20恐龍公開課教案朱堂琪

1、恐龍教學設計教學目標： 1.能準確、流利、有感情的朗讀課文； 2.了解文中介紹的幾種恐龍?zhí)攸c，學會打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法； 3.激發(fā)學生積極主動探索科學奧妙的興趣。教學重點： 了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習性。教學難點： 對打比方的說明方法的初步了解和掌握。教學準備： 1.恐龍電影片段，圖片、資料。 2.分類表格。教時安排： 第二課時教學過程： 一、激趣導入1.通過上節(jié)課學習，大家知道大約在兩億年前，地球上到處是（大片大片的）沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著（茂密的森林）。那時（恐龍）到處（漫游）足跡遍及（整個世界）。 2.說的真好，老師決定獎勵大家一下，讓我們一起打開時光隧道去看一看恐龍

2、【播放恐龍電影節(jié)選】3.同學們剛剛看到了很多（恐龍），想去理解各種各樣的它們嗎？真的想嗎？ 二、自主探究，學習課文。 （一）因時質(zhì)疑，理解恐龍親戚1.那還等什么呢？請我們打開課本，一起繼續(xù)走進奇妙的恐龍世界吧?。ò鍟n題）。請同學們快速默讀課文，找出書中介紹了哪幾種恐龍，并在名稱下面畫上橫線。這么快就找到畫好了啊，你們默讀的水平真高。（指名回答）【出示七種恐龍】你們同意他的觀點嗎？ 2.質(zhì)疑：魚龍和翼龍到底是不是恐龍呢？（指名回答）你能把你的根據(jù)讀給大家聽嗎？【出示：魚龍和翼龍是恐龍的親戚】感謝這位同學的提醒，讓我們用掌聲來表達謝意。（我們所指的恐龍，是指生活在陸地上的霸主。而魚龍和翼龍一個是

3、生活在水里的霸主，一個是生活在天空的霸主，因為它們生活的時代相同，生活的習性相似，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。)3.我們先來拜訪下魚龍【出示魚龍圖片】。從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名回答：魚龍和海豚很像）你看的可真仔細【出示海豚圖片】連這點都被你發(fā)現(xiàn)了，那書上是怎么寫的？誰來讀一讀？（指名讀【出示文字】，齊讀）同學們的讀書水平真是越來越棒了，咱們給自己一些掌聲吧！4.因為魚龍離我們太遙遠了，作者就用我們身邊比較熟悉的海豚和它比較，這種說明方法就叫作比較。（板書）在接下來的學習中，我們會慢慢接觸到其他類型的說明方法。5.看過了魚龍，我們?nèi)ヒ睚埣易桑　境鍪疽睚垐D片】這就是恐龍的另一位親戚。你知道它

4、為什么叫翼龍嗎？（因為它長著一對翅膀）你觀察的課真仔細，“翼”就是翅膀的意思，所以人們稱它翼龍。誰來讀一讀文中描寫翼龍的句子？【出示文字】（指名讀）6.讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)這是一個什么樣的句式呢？（比喻句）這個比喻句把什么比作什么？（翼龍比作飛機）你說的比較準確。正是因為翼龍我們都不理解，所以作者就用我們熟悉的飛機打個比方，讓我們?nèi)缫娖湫危@就是說明文中常見的另一種說明方法“打比方”。（板書）誰再來給我們讀一讀這句話？聽完了這位同學的朗讀，我想很多同學也迫不及待的想大聲的讀一讀了，好，請同學們齊讀本句。過渡：剛才在我們拜訪恐龍的兩位親戚魚龍和翼龍的時候，恐龍家族的幾位代表已經(jīng)等不及了，看，它們已

5、經(jīng)來了?！境鍪疚逯痪幪柨铸垐D片】（二）自主學習，了解恐龍外形1.你們想理解它們嗎？（想）從圖上看，你最喜歡哪只恐龍？（指名回答）想了解自己最喜歡的那只恐龍嗎？請同學們找到文中對你最喜歡的那只恐龍的描寫，大聲的讀一讀，并思考：【出示“我最喜歡_,因為它_”】，等會老師來請人回答。2.學生反饋。預設：【出示雷龍】 生：我最喜歡雷龍，因為它很大，是個龐然大物。還有誰喜歡雷龍，請你說說。 生：我也喜歡雷龍，雷龍走路的聲音就像雷鳴。還有喜歡雷龍的嗎？這么多同學喜歡雷龍，雷龍可高興了。聽，它正向我們走來。【課件出示】選擇雷龍的同學，誰將這段話讀給大家聽，要讀出你的喜歡。【圖片旁出示文字：雷龍是個龐然大物，

6、它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般】 生：雷龍是個龐然大物 師：還不夠大，再大些。 生：雷龍是個龐然大物(這次，該生用長音、重音將“龐然大物”讀得很好) 師：真大啊!接著讀。 生：它的身體比六頭大象還要重 師：比幾頭大象還要重? 生：(齊)六頭。 師：比六頭什么還要重? 生：(齊)大象。 師：請你再讀一遍，讓我們一聽就明白。 生：它的身體比六頭大象還要重.(突出重讀“六頭大象”) 師：真好! 生：它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。(重讀轟響雷鳴) 師：你讀出了雷龍的特點，讀得好極了!(生自動鼓掌)誰再來讀?(又一生讀，讀得很生動，語音抑揚頓挫) 師：多好

