第14課教案 檢 閱

1、14 檢 閱教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。準(zhǔn)確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。 2、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們注重弱勢的美好的心靈。 教學(xué)重點 理解課文內(nèi)容，體會隊員們注重弱勢的美好的心靈。教學(xué)難點體會關(guān)鍵詞句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的含義。教學(xué)模式：導(dǎo)、學(xué)、議、練 教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件課時安排：兩課時課型：精讀課 主備人：馬水泳 教學(xué)過程： 第一課時一、導(dǎo)1、解題導(dǎo)入 板書課題：檢閱。 試問學(xué)生：什么是“檢閱”？ 學(xué)生試答，老師補(bǔ)充。 2、出示課件，看這就是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面很

2、多游行隊伍在這個天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。 仔細(xì)觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？就在這個隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。 3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)做事要想高效，目標(biāo)必不可少。我們來看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）會認(rèn)5個生字，會寫14個生字，準(zhǔn)確讀寫詞語。（2）有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。請一位同學(xué)讀一遍學(xué)習(xí)目標(biāo)。大家有沒有信心完成任務(wù)？二、學(xué)目標(biāo)已經(jīng)明確，方法也很重要。下面我們就按自學(xué)提示自學(xué)課文。出示自學(xué)提示：（1）讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀準(zhǔn)確、流利。 （2）思考：這是一次怎樣檢閱？有哪些隊伍參加了這次檢閱？ 請一位同學(xué)讀一遍。大家開始自學(xué)吧。學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。三

3、、議1、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)讀詞語： （1）我會認(rèn)：俱 博 鴉 截伍默局棒羨慕禁 席眾糾 （2）我會讀：博萊克 截肢 隊伍 沉默 局面 真棒 羨慕 觀眾 糾正 俱樂部 主席臺 鴉雀無聲 情不自禁 拄拐走路 聲音洪亮（3）指名分自然段讀課文，相機(jī)糾錯。 2、匯報交流思考的問題：（1）這是一次怎樣檢閱？ 隨機(jī)出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通過朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。（大屏幕出示第10段） （2）參加這次隆重的檢閱的隊伍有（步兵、炮兵、青年隊員、兒童隊員）四、練1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。2、記憶字形。交流記憶方法。3、指導(dǎo)書寫。 重點指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“

4、博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“土隹截”。第二課時一、導(dǎo)1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）聽寫詞語。（2）指名介紹課文內(nèi)容。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)檢閱，去理解這些棒小伙。2、我們來看看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）有感情地朗讀課文。（2）理解課文內(nèi)容，體會隊員們關(guān)心弱勢群體的美好心靈。請一位同學(xué)讀一遍學(xué)習(xí)目標(biāo)。大家有沒有信心完成任務(wù)？二、學(xué)在這個次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：（生齊讀）這個小伙子真棒！ 這些小伙子真棒！出示自學(xué)提示： （1）觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因為隊伍走得整齊嗎？還有沒有其他的原因？ （2）文中的哪些

5、句子最讓你感動，畫下來，多讀幾遍。請一位同學(xué)讀一遍。大家開始自學(xué)吧。學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。三、議、練1、指名回答問題一：博萊克得到大家的稱贊，是因為他左腿截肢了卻走在隊伍前面，走得那么自信，又那么精神。 下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗一下，他“棒”在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家？ 2、走近博萊克 （1）一生讀。課件出示帶有畫面的文字。 （2）生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感到博萊克棒。 （3）重點品讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。 哪些詞讓你感覺到博萊克棒？（根據(jù)學(xué)生回答，抓重點詞指導(dǎo)朗讀。） 想象當(dāng)時博萊克在想什么？透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體

6、會人物心情，引導(dǎo)有感而讀。） 看著這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說句什么話呢？（進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀） （4）博萊克真的讓我們佩服。好！同學(xué)們，這個幕幕鏡頭，一個個場景不但你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強(qiáng)的孩子 生齊讀：這個小伙子真棒！ 讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！生再齊讀：這個小伙子真棒！ 四、學(xué) 如果說博萊克是靠他的自信和堅強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么人們?yōu)槭裁催€要糾正說這些小伙子真棒！沒考慮這個問題是么？沒關(guān)系，要搞清楚這個問題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文29段）讀一讀，想想自己知道了

7、什么。 五、議1、走近兒童隊員生：我知道了在討論時同學(xué)們因為要不要博萊克參加這件事很為難。師：從哪感受到大家的為難？生：從“大家都鴉雀無聲”感受到了，誰都不愿意說這件事。生：一個隊員說：“這是一件棘手的事?！闭f明很難辦。生：我從這一段感受到的：“勸他不去？要不把它放在隊尾？怎么跟他說呢？”師：是啊，這一段有6個問號，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家？生讀。師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會理解的，還用為難么？生：不能直接告訴他，會傷害他的自尊心的。師：哦，原來是怕博萊克傷心，自卑。這可怎么辦呢？隊長，隊長在哪里呢？你可是兒童隊的核心??！你

8、有好主意么？師：好！隊長在這里，想說什么呢？生：隊員們，如果我們把博萊克放在隊伍的第一排還不是一般的隊員！（出示隊長的話。） 師：這么好的主意怎么說的聲音這么小？來，自信得說一遍，注意是用“洪亮”的聲音說。聲再讀。同學(xué)們踴躍嘗試！師：隊長的話音剛落，馬上有一個隊員接口說生：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走這一名拄拐的兒童隊員！師：你好像是在朗誦，不是說話呀！一名隊員激動地說生說（很激動的樣子）師：他的話音剛落，教室里議論紛紛，有的說 生：隊長的主意真高！師：也有的說生：不愧是隊長！博萊克一定會高興的。師：還有的說生：真是一個絕妙的主意！師：大家都夸隊長的主意好，但好在哪里

9、呢？我怎么不知道？誰來幫我解決這個疑問？生：隊長讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。生：讓博萊克感受到自己和普通人一個樣，他們能做的事情，自己也能做！師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。師：我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。讓我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。（出示：在隊伍的第一排睜大眼睛望著檢閱臺。再次指導(dǎo)朗讀這個句子）師：看著這整齊的隊伍，看著這堅強(qiáng)的博萊克，想著隊員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢？生齊讀：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！2、總結(jié)升華教師誦讀最后一節(jié)。這長時間的掌聲是送給誰的？雖然長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲，但你知道他們還會議論什么呢？ 六、練讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都