初中物理教育合作學(xué)習(xí)研究

1、初中物理教育合作學(xué)習(xí)研究摘要：隨著各學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是教師教學(xué)過程中的又一要務(wù)。為了使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效提升，在多元化的教學(xué)方法中，合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)代教育中得到普遍的應(yīng)用。教師在教育中引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，增加學(xué)生之間的合作交流，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，還能增強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；合作學(xué)巧；應(yīng)用；策略 合作學(xué)習(xí)不僅能夠通過分組討論的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在小組活動過程中，開拓學(xué)生思維、激發(fā)創(chuàng)新能力，從而將整個(gè)課堂搞活，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。 一、中學(xué)物理合作學(xué)習(xí)的作用 合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)建立新型的師

2、生關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)中，師生間的關(guān)系不再是教師一味地傳授、學(xué)生呆板傾聽的傳統(tǒng)模式，而是師生間平等交流與互動的新的教學(xué)模式。教師更多的是一個(gè)參與者和指導(dǎo)者。教師對某一知識點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)過程，可充分利用學(xué)生合作交流的興趣獲取知識和信息。在合作學(xué)習(xí)中教師參與活動與學(xué)生合作學(xué)習(xí)及學(xué)生之間的交流有機(jī)地結(jié)合起來，為教學(xué)提供了一種師生互動的新形式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生間能夠平等對話與交流，真正體現(xiàn)了教學(xué)的民主與互動。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在物理教學(xué)中采取了以“小組合作學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)的教學(xué)互動活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)重在通過模型建構(gòu)、科學(xué)論證與推理，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑創(chuàng)新

3、能力，通過小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生可以集思廣益，讓思考的問題更加深人和嚴(yán)謹(jǐn)，特別是能夠?qū)μ骄拷Y(jié)果進(jìn)行交流和討論，在思維碰撞中不斷加深對知識理解的深度和廣度，有效地培養(yǎng)學(xué)生的治學(xué)精神和責(zé)任意識。通過合作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生辯證地思考問題的意識，培養(yǎng)通過科學(xué)方法獲取信息的能力，在教學(xué)評價(jià)與教學(xué)反思中促進(jìn)學(xué)生知識體系的螺旋式進(jìn)步提升，特別是可以綜合知識的結(jié)構(gòu)，讓思維得到拓展和延伸，強(qiáng)化知識的生成過程。 二、初中物理合作學(xué)習(xí)的策略 通過對初中物理合作學(xué)習(xí)的意義分析，筆者認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是初中物理教育過程中非?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)策略，教師要針對教學(xué)內(nèi)容和課標(biāo)要求，選擇不同的的教學(xué)模式，實(shí)施合作學(xué)習(xí)策略。在合作中完成信息的處理

4、。由于受搜集渠道和接觸信息范圍等問題的限制，學(xué)生要想在短時(shí)間內(nèi)收集到比較全面的信息是比較困難的，整理信息更是不用說。但是，學(xué)生共同收集信息，渠道不同、范圍不同，同學(xué)之間互相交流、補(bǔ)充，最終把整理好的信息讓大家共享，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又使獲得的信息資源更加豐富。如在講解“壓強(qiáng)”和“浮力”這兩章內(nèi)容時(shí)，教師提前要求學(xué)生收集相關(guān)的資料做好課前準(zhǔn)備，要求每個(gè)人都搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息，自己設(shè)計(jì)學(xué)案。這樣，學(xué)生有了充分的準(zhǔn)備工作，預(yù)習(xí)非常全面，課堂上回答問題時(shí)不會浪費(fèi)時(shí)間，而且回答問題，思維敏捷，條理清晰，小組之間有討論、有爭議、有歸納、有總結(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，大大提高了課堂效率。團(tuán)隊(duì)合作能夠澄

5、清疑難問題。剛剛接觸新事物的學(xué)生，思考問題時(shí)思維定式是不可避免的。物理是在初中開始啟蒙學(xué)習(xí)的，相對來說知識比較陌生，而且在初中物理的學(xué)習(xí)過程中，會遇到很多重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)這些章節(jié)時(shí)，為了避免思維定式導(dǎo)致的錯誤認(rèn)識，教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行自主討論，合作交流。在討論的過程中，學(xué)生就會自覺運(yùn)用逆向思維或發(fā)散思維進(jìn)行思考，學(xué)生的自主能力得到充分發(fā)揮，難點(diǎn)重點(diǎn)內(nèi)容也就迎刃而解了。如“分子”“原子”“質(zhì)子”等在之前沒有接觸過，保持物質(zhì)原有性質(zhì)不變的最小微粒究竟是哪個(gè)，在討論的過程中答案自然明了，而且學(xué)生的記憶會尤為清晰。在合作的過程中做到自主學(xué)習(xí)，動手實(shí)踐。要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識，提升他們的創(chuàng)新能力

6、，教師就要讓學(xué)生積極動手、自主實(shí)踐，親自體驗(yàn)活動內(nèi)容。物理是一門需要學(xué)生多動手、多實(shí)踐的學(xué)科。教材編排的實(shí)驗(yàn)較多，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生都是整個(gè)過程中不可缺的一分子，都擔(dān)負(fù)著活動過程中明確的任務(wù)，這樣學(xué)生就會了解自己的價(jià)值，從而增強(qiáng)參與的積極性。如在“測量小燈泡電功率”這一實(shí)驗(yàn)中，一部分學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)方案，一部分學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)過程中的操作步驟，另外一部分學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣可以讓學(xué)生都參與其中，在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師還可以通過提問環(huán)節(jié)，檢測同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。積極強(qiáng)化自主合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。物理教學(xué)中常會出現(xiàn)一個(gè)問題多種解答方式的現(xiàn)象，這種情況下，教師要運(yùn)用知識和方法，引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的途徑，充分考慮問題本身，然后靈活地運(yùn)用以前所學(xué)到的知識，在想到的所有解決方案中，選擇最佳的方法。雖然其他方案棄之不用，但是要拿來與組里最佳方案作比較，讓學(xué)生自己找到相同點(diǎn)，也把以前學(xué)到的知識做了匯總和復(fù)習(xí)，找到了知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，并且做到了靈活的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。在這種？選的過程中，學(xué)生的合作意識和思維能力不知不覺地提高了。 總之，合作學(xué)習(xí)是新課改背景下新的學(xué)習(xí)方式，只要教師用心去實(shí)踐，一定會探索出更多更好的合作學(xué)習(xí)的方法和技巧。這