歷史教案-昌盛的秦漢文化(一)七年級歷史教案

1、歷史教案昌盛的秦漢文化( 一 )_七年級歷史教案 _模板教學(xué)目標要掌握的基礎(chǔ)知識有：我國是世界上首先發(fā)明紙的國家；蔡倫改進造紙術(shù)； 九章算術(shù)；神農(nóng)本草經(jīng) ；張仲景和華佗的醫(yī)學(xué)成就；張衡的地動儀。通過歸納秦漢時期我國處于世界領(lǐng)先地位的科學(xué)技術(shù)成就，提高學(xué)生綜合概括歷史問題的能力。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到秦漢時期文化的繁榮昌盛，是建立在國家統(tǒng)一、經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)之上的， 說明一定的文化是一定的政治、 經(jīng)濟的反映， 并能從中感受到我國古代科學(xué)家的聰明才智、 優(yōu)良品德和高尚情操， 激發(fā)民族自豪感， 加深對中國歷史和文化的認同感；秦漢時期許多科學(xué)成就處于世界領(lǐng)先地位，特別是造紙術(shù)的發(fā)明對世界文明貢獻巨

2、大。教學(xué)建議地位分析：秦漢時期文化是秦漢時期歷史的重要內(nèi)容，秦漢時期的科技成就又是其中重要的組成部分，特別是這一時期造紙術(shù)的發(fā)明與改進、醫(yī)學(xué)和數(shù)學(xué)的成就和張衡發(fā)明的地動儀在秦漢時期的文化成就中占有極其重要的地位。在當時的世界科技領(lǐng)域中也處于領(lǐng)先地位。秦漢時期是中國古代科學(xué)技術(shù)體系的形成時期，秦漢時期的科技成果是中華民族智慧的結(jié)晶， 是炎黃子孫的驕傲。先進的科學(xué)技術(shù)又是與秦漢時期的國家統(tǒng)一、經(jīng)濟發(fā)展和各民族間經(jīng)濟文化交流密切相關(guān)的。中國古代四大發(fā)明之一的造紙術(shù)，是這一時期先進科學(xué)技術(shù)的代表，造紙術(shù)的發(fā)明與改進是對世界文明的巨大貢獻，它毫無疑問地影響了世界歷史的發(fā)展進程。秦漢時期的先進科學(xué)技術(shù)，

3、都是中國古代勞動人民和科學(xué)家在社會生活和生產(chǎn)實踐中發(fā)明創(chuàng)造的，這些科技成果運用于生產(chǎn)勞動后又對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了巨大作用。重點分析：1造紙術(shù)的發(fā)明與改進造紙術(shù)的發(fā)明促進了文化教育的普及，推動了世界文化的傳播與發(fā)展。它不僅是我國的四大發(fā)明之一， 而且是我國人民對世界文明的巨大貢獻， 造紙術(shù)的發(fā)明與改進充分體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才智。2.數(shù)學(xué)和醫(yī)學(xué)方面的成就成書于東漢的數(shù)學(xué)著作九章算術(shù) 是當時世界上最先進的應(yīng)用數(shù)學(xué)，它的出現(xiàn)標志中國古代數(shù)學(xué)形成了完整的體系。九章算術(shù) 的思想方法對我國古代數(shù)學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。自隋唐之際，九章算術(shù)已傳入朝鮮、日本，現(xiàn)在更被譯成多種文字。這一時期中國的醫(yī)學(xué)水平在世界

4、上也處于領(lǐng)先地位。張仲景是東漢末年的名醫(yī)，他著有傷寒雜病論一書，這部書全面闡述了中醫(yī)理論和治病原則，奠定了中醫(yī)治療學(xué)的基礎(chǔ)，對以后中國醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展具有非常重大的影響。華佗也是東漢末年的著名醫(yī)生，他擅長針灸和外科手術(shù)，又具有救死扶傷的精神，被人譽為“神醫(yī) ”。華佗制成的全身醫(yī)學(xué)專用藥劑“麻沸散 ”，此項發(fā)明比西方早一千六百多年。3.張衡發(fā)明地動儀我國是一個多地震的國家，在東漢時期， 地震更加頻繁，給人們帶極大的痛苦，由于當時對地震現(xiàn)象還不能做出科學(xué)地解釋，以為是神靈主宰，造成了人們的恐懼。張衡沖破神學(xué)迷信思想的束縛，制造出地動儀，通過實際檢測，宣揚了他的科學(xué)觀念，具有進步意義。地動儀是世界上公認

