學(xué)中玩,玩中悟(吳志強(qiáng))

1、在玩中學(xué)，學(xué)中悟石岐中心小學(xué) 吳志強(qiáng) 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作的重要信息途徑。是培養(yǎng)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的重要途徑。如果我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了“實(shí)踐”或?qū)嵺`不到位，那么學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就不能進(jìn)一步得到深化并逐步形成技能，數(shù)學(xué)教學(xué)便成了無本之木、無源之水，因此，我們要重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中悟，怎樣才能把數(shù)學(xué)實(shí)踐課上好，我認(rèn)為：一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 兒童對(duì)任何事物都懷有好奇、求趣、喜新的心理，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果有意識(shí)、有目的地創(chuàng)設(shè)一種符合兒童心理特點(diǎn)的數(shù)學(xué)情境，以游戲的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，活躍學(xué)生的創(chuàng)造才能，豐富學(xué)生的精神生活，愉悅身

2、心，從而使學(xué)生喜愛這門功課，相繼促進(jìn)課堂教學(xué)。如：在教學(xué)統(tǒng)計(jì)與可能性時(shí)為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“公平”與“不公平”，在上課時(shí)就對(duì)學(xué)生說：“我知道同學(xué)們都很喜歡玩游戲，今天老師和大家一起玩一個(gè)球游戲。游戲規(guī)則：在袋中放4個(gè)白球，2個(gè)黃球，摸到白球給老師加1分，摸到黃球給你們加1分，摸20次，誰的分?jǐn)?shù)高誰就獲勝！你們?cè)敢鈫?？”這時(shí)，許多學(xué)生爭(zhēng)先恐后的舉手，大聲說：“老師，這不公平！白球多黃球少，當(dāng)然你會(huì)獲勝！”老師問：“怎樣才公平？”這時(shí)，學(xué)生為了使游戲公平展開討論，紛紛發(fā)表自己的意見，（1）白球和黃球一樣多各放3個(gè)，其余不變。（2）摸到白球加1分，摸到黃球加2分。由于學(xué)生的積極參與所以他愉快的氣氛中掌握所

3、學(xué)的知識(shí)。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力問題是最好的老師，學(xué)生研究學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，往往來自于充滿疑問和問題的情境。創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與總量有關(guān)的情境 的過程，小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽 嘗試。如：在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)有一節(jié)“了解我們自己”?；顒?dòng)內(nèi)容是了解全班同學(xué)的身高和體重。在活動(dòng)前先向同學(xué)們提問。你知道自己班里同學(xué)的哪些情況？你還想了解自己班里的哪些情況？讓學(xué)生自己討論。最終確定了解同學(xué)的身高和體重?！拔覀?cè)鯓硬拍芴岣呤占瘮?shù)據(jù)的效率？怎樣表現(xiàn)出你們所了解的結(jié)果？”我這么一問，學(xué)生們逐

4、漸平靜下來。于是，我指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行討論，對(duì)活動(dòng)的過程作了一個(gè)初步的計(jì)劃。他們分成若干個(gè)小組進(jìn)行分類收集同學(xué)的身高和體重，然后每一個(gè)小組之間進(jìn)行把所收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行交換。明確方法后學(xué)生按照預(yù)先的安排進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，然后對(duì)所收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。 二十分鐘的活動(dòng)結(jié)束后，我要求小組長(zhǎng)負(fù)債組織小組同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。在活動(dòng)過程中，遇到問題你們是怎樣解決的。通過這些數(shù)據(jù)的收集和整理的過程，學(xué)生們?cè)谧约旱捏w驗(yàn)和經(jīng)歷的基礎(chǔ)上更深刻的理解統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過程，這比老師在課堂上傳授要深刻得多，另外學(xué)生在參與活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)以致用的快樂，體會(huì)到如何對(duì)一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌和規(guī)劃來調(diào)動(dòng)大家的積極性，如何節(jié)省時(shí)間和提高效率。學(xué)生在活動(dòng)過程中興趣盎然，不僅提高了獲取、分析、處理、運(yùn)用信息的本領(lǐng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，而且我驚奇的看到，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)