子之對(duì)比入手，先古后今，有正到反，最后揭示根源。2、古文觀止說(shuō)它“全用重周、輕約、詳廉、怠忌八字立說(shuō)?！彼?jiàn)頗是。3、拓展：孔子：“君子成人之美，不成人之惡。小人反是。”（論語(yǔ)） “古之君子”相當(dāng)于孔子的“君子”“今之君子”相當(dāng)于孔子的“小人”“今之君子則不然”，不然者，就是孔子所說(shuō)的“小人反是”。十、寫作特點(diǎn)1、內(nèi)容上的對(duì)比與形式上的排比緊密結(jié)合遙對(duì)遙排中有近對(duì)近排，互對(duì)互排中有自對(duì)自排以古之君子，今之君子各為一段，然后按待己、待人的態(tài)度、后果、具體行為遙相對(duì)比與排比；而在每一段內(nèi)，古、今君子“責(zé)己”

5、與“待人”，又各自形成對(duì)比與排比。2、語(yǔ)言上采用并列雙行的對(duì)稱排比句式取其一不責(zé)其二，恐恐然 舉其一不計(jì)其十，恐恐然 不若是，強(qiáng)者必怒于言，不若是，強(qiáng)者必悅于言， 十一、布置作業(yè)附原毀練習(xí)“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teachi

6、ng position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. this document is also edited by my studio