《合歡樹》公開課教案(最新整理)

1、合歡樹公開課教案20xx 年春季學赫章縣中等職業(yè)學校教研活動公開課教案合歡樹授課老師：赫章縣中等職業(yè)學校祝慶榮授課時間：20xx 年 5 月 22 日上午第三節(jié)授課地點： 赫章縣中等職業(yè)學校一、教學內(nèi)容： 合歡樹二、教學重點：理解“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。三、教學難點：理清文章思路，分析具體事件，體會各種描寫對表現(xiàn)人物的作用。四、教學目標：1、知識與技能：簡單了解作者的生平。理清文章思路，分析具體事件，體會各種描寫對表現(xiàn)人物的作用。2、過程與方法：本課學習主要結(jié)合多媒體采用師生討論法，讓學生在相互交流中有所體會； 通過啟發(fā)式問題的設(shè)計，引導學生深入思考。3、情感態(tài)度與價值觀：體驗并感

2、悟滲透在字里行間的母子深情，引導學生學會愛，學會感恩，學會珍惜。五、課時安排： 本課共 2 課時六、法制與德育滲透：1、法制：法定下的父母子女之間有什么權(quán)利義務(wù)關(guān)系？根據(jù)婚姻法的相關(guān)規(guī)定，父母的權(quán)利義務(wù)有：(1) 在人身方面，有撫養(yǎng)的權(quán)利與義務(wù)、管理教育的權(quán)利和義務(wù)、法定代理;(2)在財產(chǎn)方面，主要表現(xiàn)為對子女財產(chǎn)的管理;未成年人給他人造成的損失，父母必須承擔賠償責任。子女的權(quán)利義務(wù)有：未成年或不能獨立生活的子女，當父母不履行撫養(yǎng)義務(wù)時，有要求父母付給撫養(yǎng)費的權(quán)利。子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。在父母無勞動能力或生活 困難時，子女有義務(wù)給付贍養(yǎng)費，并且不因父母的婚姻關(guān) 系變化而終止。子女有義務(wù)尊

3、重父母的婚姻權(quán)利，不得干 涉父母再婚以及婚后的生活。父母子女之間有相互繼承遺 產(chǎn)的權(quán)利。非婚生子女享有與婚生子女同等的權(quán)利，任何人不得加以危害和歧視。不直接撫養(yǎng)非婚生子女的生父或生母， 應當負擔子女的生活費和教育費，直至子女能獨立生活為止。2、德育：引導學生在未來的生活中，無論走到哪里， 要學會感恩，學會珍惜。七、教學過程：第一課時 、導 入：以播放視頻或者歌曲媽媽我想你導入新課。 、新課內(nèi)容：1、文題解讀：合歡樹，有“馬纓花”、“絨花”之稱，落葉喬木， 傘形樹冠。葉互生。為偶數(shù)?；溃嗡平q球，清香襲人；葉奇，日出而開，日落而合。常象征闔家幸福、夫妻恩愛、婚姻美滿。2、作者簡介：史鐵生，19

4、51 年生于北京，清華大學附中畢業(yè)后，于1969 年插隊延安，1972 年因病致轉(zhuǎn)回北京，1971-1981 在北京某街道工廠做工，后主要從事文學創(chuàng)作。 20xx 年病隙碎筆史鐵生人生筆記獲第三屆魯迅文學獎散文作品 獎。代表作:知青題材短篇小說： 我的遙遠的清平灣、命若琴弦，哲理性長篇小說：務(wù)虛筆記，散文：我與地壇。3、走進課文，整體感知： q1：瀏覽全文，根據(jù)合歡樹出現(xiàn)的前后順序把文章分成兩部分。說說你認為這篇文章的主題是什么？ 教師明確：第一部分寫母親生前的事，以寫“人”為主。 第二部分寫母親逝世后的事，以寫“樹”為主。 主題是母愛。全文“無處不在寫母愛”。q2：找出第一部分文中三個明顯表

