初中人物傳記類文言文閱讀及議論類

1、初中文言文閱讀訓(xùn)練人物傳記類閱讀一 文言文關(guān)于人物性格、品質(zhì)評價(jià)詞語集錦 1. 耿介：正直；孤高，不趨時(shí)。例如，獨(dú)而慕古兮，豈時(shí)人之所喜。后漢書馮衍傳2. 諂讒：獻(xiàn)媚，奉承3. 聰、慧：聰明，有才智 4. 剛毅：剛強(qiáng)、果斷。 剛急：剛直，急躁。剛介：剛直，耿介。例如（翟鵬）性剛介，歷官以清操聞。5. 譎：欺騙;詐騙6. 敏：聰慧7. 木訥：質(zhì)樸，少言8. 奸、佞：奸邪，讒佞9. 寬厚：寬容，厚道。另“寬柔” ：寬緩，和柔10. 靜愨（jn qu）：沉靜，恭謹(jǐn)，誠實(shí)11. 周密：周到，細(xì)密12. 沖虛：淡泊，虛靜 沖默：淡泊，恬靜。例如 （孟嘉）沖默有遠(yuǎn)量，弱冠，儔類成敬之。13. 深刻：嚴(yán)峻，

2、苛刻；刻薄，不厚道14. 刻薄：冷酷，不厚道，不寬容15. 刻害：苛責(zé)，尖刻。例如“又性刻害，好發(fā)人陰伏”（ 為人尖刻，好揭人隱私）16. 廉介無私：廉潔正直，沒有私利 廉直：廉潔，正直17. 任俠，使氣：見義勇為，意氣用事18. 愷悌（ki t）：和樂平易。例如“故其狀皆言嚴(yán)能鷹揚(yáng)有督察之才，不言安靜寬仁有愷悌之德也”三國志賈逵傳（ 都說剛正不阿的人有為官的才能,不說庸碌不為的人可以讓治下安樂）19. 仁厚：仁愛，寬厚20. 清廉：公正廉潔21. 清厲：清高耿介。例如“呂雅清厲有文才”22. 貪濁：貪求，污濁23. 桀黠：兇暴狡猾。例如“（羅）藝性桀黠，剛愎不仁，勇于攻戰(zhàn)，善射”舊唐書羅藝傳

3、24. 剛愎不仁：倔強(qiáng)固執(zhí)，不仁厚。例同上25. 孝友：孝順，友愛。例如（張文瓘）幼孤，侍母兄，以孝友聞。26. 苦節(jié)：堅(jiān)守節(jié)操。例如（宋）慶禮在人苦節(jié)，為國勞臣27. 膽氣過人：膽量、氣度超過常人。例如（朱）漢賓少有膂力，形神壯偉，膽氣過人。28. 操履勁正：操守嚴(yán)明，剛正不阿。例如 御史中丞廖剛薦（何）鑄,可備拾遺補(bǔ)闕之選。29. 剛不茍合：剛直，不隨便附和別人。例如（薛）奎性剛不茍合，遇事敢言。（35同此例句）30. 有節(jié)：有節(jié)操31. 平?。汗瑢捄?2. 和平大雅：平和，品行高尚（雅：高尚，不俗）33. 敢言：敢于說正直話。34. 儉：簡樸35. 有方（謀）略：有計(jì)謀策略。例如（宋

4、）慶禮雅有方略，彥范甚禮之。36. 嚴(yán)正：嚴(yán)肅耿直。例如（張文瓘）性嚴(yán)正，未嘗回容。二 人物品質(zhì)：正面人物： 1、君主寬容豁達(dá)、胸懷寬廣，沉穩(wěn)機(jī)智、明察秋毫，善于納諫、從善如流，任人唯賢、知人善任，體恤百姓。事例： 信守承諾（約不可失八四魏文侯）、 寬容豁達(dá)（秦穆公亡馬六二秦穆公）、 胸懷寬廣、知人善任、從容、沉穩(wěn)、機(jī)智敏銳（多多益善五七劉邦）， 體恤百姓（出裘發(fā)粟五三景公），善于納諫（燕策中的趙惠王） 聰明、明察秋毫（孫亮辨奸六七三國時(shí)代吳國國君孫亮），2、大臣（為官、為臣）忠于職守、忠貞不屈，嚴(yán)肅認(rèn)真、辦事勤勉，機(jī)智、 勤儉、英勇，審時(shí)度勢、知己知彼，為官清廉、公正，有憂患意識(shí)，舉賢薦能、