5、的最早測定地震方位的儀器，比歐洲此類的發(fā)明早 1700 多年，顯示出我國古代科學(xué)家非凡的創(chuàng)造力。難點分析：初一的學(xué)生對于地震的知識只是初步了解， 物理還沒有學(xué)習(xí)， 而地動儀的工作原理無論是地震學(xué)知識， 還是物理上的力學(xué)知識， 都是學(xué)生難以深刻理解的； 對于地動儀的作用學(xué)生容易誤以為只有預(yù)報、 預(yù)測地震才有用， 而對及早了解地震的意義認識不足， 這些都會對學(xué)生學(xué)習(xí)和理解產(chǎn)生一定的障礙，因而將這一部分內(nèi)容定為難點。重點突破方案一、造紙術(shù)的發(fā)明與改進1請學(xué)生閱讀課文和有關(guān)圖片，找出造紙術(shù)發(fā)明以前的書寫材料：陶器、龜甲、青銅器、竹木簡或帛。2請學(xué)生閱讀課文和有關(guān)圖片，了解蔡倫改進了造紙術(shù)，制成“蔡侯紙

6、 ”。3請學(xué)生結(jié)合書上造紙術(shù)外傳示意圖，制作我國造紙術(shù)外傳時間表，并搜集史料，討論造紙術(shù)的發(fā)明對人類文明發(fā)展的巨大貢獻。4如果時間和條件允許，可簡單介紹紙的生產(chǎn)原理和過程，或課外帶領(lǐng)學(xué)生參觀造紙廠，了解紙的生產(chǎn)工藝，親身感知歷史。二、 “醫(yī)圣 ”張仲景和 “神醫(yī) ”華佗1請學(xué)生閱讀課文和小字內(nèi)容，了解張仲景和華倫的主要醫(yī)學(xué)成就。2請學(xué)生介紹課前收集的有關(guān)張仲景和華倫的故事，感受他們身上的優(yōu)良品德和高尚情操，增強學(xué)習(xí)歷史的興趣。本課難點突破方案張衡和地動儀的發(fā)明1利用 PowerPoint 演示地動儀的工作情況，使學(xué)生感受動態(tài)效果。2搜集有關(guān)張衡在科學(xué)方面的貢獻的資料，感受張衡的科學(xué)精神。教學(xué)設(shè)

7、計思想以電腦課件演示， 使科技成就能夠讓初一的學(xué)生初步理解， 科技成就的發(fā)明過程和簡單工作原理。教學(xué)設(shè)計示例教學(xué)重點：造紙術(shù)、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)教學(xué)難點：地動儀的工作原理和一些科技名詞的理解教學(xué)用具：多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)過程（）：導(dǎo)入 提問： 1. 秦漢時期的起止年代，經(jīng)歷過哪幾個朝代？（公元前221 年 -公元 220年，共440 年。秦、西漢、新、東漢）2. 這一時期內(nèi)，我們學(xué)過的哪些內(nèi)容是對中國乃至世界產(chǎn)生重大影響的？（秦的統(tǒng)一、秦長城、秦兵馬俑、漢絲綢之路等）然后總結(jié)，這一時期，國家統(tǒng)一、人民生活安定、經(jīng)濟迅速發(fā)展、各民族各地區(qū)經(jīng)濟文化交流加強，秦漢時期文化也出現(xiàn)了前所未有的繁榮景象。這節(jié)課我們

8、學(xué)習(xí)第17 課昌盛的秦漢文化（一）-領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)。 （演示板書）造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，我國是世界上首先發(fā)明紙的國家，西漢前期我國勞動人民已經(jīng)掌握了造紙技術(shù)，今天已在許多地方出土了漢代的紙張，大家請看屏幕。（演示紙出土的地點）紙在今天人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用十分廣泛，最主要是用作書寫材料。大家想一下， 古今中外，在紙發(fā)明以前，人們用什么作書寫材料呢？（學(xué)生回答略）這些書寫材料同紙相比，有什么缺點呢？（演示紙同其他書寫材料優(yōu)缺點對比，停在漢紙）竹木簡在紙發(fā)明以前是人們的主要書寫材料，但由于竹木簡很笨重，帶來許多不便。 據(jù)說，秦始皇一天批閱的竹木簡奏章重120 多斤，到了漢武帝時依然難免其苦

