2010年10月護(hù)理教育導(dǎo)論

1、2010 年 10 月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試護(hù)理教育導(dǎo)論 試卷（ 課程代碼 03005）本試卷滿分 l00 分；考試時(shí)間 l50 分鐘。、單項(xiàng)選擇題 （本大題共 25小題，每小題 l 分，共 25 分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1斯金納通過“訓(xùn)練鴿子打乒乓球的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)立的新概念是A 強(qiáng)化 B 懲罰C 反射2主張以“學(xué)習(xí)者A 學(xué)科課程D為中心的課程類型是B.塑造活動(dòng)課程C 綜合課程D 核心課程3斯金納認(rèn)為，對生物體生存和發(fā)展更為重要的學(xué)習(xí)行為是A 應(yīng)答性行為B操作性行為C 反射性行為D刺激性行為4社會學(xué)習(xí)理論

2、主要代表人物是A 托爾曼 B. 桑代克C 加涅 D 班杜拉5以下課程最能體現(xiàn)科學(xué)性、系統(tǒng)性和規(guī)律性優(yōu)點(diǎn)的是A 學(xué)科課程B活動(dòng)課程C 綜合課程D核心課程6下列關(guān)于文化分析課程模式的論述，不正確的是A 以使用文化分析為基礎(chǔ)來設(shè)置課程B 文化作為決定課程的基本因素C 教育的目的在于使下一代獲得我們所認(rèn)為的文化精髓D 在課程設(shè)置中，不需要考慮不同年齡階段心理的作用及影響】7精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的目標(biāo)主要涉及的是各種精神運(yùn)動(dòng)技能，其水平從低到高依次為【】A 模仿、操作、連接、精確、自然化B 模仿、操作、精確、連接、自然化C 連接、模仿、精確、操作、自然化D. 模仿、精確、連接、操作、自然化8“學(xué)生能夠運(yùn)用小兒營

3、養(yǎng)計(jì)算法，正確地為特定年齡和體重的兒童計(jì)算食物攝人 量”這一教學(xué)目標(biāo)為認(rèn)知領(lǐng)域的 【 】A 知識層次B理解層次C 應(yīng)用層次D分析層次9課程的系統(tǒng)模式中，輸入部分是指A 學(xué)校及教師所具有的教育思想、觀念、理論B 教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱C 教學(xué)材料、教學(xué)活動(dòng)D 課程設(shè)置過程10.在行為目標(biāo)模式的4 個(gè)主要成分中,最核心的部分是A .目標(biāo)B.內(nèi)容c.方法D.評價(jià)11“領(lǐng)導(dǎo)做出決定，并努力說服他人采納這個(gè)決定，以獲得大家支持A “宣布 決定!B“推銷”決定C “磋商”決定D“參與 決定 屬于 【 】【】A 評估只能用于可量化的事物B 測量只能用于非量化的事物C 測量可用于量化和非量化的事物13下面關(guān)于自由

4、討論組的敘述，正確的是A 討論是在組內(nèi)成員自我控制下進(jìn)行C 指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)控制小組活動(dòng)過程D 評估可用于量化和非量化的事物【】B 討論題目及方向由教師決定D. 教師承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任12有關(guān)測量和評估的描述正確的是14經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)需要一種環(huán)境，理想的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境被稱為【 】A 學(xué)習(xí)團(tuán)體B社會團(tuán)體C 實(shí)踐團(tuán)體D小組團(tuán)體15在教育活動(dòng)中隨時(shí)進(jìn)行的評估屬于A 總結(jié)性評估BC 過程性評估D16主觀性測試題的優(yōu)點(diǎn)是A 內(nèi)容真實(shí)性高BC 教師評分容易D17下列有關(guān)教師授課質(zhì)量的評價(jià)，正確的是A 授課評價(jià)只能通過觀察法來完成BCD學(xué)生和教師都可以參與授課評價(jià)用觀察法進(jìn)行授課評價(jià)近似于定量評價(jià) 學(xué)生評價(jià)每次講課比評價(jià)一門

5、課程更有意義【】 間斷評估 定性評估【】 分?jǐn)?shù)可靠性高 可評估高層次的認(rèn)知能力【】18有關(guān)臨床帶教老師的選擇應(yīng)遵照的原則，下列陳述中不正確的是【 】A 對健康護(hù)理的認(rèn)識，有自己獨(dú)特的看法，不一定與學(xué)校一致B 熱情C 必須是一個(gè)有效的護(hù)理實(shí)踐者D 具備良好的人際溝通能力19有關(guān)帶教制的特點(diǎn)描述正確的是【 】A 以教師為中心C 以學(xué)生為中心 20認(rèn)為一份試卷，其試題難度A P0 5， D0 2C P05，D02 21講授法的優(yōu)點(diǎn)是B針對主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生有效D教師與學(xué)生之間具有雙向作用(P) 適中，區(qū)分度 (D) 良好，可表示為BDP0. 2P0. 5, D0. 5】A 一個(gè)老師可與多個(gè)學(xué)生交流C 教