5、直言進(jìn)諫。事例：發(fā)奮努力、勤奮刻苦（蘇秦刺骨中的蘇秦），公私分明（一行和尚）、忠貞不屈、高風(fēng)亮節(jié)（蘇武牧羊中的蘇武）， 忠君愛民（范仲淹）、直言進(jìn)諫（出裘發(fā)粟中的晏子），忠于職守（孫亮辨奸中的中蔵吏），機(jī)智、善戰(zhàn)、勇敢、屢建奇功將軍（飛將軍中的李廣），忠貞、信守承諾（劉備托孤中的諸葛亮），聰明機(jī)智、樂于助人、富有愛心、理解寬容（曹沖就庫吏中的曹沖），為官清廉、保持清貧（賜絹為糧中的胡質(zhì)），清廉、關(guān)心百姓(合浦還珠中的孟嘗)，善于觀察（正午牡丹中的丞相），嚴(yán)肅認(rèn)真、辦事勤勉、節(jié)儉（陶公性儉厲中的陶公），公正嚴(yán)明機(jī)智（二人并走中的融），善于進(jìn)言（燕策中的蘇代），恬淡靜穆、胸懷大志、蔑視權(quán)貴，不與世

6、俗同流（陶淵明），勇武過人、發(fā)奮讀書、勤奮（傅永發(fā)奮讀書），戰(zhàn)功顯赫、有憂患意識(shí)的人（李存審授鏃中的李存審），節(jié)儉、不浪費(fèi)、堅(jiān)持原則（王安石待客中的王安石），勤儉、英勇、教育子女嚴(yán)格（與四弟書中的曾國藩），審時(shí)度勢、知己知彼（制勝之道中的將領(lǐng)應(yīng)具備的特點(diǎn)），實(shí)事求是、薦人為賢、正直（宋濂具實(shí)以對），推舉賢能（茍變食人二雞子中的子思）3、有特殊技能、才能或有德行的人聰明、勤奮、好學(xué)，技藝高超，正直、有遠(yuǎn)見，善于觀察，不慕權(quán)貴（淡泊名利）、扶困濟(jì)貧，志向遠(yuǎn)大、重節(jié)操、品格高尚，心地寬厚、心憂天下，愛好自然。事例：學(xué)者聰明好學(xué)（蒲松齡），寬容、遇事冷靜、善于調(diào)試心理（張秀才，壽州） 勤奮、善于學(xué)習(xí)（

7、論語六則中的君子），有特殊技能或才能的人技藝高超（匠石運(yùn)斤中的匠石，核工記中的核工）， 醫(yī)術(shù)高明、聰明正直、有遠(yuǎn)見（扁鵲見秦王中的扁鵲）， 不慕權(quán)貴（東床坦腹中的王羲之）， 虛心慎（王積薪聞棋中的王積薪）， 善于觀察、嚴(yán)格執(zhí)法（張乖崖嚴(yán)懲污吏）， 智慧、膽大心細(xì)、善于把握戰(zhàn)機(jī)（廉范御敵中的廉范）， 扶貧濟(jì)困、蔑視權(quán)貴、剛正不阿（陳章侯）有德行的人志向遠(yuǎn)大、重節(jié)操、品格高尚（賜絹為糧中胡質(zhì)的兒子胡威）， 心地寬厚、處事公正、德行遠(yuǎn)播（梁上君子中的陳）， 胸有大志、刻苦自勵(lì)、心憂天下（范仲淹有志于天下中的范仲淹）， 善于發(fā)現(xiàn)人才、有慈愛之心、樂于助人（邴原泣學(xué)中的老師）， 淡泊名利、愛好自然（陶淵

8、明）4、百姓善良、孝順、正直，忠厚老實(shí)、不貪戀錢財(cái)，信守承諾、克勤克儉事例：克勤克儉、堅(jiān)守志節(jié)的中國婦女（孟母三遷中的孟母）， 信守承諾（急不相棄中的華歆），鎮(zhèn)定（覆巢之下中的孔融的兒子）， 重視朋友義氣（舍生取義中的荀巨伯），孝順（鍋巴救命中的陳某）， 仔細(xì)觀察（戴嵩畫牛中的牧童），孝順（陸績懷橘中的陸績）， 強(qiáng)烈的求學(xué)愿望、勤奮學(xué)習(xí)（邴原泣學(xué)中的邴原）， 忠厚、守信、老實(shí)，孝順、正直、有同情心、辦事細(xì)心縝密、不貪財(cái)（張孝基仁愛中的張孝基）反面人物1、君主光有大志、卻無恒心，氣量狹小，昏庸無道 氣量狹小、奸詐兇殘（魏武見匈奴使中的曹操）， 光有大志、卻無恒心、不能踏實(shí)認(rèn)真精益求精的學(xué)習(xí)（學(xué)皆