9、，大家教材，這是文人東方朔給漢武帝上的一個奏本，用了3000 片竹簡，兩個人吃力地抬進宮，漢武帝看了一個月。隨著社會經(jīng)濟文化的發(fā)展，迫切需要一種輕便、實用、經(jīng)濟的書寫材料，于是造紙術(shù)應(yīng)運而生。 大量的考古發(fā)掘都發(fā)現(xiàn)了屬于西漢前期的紙，從而證明了紙的發(fā)明是在西漢。人們最先造出來的紙叫絮紙，后來發(fā)展為麻纖維紙，再改進為植物纖維紙。（演示紙的改進）紙是人們受到什么的啟發(fā)而造出來的呢？大家看這個紙字的偏旁，對，與絲織有關(guān)。 人們用上好的蠶繭抽絲織物，一些劣質(zhì)的繭只能制成絲棉。制絲棉要把蠶繭煮爛，再放在水竹席上打爛做成絲棉， 這時竹席上會留下一些絲，干后形成薄絲棉片，揭下可以用來書寫文字，由此受到啟發(fā)人

10、們制成了絲絮紙，后來， 人們又用麻做原料制成麻纖維紙。但無論是絮紙還是麻紙， 其原料來源少， 紙的質(zhì)量還有一些欠缺，真正使我國造紙術(shù)名揚世界還是在東漢蔡倫改進造紙術(shù)以后。105 年，宦官蔡倫總結(jié)以前人們的造紙經(jīng)驗，經(jīng)過反復(fù)試驗，改進了造紙術(shù)。我們看屏幕。（演示蔡倫像、漢代造紙過程）造紙術(shù)后來傳遍了世界各地。 （演示造紙術(shù)傳播圖）造紙術(shù)是中華民族對世界文明的巨大貢獻， 大家看英國大科學(xué)家培根對包括造紙術(shù)在內(nèi)的四大發(fā)明的評價。（演示弗蘭西斯 培根的一段話，返回主菜單）秦漢時期數(shù)學(xué)方面的成就主要是成書于東漢時期的九章算術(shù) ，全書分九章， 故稱九章算術(shù)，這是我國第一部古代數(shù)學(xué)專著，奠定了我國古代數(shù)學(xué)以

11、計算為中心的特點。（返回主菜單）秦漢時期的醫(yī)學(xué)成就主要有： （演示醫(yī)學(xué)成就表，讓學(xué)生劃書）1.神農(nóng)本草經(jīng) 2.張仲景。 3.華佗（返回主菜單）秦漢時期還有許多成就在世界上有重要意義。下面我們看一下大科學(xué)家張衡。（演示張衡像）他制造了演示日月星辰運行的渾天儀，還發(fā)明了測定地震方位的地動儀。（演示地動儀的工作情況）地動儀的工作原理是利用慣性原理，哪邊發(fā)生地震中間的都柱就倒向哪邊。這就好像大家坐公共汽車時有這樣的感受，當汽車啟動時，我們倒向后邊；當汽車剎車時，我們倒向前邊，這就是慣性現(xiàn)象。張衡發(fā)明的地動儀比歐洲同等的地動儀早1700多年。張衡除制造地動儀、渾天儀外，還在文學(xué)、史學(xué)、數(shù)學(xué)、天文、歷法、

12、地理、機械制造等方面也取得了很高的成就， 所以我們應(yīng)稱其為偉大的科學(xué)家。為了紀念張衡在天文學(xué)方面的杰出貢獻，國際天文組織以他的名字命名了月球上的一座山。（演示返回主菜單）小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了秦漢時期領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)，大家要注重掌握有哪些發(fā)明創(chuàng)造、有哪些人物、他（它）們在中國乃至世界上的地位。板書設(shè)計：昌盛的秦漢文化（一） 領(lǐng)先世界的科學(xué)技術(shù)一、紙的發(fā)明、改進和傳播1從竹木簡、帛到紙2蔡倫改進造紙術(shù)二、九章算術(shù)三、醫(yī)學(xué)的成就四、張衡和地動儀的發(fā)明今天我說課的題目是：高中中國近現(xiàn)代史教材第一章中的鴉片戰(zhàn)爭。一、 概說：鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉(zhuǎn)折點，它是中國和西方兩條不同的歷史發(fā)展軌跡的必然交匯。