6、師可針對學(xué)生的個(gè)體需要組織內(nèi)容 22經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法的最大特點(diǎn)是A 學(xué)習(xí)資料豐富 BC 有固定的教學(xué)場所 D教師可發(fā)揮自己的特長D 學(xué)生可以選擇自己想聽的內(nèi)容【】以學(xué)生為中心學(xué)生真正參加，從中獲得直接經(jīng)驗(yàn)23.富有意義的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該具備的特點(diǎn)是A 連續(xù)性B互動(dòng)性C 客觀性D連續(xù)性和互動(dòng)性24用于確定一項(xiàng)評估與實(shí)際目標(biāo)達(dá)到程度的標(biāo)準(zhǔn)是【】A 可靠性B真實(shí)性C 區(qū)別性D實(shí)用性25行為主義理論的創(chuàng)始人是【】A 巴甫洛夫 B 華生C 桑代克 D 斯金納 二、多項(xiàng)選擇題 （ 本大題共 l0 小題，每小題 l 分。共 l0 分） 在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的請將其代碼填寫在題后 的括號內(nèi)。錯(cuò)

7、選、多選，少選或未選均無分。26護(hù)理教育的研究方法包括【】A 觀察法B.調(diào)查法C 文獻(xiàn)法D.比較法E 統(tǒng)計(jì)法27教育目標(biāo)的特點(diǎn)有【】A.相關(guān)性B.明確性C 可測量性D.可行性E .可比性28.人本主義理論的代表人物是【】A .斯金納B.布魯納C .羅杰斯D.馬斯洛E .班杜拉29.學(xué)科課程的缺點(diǎn)包括【】A .分科過細(xì)，容易忽視學(xué)科間聯(lián)系B.強(qiáng)調(diào)知識體系，忽略學(xué)習(xí)者因素C .缺乏系統(tǒng)性和連貫性D.有很大的偶然性和隨機(jī)性E .不可能預(yù)先編定課程30.確定學(xué)校教育目標(biāo)的依據(jù)是【】A .學(xué)習(xí)者本身B.學(xué)習(xí)資料C .社會的需求D.教學(xué)方法E .學(xué)校的哲理31.要使課程組織有效，必須符合的標(biāo)準(zhǔn)是【】A .

8、連續(xù)性B.程序性C .統(tǒng)合性D.橫向性E .綜合性32.臨床學(xué)習(xí)環(huán)境組成中，其他專業(yè)人員是指【】A .醫(yī)生B.理療師C .營養(yǎng)師D.化驗(yàn)員E .衛(wèi)生員33.社會學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)【】A .學(xué)習(xí)護(hù)士的專業(yè)角色B.教師是角色榜樣C .學(xué)生間相互學(xué)習(xí)D.尊重學(xué)生E .重視課堂氣氛34.認(rèn)知理論的主要代表人物有【】A 托爾曼 B奧蘇泊爾C 布魯納 D加涅E 諾斯35成人教育模式的體現(xiàn)為【】A 學(xué)習(xí)者的概念自我定向型B學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷對學(xué)習(xí)作用不大C 學(xué)習(xí)的意愿和需要相關(guān)D學(xué)習(xí)的傾向性以生命為中心E.學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)來源于父母和教師三、填空題 （ 本大題共 8小題，每空1 分。共l0 分 )請?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答

9、案。錯(cuò)填、不填均無分。36護(hù)理教育是指為護(hù)理學(xué)科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學(xué)、人文學(xué)、護(hù)理學(xué)等知識，并能為服務(wù)的專業(yè)人才的活動(dòng)。37在桑代克的學(xué)習(xí)理論中， 桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種漸進(jìn)的、 的過程。38行為目標(biāo)模式是 模式，過程模式是 模式。39認(rèn)知理論認(rèn)為，人類有3 種不同的記憶形式： 、短期記憶和40羅杰斯把教師看作是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和學(xué)習(xí)資源的 ，是可以與學(xué)生分享感覺和知識的人。41按 照社 會學(xué)習(xí)理 論，行 為被 看作是 個(gè)體 與環(huán)境 的相互 作用 ，也就 是說 ， 都是學(xué)習(xí)的決定性因素。42桑代克的學(xué)習(xí)理論中應(yīng)用律是指任何刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，通過應(yīng)用或練習(xí)則可 使之 。43心理學(xué)研究證明：講授語言的清晰度與 呈正相關(guān)。四、名詞解釋 （本大題共 5小題。每小題 3分。共 15 分） 44綜合課程 45應(yīng)答性行為46臨床教學(xué)47定量評估48社會學(xué)習(xí)五、簡答題 （本大題共 4小題