7、聽!也把掌聲送給他!(生熱烈鼓掌，讀書的學生高興地坐下) 師：請大家比較這兩個句子-【課件出示：雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。雷龍是個龐然大物，它的身體很重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響】 師：讀一讀，你覺得哪個句子更好? 生：我覺得第一個句子好，因為第一個句子把雷龍與大象相比，我們都認為大象是動物中最大的，但一只雷龍就比六頭大象還要重，讓我們一下子就知道了雷龍有多大，很具體。師：(首先為該生鼓掌，生接著鼓掌)你太聰明了，老師都不得不佩服你，說得頭頭是道。同學們，為了把事物說清楚，表達具體、生動，往往要運用一些說明方法，這里把雷龍與大象作比

8、較，【出示：作比較】這就是一種說明的方法。猜一猜，這句話中還有什么說明的方法。生：比喻，把雷龍?zhí)げ降穆曇舯茸骼坐Q。師：哈，你基本上說對了，更準確地說，這種說明方法叫打比方?！境鍪荆捍虮确健空f明方法的運用，讓表達更具體、準確、生動，讓讀者感受更真切。師：請大家再讀本句，體會體會。(生齊讀) 3.還有誰來說說你喜歡哪種恐龍？預設1：生：我喜歡梁龍【出示梁龍圖片】，因為梁龍很長，有二十多米?！境鍪疚淖帧?師：二十多米是多長?知道嗎?我們的教室長6米，大約有三間教室這么長。生：(齊)哇 (拖長音，聲音響亮) 師：很驚訝，是嗎?如果不寫出二十多米，只告訴我們很長，好不好? 生：我覺得不好，只告訴我們很長

9、，我們就不知道到底多長，還以為有一間教室長、兩間教室長，以為有幾米、十幾米長呢，原來它有二十多米長，真是太長了。師：這種用數(shù)字來具體表達的說明的方法就叫列數(shù)字。本句中還有沒有其他的詞可以體現(xiàn)梁龍的長呢？生：吊橋師：唉，你真是太聰明了，老師想賣個關(guān)子都不行。(生大笑)其實這里也運用了說明的方法，前面已經(jīng)遇到過了，你叫什么? （打比方）師：你很會學習。就請你把這段話讀給大家聽! 生：梁龍的身體很長師：請再長些! 生：梁龍的身體很長.(“很長”拖長了讀，很準確) 師：長多了，讀下去。(生接著讀，重讀“二十多米”，“一架移動的吊橋”讀得很有趣) 師：讀得真好!真了不起!(師豎起大拇指)喜歡梁龍的同學一

10、起讀。(又有不少學生站起來，加入喜歡梁龍的行列，齊讀這段文字) 預設2. 生：我喜歡劍龍【出示劍龍圖片】，因為它的樣子很特別。師：請讀出你的喜歡，讀出劍龍的特點?！境鍪疚淖謩埖谋成喜逯鴥膳湃切蔚膭Π?，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺?！可x文字。師（指圖片上的“劍板”“尾刺” ）在這里作者把尾刺比作利劍，也運用了-生：打比方的說明方法。師：這里還有沒有其他的說明方法？生：列數(shù)字。預設3. 生：我最喜歡三角龍【出示三角龍圖片】，因為它的三只角很厲害，而且每只角都有一米長。師：【出示文字】好長的角啊！“一米長”，這里運用了什么說明方法? 生：列數(shù)據(jù)。師：請把這段話讀給大家聽! 生：三角龍的臉上長著

11、三只大角(重讀)，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方(師指圖中相應位置)，每支角都有一米長(重讀)-這樣的臉型，讓任何動物都望而生畏(強調(diào))。師：這樣的臉型，任何動物看見了都害怕，這就叫- 生：望而生畏。師：一起讀。(生齊讀這段話) 預設4.生：我最喜歡霸王龍，因為它很兇猛。【出示霸王龍圖片】師：課文中是怎么描寫的？請你讀出它的兇猛?！境鍪疚淖帧繋煟涸谶@里可有什么用了什么說明方法？生：打比方。師：把什么比作什么？（霸王龍的牙齒比作匕首）我們一起把霸王龍的兇猛讀出來吧！齊讀。 4.剛才我們從幾位同學的口中了解了他們喜歡的恐龍，還有好幾個恐龍的粉絲我們還沒接觸，先快速先完成下面這個小任務，等會

12、我們接著聊?！境鍪究铸堄涗浛ā?5.學生匯報。（按前面剩下的預設）6.學到這里，老師不禁想到了文中的一句話，恐龍的種類（很多），形態(tài)更是（千奇百怪）?！景鍟悍N類很多 千奇百怪】（三）繼續(xù)學習，了解恐龍習性同學們，從這篇課文中，我們除了認識了幾只恐龍以及它們的親戚，你還能從課文中知道什么？學生看書。生：我還知道了恐龍吃什么食物，有的吃植物，有的吃肉。生：我知道恐龍是卵生的。生：我知道恐龍后來消失了。師：恐龍大多是龐然大物，個個都望而生畏，怎么會滅絕呢？讓學生打開想象的翅膀，后教師揭示多種科學家的推測。根據(jù)科學家的推測，有人就制作了這樣的動畫【出示視頻】你們要想解開這個謎，就必須從現(xiàn)在起要好好學習，在不久的將來，能解開這個謎的也許就是在座的某位同學哦。 四、談收獲。 同學們，一節(jié)課學完了，請問你有什么收獲呢？（