高中班級(jí)管理如何營(yíng)造人文環(huán)境（word版）

1、 精編范文 高中班級(jí)管理如何營(yíng)造人文環(huán)境溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。高中班級(jí)管理如何營(yíng)造人文環(huán)境 本文關(guān)鍵詞：營(yíng)造, 班級(jí)管理, 人文環(huán)境, 高中高中班級(jí)管理如何營(yíng)造人文環(huán)境 本文簡(jiǎn)介：摘要：現(xiàn)代化的教育教學(xué)觀賦予課堂新的面貌和氣息, 讓課堂呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展局面, 特別是人文性教育的開(kāi)展和實(shí)施, 其影響力尤為突出和明顯。作為高中班主任, 要從本文中的班級(jí)管理策略出發(fā), 營(yíng)造寬松自由的人文環(huán)境, 創(chuàng)設(shè)出和諧快樂(lè)的人文氛圍, 高度重視人文教育, 深入地開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛能和智慧, 關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的變化和成高中班

2、級(jí)管理如何營(yíng)造人文環(huán)境 本文內(nèi)容：摘要：現(xiàn)代化的教育教學(xué)觀賦予課堂新的面貌和氣息, 讓課堂呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展局面, 特別是人文性教育的開(kāi)展和實(shí)施, 其影響力尤為突出和明顯。作為高中班主任, 要從本文中的班級(jí)管理策略出發(fā), 營(yíng)造寬松自由的人文環(huán)境, 創(chuàng)設(shè)出和諧快樂(lè)的人文氛圍, 高度重視人文教育, 深入地開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛能和智慧, 關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的變化和成長(zhǎng), 促使學(xué)生具備現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)思想, 為學(xué)生指明前進(jìn)的航向, 幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值取向, 為學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)、做好鋪墊。關(guān)鍵詞：高中；班級(jí)管理；營(yíng)造；人文環(huán)境目前, 我國(guó)的教育教學(xué)體制改革正在全面開(kāi)展和實(shí)施, 班級(jí)管理模式的創(chuàng)新成為必然

3、趨勢(shì)。為更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展, 人文教育的重要性越來(lái)越突出, 其潛在的影響也越來(lái)越明顯。在班級(jí)管理中, 多樣化的文化建設(shè)促使人文教育的深入進(jìn)行, 在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí), 更為注重學(xué)生人文性教育的開(kāi)展和推行, 促使學(xué)生智力、德育等各方面的綜合性發(fā)展, 讓學(xué)生的精神領(lǐng)域上升到一個(gè)更高的層面, 從而推進(jìn)班級(jí)管理持續(xù)、健康的發(fā)展。1作為高中班主任, 必須立足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際, 結(jié)合本班發(fā)展的具體情況, 有重點(diǎn)地開(kāi)展人文性教育, 從不同的角度、渠道入手, 細(xì)化文化建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié), 讓學(xué)生感受到人文性的關(guān)懷, 引領(lǐng)學(xué)生不斷地發(fā)展和進(jìn)步。本文結(jié)合高中班級(jí)管理的實(shí)際, 就如何營(yíng)造人文環(huán)境進(jìn)行如下幾點(diǎn)闡述和

4、說(shuō)明：一、創(chuàng)設(shè)溫馨獨(dú)特的人文氛圍, 推進(jìn)人文教育的全面開(kāi)展不同的精神境界有著不同的內(nèi)涵, 而人文環(huán)境的營(yíng)造和形成與良好氛圍的創(chuàng)設(shè)有著密切的關(guān)系。只有找到環(huán)境與氛圍的切入點(diǎn), 不斷地開(kāi)創(chuàng)新的教育教學(xué)局面, 讓學(xué)生的精神世界得到真正滿足, 整體的教學(xué)質(zhì)量和效果才能得到提高。作為高中班主任, 必須以高中生所處的環(huán)境入手, 創(chuàng)新班級(jí)氛圍, 找到最佳的融入點(diǎn), 實(shí)現(xiàn)學(xué)生形象思維和創(chuàng)新意識(shí)的融合, 激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)造力, 詮釋人文教育的真諦, 以不同的文化為落腳點(diǎn), 展示人文教育的優(yōu)勢(shì)和魅力, 培養(yǎng)學(xué)生健全的人格, 塑造良好的道德形象, 提升學(xué)生的審美情趣, 更好地開(kāi)啟學(xué)生內(nèi)心潛藏的動(dòng)機(jī), 讓學(xué)生形成一定

5、的人文意識(shí)和素質(zhì), 從而達(dá)到素質(zhì)教育的要求。2比如, 為了弘揚(yáng)和傳承中華民族的優(yōu)秀文化, 班主任可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查閱與人文環(huán)境營(yíng)造相關(guān)的信息和資料, 然后從中進(jìn)行精心地挑選, 可以把學(xué)生感興趣的古詩(shī)詞、優(yōu)美的古文篇章, 進(jìn)行展示和播放, 為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的文化氣氛, 引領(lǐng)學(xué)生更加積極地參與人文活動(dòng), 更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的視野, 指導(dǎo)學(xué)生不斷地探索和實(shí)踐, 從中體會(huì)到班級(jí)管理的重要性, 更加積極主動(dòng)地為班級(jí)建設(shè)做貢獻(xiàn), 從而為人文教育的順利開(kāi)展做好鋪墊。二、構(gòu)建積極健康的人文環(huán)境, 培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀學(xué)生的健康成長(zhǎng)和不斷進(jìn)步與人文環(huán)境的優(yōu)化和健全有著密不可分的關(guān)系, 是班級(jí)管理健康發(fā)展的原

