七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6《我的老師》教案 （新版）新人教版 (2).doc

1、A我的老師時(shí) 間第 五 周 第 4-5課時(shí)課 題我的老師寫(xiě)作指導(dǎo)課型寫(xiě)作課教學(xué)目標(biāo)在仔細(xì)觀察、認(rèn)真體味的基礎(chǔ)上，用有個(gè)性的目光選取日常生活中有關(guān)自己的老師二、三件事，精心組織寫(xiě)出獨(dú)特的情感。教學(xué)重點(diǎn)精心選擇材料教學(xué)難點(diǎn)材料組織，寫(xiě)出獨(dú)特的情感教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)【寫(xiě)作內(nèi)容】 請(qǐng)關(guān)注你身邊的老師：你知道老師的年齡、老師的生日嗎？你知道老師愛(ài)吃什么菜，愛(ài)聽(tīng)什么歌，愛(ài)做什么事嗎？你了解老師的工作環(huán)境和工作壓力嗎？你知道老師現(xiàn)在的心愿和夢(mèng)想嗎？你了解老師坎坷的經(jīng)歷、心酸的生活和豐富的情感嗎？走進(jìn)老師的世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的世界也精彩。 【寫(xiě)作過(guò)程】 一、暢談老師 請(qǐng)你就上面的問(wèn)題簡(jiǎn)

2、要談?wù)勀愕睦蠋熈艚o你印象最深一兩件事。 二、分組交流 同一學(xué)習(xí)小組談自己所了解的趣事和收獲，各小組準(zhǔn)備推薦一名同學(xué)全班交流。 三、自主討論 論題：根據(jù)你的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為寫(xiě)老師的二三事要注意些什么？ 寫(xiě)作方法指導(dǎo)： 1、選取典型事例，寫(xiě)出人物的鮮明特征。 2、有成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法： 學(xué)生談?wù)剬?duì)老師的了解學(xué)生討論交流A (1)肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)，即對(duì)人物肖像進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 (2)語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)，即對(duì)人物的某一典型語(yǔ)言進(jìn)行仔細(xì)描寫(xiě)。 (3)行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，即對(duì)人物的典型行動(dòng)進(jìn)行深入細(xì)致的描寫(xiě)。 (4)心理活動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，即對(duì)人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。 (5)表情變化細(xì)節(jié)描寫(xiě)，即對(duì)人物表情

3、的變化過(guò)程進(jìn)A行細(xì)致的描繪。 3、用動(dòng)情的語(yǔ)言寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。 4、有個(gè)性的表達(dá)。寫(xiě)自己的老師，如果文中沒(méi)有了“我”的活動(dòng)和感受，文章一定不能令人信服。寫(xiě)作是一種主觀情感的抒發(fā)，也是一種個(gè)性化的精神勞動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)作文主題的把握、對(duì)人物性格的理解，選用富有個(gè)性的表達(dá)形式。（個(gè)性表達(dá)：應(yīng)是個(gè)性充分張揚(yáng)，應(yīng)有輕松靈動(dòng)的叫人忍俊不禁或令人潸然淚下的故事情節(jié)，是理趣兼?zhèn)?、情意俱佳文字表現(xiàn)形式。） 5、有適當(dāng)?shù)膫?cè)面描寫(xiě)。（又叫間接描寫(xiě)，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。） 文以情生，情至筆下，妙筆定能生花，只有情動(dòng)于

4、心而形于言，文章才會(huì)獲得真的生命。 【例文欣賞】 教師節(jié)懷恩師 又一個(gè)教師節(jié)來(lái)臨，但給我?guī)?lái)了無(wú)比的憂傷。（開(kāi)篇點(diǎn)題，節(jié)日氣氛應(yīng)該是喜慶的，為何“帶來(lái)了無(wú)比的憂傷”？設(shè)置懸念，奠定了全文的感情基調(diào)。） 我禁不住再次捧起那雪白的成績(jī)單，淚水又開(kāi)始盈滿了眼眶，是感激，是后悔，也是無(wú)盡的懷戀。腦海中再次浮現(xiàn)出伍老師那慈祥的笑容和疼愛(ài)的拍打，不經(jīng)意間，兩行淚水已滑過(guò)臉頰。 早讀的鈴聲再次響起，帶讀的我又一次習(xí)慣性地往教師后門(mén)望去，但那熟悉的身影再也沒(méi)有出現(xiàn)，每次等來(lái)的只能是失望。早讀的聲音已經(jīng)好久沒(méi)有像曾經(jīng)的過(guò)去那樣嘹亮了，才發(fā)現(xiàn)，伍老師是真的離開(kāi)了我們（現(xiàn)實(shí)的“鈴聲”將我?guī)нM(jìn)對(duì)往事的回憶中。） 四、寫(xiě)作實(shí)踐。 運(yùn)用上述活動(dòng)成果，選取自己老師的二三件事，完成寫(xiě)作，文題自擬。 文題擬定（參考）： 老師，伴隨我成長(zhǎng) 老師：將愛(ài)心進(jìn)行到底 老師趣事卡 *老師疑案卷宗 *老師，最愛(ài)還是您！ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我的老師寫(xiě)作指導(dǎo)1、選取典型事例，寫(xiě)出人物的鮮明特征。 A