人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)角的度量知識(shí)點(diǎn)(最新整理)

1、第三章角的度量1、直線、射線和角1、線段：有兩個(gè)端點(diǎn)，不可以無(wú)限延伸2、射線：只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無(wú)限延伸3、直線：a、定義：沒(méi)有端點(diǎn)，可以向兩段無(wú)限延伸b、直線、射線和線段的聯(lián)系和區(qū)別：射線和線段都可以說(shuō)是直線的一部分。直線和射線都可以無(wú)限延伸；線段可以量出長(zhǎng)度、線段有兩個(gè)端點(diǎn)，直線沒(méi)有端點(diǎn)，射線只有一個(gè)端點(diǎn)。名稱圖示端點(diǎn)個(gè)數(shù)延伸情況長(zhǎng)度是否能測(cè)量直線射線線段4、角：a、定義：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形b、角的各部分名稱：c、角用符號(hào)“”表示：例 1 沒(méi)有端點(diǎn)，可以向兩段無(wú)限延長(zhǎng)的線是直線，直線上兩點(diǎn)間的一段叫做（），它有（）個(gè)端點(diǎn)。例 2 過(guò)一點(diǎn)可以畫（）條直線，過(guò)任意兩點(diǎn)可以畫（

2、）條直線。例 3 從一點(diǎn)引出兩條（），所組成的圖形叫做角。這一點(diǎn)叫做角的（），這兩條（）叫做角的（）例 4 （）和（）都可以看作是直線的一部分。例 5 像太陽(yáng)、手電筒等射出來(lái)的光線，都可以近似的看成（）線。這種線有（）個(gè)端點(diǎn)。2、角的度量1、認(rèn)識(shí)角的度量工具：量角器2、角的計(jì)量單位：度，用符號(hào)表示。把半圓分成 180 等份，每一分所對(duì)的角的大小是 1 度，記作 1。3、用量角器測(cè)量角4、角的大小比較：角的大小與角的兩邊畫出的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，角的大小要看兩條邊張開(kāi)的大小，張開(kāi)得越大，角越大。例 1 用 5 倍放大鏡放大一個(gè) 20 度的角，看到的是多少度的角？例 2 角的計(jì)量單位是（），用符號(hào)（ ）

3、表示。把半圓分成 180 等份，每一份所對(duì)的角的大小是（），記作（）例 3 量角的大小，要用（），量特殊角時(shí)，也可以用（）。例 4 三角板上的角有（），（），（），（） 例 5 判斷：角的兩條邊越長(zhǎng)，這個(gè)角就越大。（）3、角的分類1、平角：等于 180 度，等于兩個(gè)直角2、周角：等于 360 度，等于兩個(gè)平角3、銳角：大于 0 度小于 90 度4、鈍角：大于 90 度小于 180 度5、直角：等于 90 度例 1周角只有一條邊。（）例 2我們學(xué)過(guò)的角，按照從小到大的順序排列為（）角，（）角，（）角，（）角，（）角例 3一個(gè)平角與一個(gè)鈍角的差一定是（）角例 430 度角的（）倍是直角，30 度角

4、的（）倍是平角，30 度角的（）倍是周角。例 5判斷：平角其實(shí)就是一條直線。（）四、畫角1、用量角器畫角：65 度a、畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，o 刻度線和射線重合b、在量角器 65 度刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。c、以畫出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線例 1 用兩種方法畫 105 度角例 2 角的大小與所畫角的兩條邊的（）沒(méi)有關(guān)系。例 3 判斷：三角板上的三個(gè)角最大是直角.（）例 4 用三角板可以畫出所有度數(shù)的角。（） 例 5 從一點(diǎn)出發(fā)，可以畫出無(wú)數(shù)個(gè)角。（）“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minan

5、d once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. this document is also edited by my studio profess