金色的腳?。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）基本信息學(xué) 科語文年 級六年級教學(xué)形式合作探究教 師張巧單 位和靜縣第二小學(xué)課題名稱 24 * 金色的腳印學(xué)情分析金色的腳印這篇課文按事情發(fā)展的順序敘述了事件的全過程，觀察細(xì)致，語言優(yōu)美，描寫生動，將這個(gè)看似平常卻引人深思的故事以充滿感情的筆觸娓娓道來。故事本身就能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生會和正太郎一起，為老狐貍的愛子情深而感慨，為老狐貍的聰明而驚嘆、喝彩，為老狐貍的善良而感動，為狐貍一家最后的團(tuán)聚而欣慰。學(xué)情分析 ：本班學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)基本都能掃清生字詞語障礙，能理清文章脈絡(luò)。在童話和寓言故事里，狐貍往往與“狡猾”一詞緊密相連，但在這篇課文中卻向我們展現(xiàn)了不一樣的狐貍，學(xué)生更感興

2、趣了，他們能在自學(xué)的情況下理解這篇課文內(nèi)容，并能體會老狐貍愛子情深，也能明白作者的創(chuàng)作意圖：大自然是人和動物的共同家園，人類要和動物和諧相處，這個(gè)世界才更加美好！教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能 1.認(rèn)識本課6個(gè)生字。2.能有感情地朗讀課文。二、過程與方法知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀體會狐貍一家救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解故事的內(nèi)容和意義。教學(xué)過程開國大典教學(xué)設(shè)計(jì)1、 激趣導(dǎo)入，引出課題1啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們在一年級的時(shí)候?qū)W習(xí)了狐貍和烏鴉的有趣故事。后來又學(xué)習(xí)了成語故事狐假虎威。請問，在你的心目中

3、，狐貍是一種什么樣的動物？（請三、四名學(xué)生說?？梢哉剬偟挠∠螅部梢灾v狐貍的故事。）看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍“平反”了。2板書課題：24*金色的腳印二、初讀課文，理清脈絡(luò)1輕聲自由讀課文，邊讀邊想：A課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色？B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？C當(dāng)正太郎失足受傷時(shí)，狐貍們是怎么做的？2讀后講討論交流上述問題，引導(dǎo)學(xué)生完成這些問題。3讓學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？三、自主探究，討論交流1過渡談話：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個(gè)問題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。但請大家記住

4、：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。除了這些問題，你還能提出更有價(jià)值的問題嗎？（教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，把有價(jià)值的問題提出來讓學(xué)生分組討論。）2分組討論：A老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍？B正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系，并能得到狐貍的救助？C課文為什么以“金色的腳印”為題目？D課文哪些地方給你感受最深，有何感受？3討論后各小組選一個(gè)代表在全班交流。4教師小結(jié)：看來，同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。老狐貍冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍，使我們明白，動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。（動物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然

5、是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個(gè)世界才更加美麗！四、讀寫結(jié)合，升華主題1啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請看看這幸福的一家。（出示圖片）2看到如此幸福的一家，你會想到什么？請以相親相愛的狐貍一家為題，續(xù)寫這個(gè)故事。板書設(shè)計(jì) 小狐貍 喂奶 要回 咬木樁 放歸樹林 喂食 老狐貍 正太郎 搭救作業(yè)或預(yù)習(xí)1.著重體會本文用詞準(zhǔn)確、比喻貼切的特點(diǎn)，抄寫讓你感動的句子。2.學(xué)完本課，你受到了什么啟示？寫一寫。自我評價(jià)我注重滲透學(xué)法的指導(dǎo)，如：結(jié)合背景資料理解課文內(nèi)容；邊讀邊展開想象理解課文內(nèi)容；聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；抓住文中關(guān)鍵詞、句理解課文內(nèi)容。在學(xué)法上，學(xué)生能準(zhǔn)確抓住老狐貍在救護(hù)小狐貍時(shí)的動作詞語和句子，體會“我”的善良，老狐貍對孩子的關(guān)懷和愛護(hù)。學(xué)生也能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會句子包涵的情感。結(jié)合課前查找的資料，體會的更深刻了，對課文內(nèi)容有了深層次的理解。在教學(xué)過程中，師生互動，