6、動(dòng)力。作為高中班主任, 必須從構(gòu)建積極向上的班級(jí)環(huán)境入手, 關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng), 制定明確的目標(biāo)和方向, 引導(dǎo)學(xué)生積極地參與班級(jí)事務(wù), 要注意利益的一致性, 要讓學(xué)生有共同的價(jià)值追求, 培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí), 引導(dǎo)學(xué)生顧全大局, 多從班級(jí)的整體利益出發(fā), 逐漸形成優(yōu)秀的班集體, 用健康的思想去指引學(xué)生, 規(guī)范學(xué)生的言行, 讓學(xué)生變得更優(yōu)秀、更完美, 以達(dá)到塑造學(xué)生健康思想的教學(xué)目的。比如, 在組織班級(jí)管理中, 為了給學(xué)生提供一個(gè)好的人文環(huán)境, 班主任可以從身邊的好人好事開(kāi)始, 讓學(xué)生進(jìn)行搜集和整理, 對(duì)自己覺(jué)得有價(jià)值的資料和信息進(jìn)行歸納和整合, 然后帶入到班級(jí)中, 進(jìn)行展示, 并對(duì)他們的事跡和所

7、體現(xiàn)的精神進(jìn)行簡(jiǎn)單地解析, 從中汲取正能量, 感染每個(gè)學(xué)生, 洗滌學(xué)生的靈魂, 有效地補(bǔ)充學(xué)生的精神世界, 促使每個(gè)學(xué)生的精神層面都能得到提高, 幫助學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀, 以達(dá)到學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。三、組織豐富多彩的人文性活動(dòng), 提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)營(yíng)造良好和諧的班級(jí)人文環(huán)境與多元化的班級(jí)活動(dòng)密切相連。3只有把人文精神深入到班級(jí)活動(dòng)中, 學(xué)生的主體意識(shí)才能得到明顯地展示, 而學(xué)生文化涵養(yǎng)和層次才能得到真正地提高。作為高中班主任, 要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用, 組織多彩多姿的教學(xué)活動(dòng), 豐富學(xué)生的情感, 陶冶學(xué)生的情操, 奠定與學(xué)生情感互動(dòng)的基礎(chǔ), 更加鮮明地突出人文教育的主題, 彰顯班級(jí)

8、的特色, 鍛煉學(xué)生的實(shí)踐精神, 傳遞更多的優(yōu)秀品質(zhì), 找到師生共同關(guān)心的話題, 引發(fā)學(xué)生更加深入地探究和分析, 展示班級(jí)活動(dòng)的獨(dú)特魅力, 深深地吸引學(xué)生, 讓學(xué)生全身心地參與到班級(jí)管理中, 從而把人文教育落實(shí)到位, 全面推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)的開(kāi)展, 最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化內(nèi)涵的增強(qiáng)。比如, 為了傳播中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng), 可以組織讀書會(huì)、詩(shī)詞大會(huì)等活動(dòng), 在不同的活動(dòng)中, 促進(jìn)師生之間、生生之間的交流互動(dòng), 在經(jīng)典誦讀中, 去感受博大精深的中華文化, 體會(huì)出文化的內(nèi)涵。在活動(dòng)中, 鍛煉學(xué)生的思維, 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)、自我感悟, 把優(yōu)秀的文化、偉大的民族精神轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的修養(yǎng), 達(dá)到班級(jí)管理與人文環(huán)境

9、的有機(jī)結(jié)合, 順利地達(dá)成素質(zhì)教育的目標(biāo), 更好地踐行新課標(biāo), 落實(shí)新課改?？偠灾? 人文環(huán)境的營(yíng)造, 是學(xué)生綜合素養(yǎng)得以提升的重要途徑。作為高中班主任, 要努力開(kāi)展不同的文化活動(dòng), 以上述策略和方式為主, 靈活地運(yùn)用各種文化傳播平臺(tái), 不斷地豐富和拓寬學(xué)生的文化視野, 細(xì)致而深刻地研究班級(jí)的實(shí)際情況, 以尊重學(xué)生為前提和基礎(chǔ), 創(chuàng)建學(xué)生喜歡的文化氣氛, 凝聚學(xué)生的文化涵養(yǎng), 塑造學(xué)生的靈魂, 引領(lǐng)學(xué)生更加積極地參與班級(jí)活動(dòng), 感受體驗(yàn)班級(jí)獨(dú)特的氣息, 協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系, 從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)人性化的發(fā)展和進(jìn)步。參考文獻(xiàn)：1程小蒙.我國(guó)高中班級(jí)管理中人文教育的理念與路徑J.河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版), 20_(03):195-196.2劉曉紅.堅(jiān)持以人為本開(kāi)展高中班級(jí)文化建設(shè)J.北京教育學(xué)院學(xué)報(bào), 20_(04):224