9、不精的項(xiàng)籍），2、官吏狡猾、貪婪、蠻橫，自以為是、狂妄輕率，執(zhí)法過嚴(yán)、殘忍的酷吏。 狡猾、貪婪、蠻橫（取金中的縣官）， 顛倒是非的野心家（指鹿為馬的拍趙高馬屁的官員）， 才高過人、自信又自夸（多多益善中的韓信）， 自以為是、狂妄輕率、遇事卻束手無策或輕舉妄動(dòng)（紙上談兵的趙括）， 陰險(xiǎn)狡詐（孫亮辨奸中的黃門），殘忍的酷吏（請君入甕中的周興）， 執(zhí)法過嚴(yán)（張乖崖嚴(yán)懲污吏中的張乖崖）。3、依附官吏的人外強(qiáng)中干、仗勢欺人、兇殘貪婪、為非作歹。 外強(qiáng)中干、仗勢欺人、兇殘貪婪（臨江之麋諷刺的那些人）， 依仗權(quán)勢、為非作歹、以致自毀依憑的人（倉鼠嘲諷的人），4、小人貪婪、愚蠢（利令智昏），卑鄙齷齪，自私、損

10、人不利己。 貪婪、愚蠢、利令智昏（楚人隱形），卑鄙齷齪（陳章侯中的齷齪顯者）， 貪得無厭（齊人女-東食西宿）自私、損人不利己（副使失物中的副使）。5、有一定技能的人驕傲自大、自以為是、貪名貪利。 驕傲自大、自以為是（賣蒜老叟中的楊二相公，賣油翁中的陳康肅公）， 貪名貪利（王安石待客中的蕭公子）。6、百姓一意孤行、愚蠢，背信棄義，急躁冒進(jìn)，迷信、不依法辦事。 一意孤行、愚蠢（宋人藏石），背信棄義（急不相棄中的王朗）， 急躁冒進(jìn)（躁急自敗中的我）， 迷信、不依法辦事（張秀才）。三 具體考點(diǎn)和方法【考點(diǎn)內(nèi)容及題型特點(diǎn)】考查考生對選文中人物形象的理解和分析，主要是概括人物的性格特點(diǎn)，有時(shí)是直接分析，有

11、時(shí)要求間接分析。題型為簡答題?！敬痤}指導(dǎo)】關(guān)于評析文本中的人物，主要采用以下方法：1 從正面描寫分析人物形象就是通過文本中直接描寫人物的肖像、動(dòng)作、語言、心理等重點(diǎn)語句，分析人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)。12 從側(cè)面描寫分析人物形象就是通過其他人物的言行或景物烘托的方法來突出主要人物的形象。63 從評價(jià)性的句子分析人物形象。24 通過剖析事件分析人物形象。3 4評價(jià)感悟題：準(zhǔn)確理解原文的主旨及情感傾向，結(jié)合原文的主旨及情感傾向擬定答案；找出文中的議論抒情句，這些句子往往會(huì)揭示一些道理，可用自己的語言把這些道理概括出來作為答案。另外，還要注意提干中是否要求聯(lián)系實(shí)際。三 具體練習(xí) 張耳張耳、陳余，皆魏

12、名士。秦滅魏，懸金購兩人。兩人變姓名，俱之陳(1)，為里監(jiān)門(2)以自食。吏嘗以過笞(3)陳余，余怒欲起，張耳躡(4)之，使受笞。吏去，耳乃引余之桑下，數(shù)之曰：“姑吾與公言何若，今見小辱，而欲死一吏乎！”勾踐石室，淮陰(5)胯下，皆忍小恥，以就大業(yè)也。陳余淺躁，不及張耳遠(yuǎn)甚，所以一成一敗。注釋（1）陳：陳國。（2）為里監(jiān)門:做守衛(wèi)里門的職務(wù)。（3）笞：鞭打。（4）躡：踩。（5）：淮陰：韓信，西漢開國功臣。11.解釋下列加點(diǎn)的詞。（4分）（1）耳乃引余之桑下（ ） （2）不及張耳遠(yuǎn)甚( )12.對文中劃線句的意思理解的正確的一項(xiàng)是_。（3分）A如今受到一點(diǎn)小小的屈辱，卻想把一個(gè)小吏弄死嗎？B如今