5、示時間的詞語。并說說看作者寫了人生中這幾個年齡階段“我”和母親的哪些事情？年齡 “我” 母親十歲作文獲獎年輕美貌熱愛生活調(diào)皮活躍童心未泯爭強好勝二十歲雙腿殘廢生了白發(fā) 全副心思 為我治病心灰意冷隱忍退讓 勵我寫作 抱著希望三十歲小說發(fā)表不在人世思念感懷q3：為什么課文在第 7 段才提到合歡樹？作者行文過半才出現(xiàn)合歡樹，顯示了作者結(jié)構(gòu)文章的技巧，前面大量的鋪墊為合歡樹鉚足了勁，蓄足了情。并且，在前面 6 個段的記述中，作者很巧妙地選取了人生中的三個時間段，來說明自己成長的過程，來塑造刻畫母親的形象，可謂良苦用心，顯示了作者選材的高超。q4：作者為什么在這里花了大量的筆墨寫合歡樹的來 歷以及母親悉

6、心培育它的過程？它在此文中的含義是什么？合歡樹是作者個人命運的寫照 。母親把對兒女的疼愛融入在對合歡樹的精心呵護和培育中。合歡樹從弱小到長大長強長壯與史鐵生殘疾到對生命有所感悟，堅定地活下來有相似之處。合歡樹=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己 。合歡樹是觸動作者思念母親的實物，也是母愛的具體的體現(xiàn)物，它是母親曾活在人世的見證。它好像是母親的化身。合歡樹和它晃動的樹影，象征著作者對母親的不盡思念。q5：合歡樹與母親、與我是什么樣的關(guān)系？ “我”“合歡樹”母親兩腿殘廢 沒有發(fā)芽 嘆息，不放棄 開始寫作茁壯成長 高興，常侍弄 事業(yè)有成 花繁葉茂 去世，沒看到母親的恩澤q6、為什么不用我的

7、母親為題，而用合歡樹為題？4、師生探討：合歡樹的象征意義1） 母愛樹：合歡樹仿佛是“我”的患難兄弟，又是母愛的象征和化身。母愛把“我”和合歡樹的命運緊密地聯(lián) 系起來，母愛是“我們”共同的生命之源。母愛是博大的， 深厚的，無私的，它不僅意味著關(guān)愛與呵護，更意味著信 任與理解。 在這棵樹上，也寄托著母親對我的希望2） 思念樹：我對合歡樹那種既渴望相見，又刻意回避的復雜情感，正是“我”對母親無比懷念之情的深刻表現(xiàn)。3） 母子合歡樹：生命中不能剝離之情！象征意味的轉(zhuǎn)變。4） 希望樹：母愛生而為一棵樹，在季節(jié)輪回中固守家園，撐一樹濃蔭一生為子女默默付出。5、理解樹：子女生而為一棵樹，在母愛的哺育下茁壯成

8、長，驀然回首中，承載了多少母愛的溫暖。q7：作者在第二部分三次寫到那個剛來到世上“瞪著眼睛看樹影兒”的孩子，有 什么作用？分析：那個孩子身上傾注了作者豐富的想象、深沉的情感。是借以表達對母親的思戀和感愧嗎？是想啟示讀者應該理解自己的母親嗎？不強求答案的一致，重在體會其豐富的意蘊。q8 末段四個“會”怎么理解？一個“不會”又顯示了作者如何的感情？ 明確：因為對那個孩子來說，合歡樹同樣也是他自己和母親一段生命歷程的見證，同樣具有母愛的象征意義。因此，到結(jié)文，合歡樹不僅象征作者母親的愛，而且使母愛得到更高程度的升華，恩澤四方。孩子對合歡樹的遺忘，傳遞出人事更替的無奈，只有合歡樹是母親活在人世的見證，

9、是母愛長留的見證。q9 為什么說“悲傷也成享受”？理解重點：抓住母親的苦衷，就可以明白史鐵生悲傷的根源?！氨瘋渤上硎堋?，看似有悖人情，實則體現(xiàn)了史鐵生對母愛深深的理解，對人生獨特的感悟，是最深切最純粹的人情。作者悲傷的方面有：自己的殘疾給母親帶來的痛苦；自己獲獎，母親已不在；自己當年不體諒母親給母親帶來的痛苦；想看合歡樹也沒看成。 作者享受的內(nèi)容有：自己深味了母愛的偉大；寫作成功聊以告慰母親； 獨特而深刻的人生體驗；體悟到生命的價值真諦。4、寫作特色： 6、布置作業(yè)：同學們，面對至愛自己和自己至愛的親人，你想說什么想做什么，要趁早?！啊薄啊盿t the end, xiao bian give

10、s you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to mee