13、看見一點(diǎn)小小的屈辱，卻想死在一個(gè)小吏手里嗎？C如今看到一點(diǎn)小小的屈辱，卻想把一個(gè)小吏弄死嗎？D如今受到一點(diǎn)小小的屈辱，卻想死在一個(gè)小吏手里嗎？13.從文中看，陳余、張耳之所以一成一敗是因?yàn)殛愑嘈愿瘛癬“，而張耳卻能做到“_”。（用原文語句回答）（3分）14.與文中提到的勾踐和韓信兩個(gè)歷史人物無關(guān)的一個(gè)成語是_。（2分）A多多益善 B臥薪嘗膽 C望梅止渴 D胯下之辱 4包拯，廬州合肥人也。始舉進(jìn)士，出知建昌縣。以父母皆老，辭不就。后數(shù)年，親繼亡，拯廬墓終喪，猶徘徊不忍去，里中父老數(shù)來勸勉。久之，赴調(diào)，知天長縣。有盜割人牛舌者，主來訴。拯曰：“第歸，殺而鬻之?！睂?fù)有來告私殺牛者，拯曰：“何為割牛

14、舌而又告之？”盜驚服。徙知端州，遷殿中丞。端土產(chǎn)硯，前守緣貢，率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。注釋：鬻：賣11、解釋文中的加點(diǎn)詞（4分）（1）赴調(diào)，知天長縣 （2）拯命制者才足貢數(shù) 12、對文中畫線句意思理解正確的一項(xiàng)是（ ）A（你）為什么割了別人家耕牛的舌頭，又來告訴他？B（你）憑什么割了別人家耕牛的舌頭，還來告訴他？C（你）為什么割了別人家耕牛的舌頭，又來告他的狀？D（你）憑什么割了別人家耕牛的舌頭，還來告他的狀？13、“割人牛舌者”其實(shí)就是誰？ （用原文詞語回答）（2分）14、本文表現(xiàn)了包拯 的品質(zhì)。（3分）5 鄭板橋開倉濟(jì)民鄭燮，號板橋，清乾隆元年進(jìn)士，以畫竹，蘭

15、為長。曾任范縣令，愛民如子。室無賄賂，案無留牘。公之余輒與文士暢飲詠詩，至有忘其為長吏者。遷濰縣，值歲荒，人相食。燮開倉賑濟(jì)，或阻之，燮曰：“此何時(shí)，若輾轉(zhuǎn)申報(bào)，民豈得活乎？上有譴，我任之?！奔窗l(fā)谷與民，活萬余人。去任之日，父老沿途送之?！咀⑨尅孔l：譴責(zé)，責(zé)備。任：承擔(dān)責(zé)任。1.加線詞解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）A.室無賄賂，案無留牘（牘：寫字用的木片）B.公之余輒與文士暢飲詠詩（輒：就）C.值歲荒，人相食（值：遇到）D.或阻之（或：有的人）2.翻譯下面的句子。去任之日，父老沿途送之。3.從文中可以看出鄭板橋是一個(gè)怎樣的人？ 東坡詩文，落筆輒為人所傳誦。每一篇到，歐陽公為終日喜，前后類如此。一日與棐

16、論文及坡，公嘆曰：“汝記吾言，三十年后，世上人更不道著我也！”崇寧、大觀間，海外詩盛行，后生不復(fù)有言歐公者。是時(shí)朝廷雖嘗禁止，賞錢增至八十萬，禁愈嚴(yán)而傳愈多，往往以多相夸。士大夫不能誦坡詩，便自覺氣索，而人或謂之不韻。【注釋】棐(fi)：歐陽修的兒子歐陽棐。崇寧、大觀：宋徽宗年號。海外詩：指蘇軾被貶海南時(shí)所作的詩。氣索：氣短。不韻：不雅。11解釋下列句中加點(diǎn)的字。（4分）(1)前后類如此（ ）(2)世上人更不道著我也（ ）12對文中劃線句翻譯正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A但是人們或許會(huì)說東坡的詩不雅。B而且有的人會(huì)說士大夫們不雅。C但是有的人會(huì)說士大夫們不雅。D而且人們或許會(huì)說東坡的詩不雅。13

17、文中能印證歐陽修預(yù)言的一句是_。（用原文回答）（2分）14選文一方面顯示了蘇東坡的磅礴才氣，另一方面也表現(xiàn)了歐陽修的_。（3分）評議論說及說明類文言文訓(xùn)練一 考點(diǎn)概述1識(shí)記涉及的文學(xué)常識(shí)；2掌握常見實(shí)詞的含義；3理解常見虛詞的用法；4理解并翻譯文言句子；5掌握詞類活用； 6理解作品的內(nèi)容；7篩選并提取文中的信息； 8歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括作者觀點(diǎn)；9理解文章論證方法、思路與寫法。 10談閱讀感悟。二 具體練習(xí)放翁家訓(xùn) 陸游后生才銳者，最易壞。若有之，父兄當(dāng)以為憂，不可以為喜也。切須常加簡束，令熟讀經(jīng)學(xué)，訓(xùn)以寬厚恭謹(jǐn)，勿令與浮薄者游處，自此十許年，志趣自成。不然，其可慮之事，蓋非一端。吾此言，后生之

18、藥石也，各須謹(jǐn)之，毋貽后悔。12、解釋上文中的加點(diǎn)詞（4分）（1）生 （ ） （2）慮 （ ）13、對文中畫線句翻譯正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A我這些話，是年輕人治病的良方，都應(yīng)該謹(jǐn)慎地對待它，不要留下遺憾和愧疚。B我這些話，是年輕人的藥物和石頭，都應(yīng)該謹(jǐn)慎地對待它，不要留下遺憾和愧疚。C我這些話，是年輕人治病的良方，都應(yīng)該謹(jǐn)慎地對待它，不要悔之晚矣。D我這些話，是年輕人的藥物和石頭，都應(yīng)該謹(jǐn)慎地對待它，不要悔之晚矣。14、若有“才銳者”，“父兄當(dāng)以為憂”的原因是_（用原文語句回答）（2分） 15、作者認(rèn)為可以從 、品性、 等三方面培養(yǎng)“才銳者”，堅(jiān)持十許年，使其“志趣自成”。（3分） 司馬光

19、好學(xué)司馬溫公幼時(shí)，患記問不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義所得多矣?！?1解釋下列句中加點(diǎn)的詞?；加泦柌蝗羧?迨能倍誦乃止2翻譯： 群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣3本文中概括主旨的句子是：（）A用力多者收功遠(yuǎn)。B其所精通乃終身不忘。C書不可不成誦。D詠其文，思其義，所得多矣。4文中“獨(dú)下帷絕編”意思是只有司馬光徇自苦讀。我們學(xué)過一個(gè)類似的成語也是形容讀書勤奮，這個(gè)成語是：_ 隕 石治平元年，常州日禺時(shí)；天有大聲如雷，乃一大星，幾如月，見于東南。少時(shí)而又震一聲，

20、移著西南。又一震而墜在宜興縣民許氏園中，遠(yuǎn)近皆見，火光赫然照天，許氏藩籬皆為所焚。是時(shí)火息，視地中有一竅如杯大，極深。下視之，星在其中熒熒然，良久漸暗，尚熱不可近。又久之，發(fā)其竅，深三尺余，乃得一圓石，猶熱，其大如拳，一頭微銳，色如鐵，重亦如之。州守鄭伸得之，送潤州金山寺。至今匣藏，游人到則發(fā)視。王無咎為之傳甚詳?！咀⑨尅恐纹剑核斡⒆诘哪晏枴Ｕ穑褐咐醉?。著(zhu)：附著，著落。宜興縣：在江蘇省。王無咎：人名。一、解釋加線的詞1.見于東南（ ）2.許氏藩籬皆為所焚 ）3.是時(shí)火息（ ）二 翻譯下列句子1.少時(shí)而又震一聲，移著西南。_2.乃得一圓石，猶熱，其大如拳，一頭微銳，色如鐵，重亦如之。_三、文中描寫隕石，多使用了_的修辭手法，主要寫了隕石的哪幾個(gè)方面？_宋太祖（四）閱讀下文，完成12-15題（12分） 12(1)慢慢地（2分） (2)應(yīng)該，應(yīng)當(dāng)（2分） 13皇上生氣了，責(zé)問他這樣做的原因。（3分，關(guān)鍵詞：詰，故，其） 14懼：自己的昏庸被史官記錄下來影響名聲；說：有這稀一位敢于勸諫的忠臣。 （每空1分） 15B（3分）張耳11(1)拉（2分） (2)比得上（2分）12D(3分)13淺躁（1分） 忍小恥（2分）14C(2分)趙廣（四）閱讀下文，完成