13、它既是中國淪為半殖民地半封建社會的開始，也是中國人民奮起抗爭、探索富強的開始， 戰(zhàn)爭使得中國的自然經(jīng)濟開始解體，又為中國民族資本主義的產(chǎn)生準備了客觀條件。中國近代史發(fā)展的三條線索都可以在本課找到源頭，它決定了中國近百年的歷史走向，是本冊書中的重要章節(jié)。這節(jié)課的特點是內(nèi)容龐雜，聯(lián)系廣泛，既有貫穿古、近代的縱向聯(lián)系，又有溝通中、外的橫向聯(lián)系，還有戰(zhàn)爭、政治、意識形態(tài)之間的相互關(guān)系，理論要求較高。本課主要敘述鴉片戰(zhàn)爭的起因和經(jīng)過，共三目：第一目介紹了鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國和世界形勢，揭示鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因；第二目敘述英國的鴉片走私和中國的禁煙運動，說明鴉片戰(zhàn)爭的直接原因；第三目略述鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過。（

14、以上是對教材的分析）教學(xué)大綱要求在學(xué)生的高中階段通過學(xué)習(xí)歷史，從歷史的角度去認識人與人、 人與社會的關(guān)系；發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；通過學(xué)習(xí)歷史， 使學(xué)生能初步運用唯物史觀和辨證思想對社會歷史進行觀察和思考，逐步形成正確的歷史意識；引導(dǎo)學(xué)生形成正確的國際意識，培養(yǎng)學(xué)生積極參與國際活動和國際競爭的意識，提高人文素養(yǎng)。（以上是對教學(xué)大綱的分析）本課的授課對象是高二學(xué)生，高二學(xué)年是一個重要的學(xué)習(xí)階段，通過初中和高一的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已具備了一定的基礎(chǔ)和思維，高中生的抽象思維能力已大為提高，學(xué)習(xí)歷史喜歡深層思考和理性探求。 但是對知識的掌握上學(xué)生好沒有形成體系，還沒有達到一定的廣度；對歷史現(xiàn)象的認識還

15、沒有上升到一定的高度、深度；分析問題還缺乏活度。（以上是對學(xué)生的分析）基于以上分析、新課程改革的要求和本節(jié)課的特點，我所確定的本節(jié)課的重點難點是：1、鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必要性和中國戰(zhàn)敗的原因。2、評價林則徐。主要采用了階梯設(shè)疑法，問題探究的模式。 體現(xiàn) “一個為本， 四個調(diào)整 ”由淺入深， 由難而易，層層鋪墊， 步步推進，即考慮內(nèi)容的邏輯順序，又顧及了學(xué)生的心理狀況，用有效的策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性，從高度、廣度、深度、活度上開拓學(xué)生的思維，也有助于幫助學(xué)生形成知識體系。二、 教學(xué)目標說明確定教學(xué)目標的依據(jù)：根據(jù)歷史教學(xué)大綱的要求，通過學(xué)習(xí)歷史，從歷史的角度去認識人與人、人與社會的關(guān)系；通過學(xué)習(xí)歷

16、史， 使學(xué)生能初步運用唯物史觀和辨證思想對社會歷史進行觀察和思考，逐步形成正確的歷史意識。 根據(jù)新課程改革的要求，本著體現(xiàn) “三位一體 ” 、“一個為本， 四個調(diào)整 ”的教學(xué)要求，所確定的教學(xué)目標是：1、知識與技能目標：知識點要求牢固掌握。歷史概念的內(nèi)涵要正確把握，外延要明確界定。特別要強調(diào)構(gòu)建知識的整體性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，教師用多媒體打出知識點。2、 情意目標： 認識資本主義開放性、擴張性的特點和侵略性、掠奪性的本質(zhì)。 明白 “封閉必然落后，落后就要挨打”的道理，使學(xué)生從歷史的教訓(xùn)中得到警策，認識改革開放對富國的偉大意義，激發(fā)振興中華的歷史責(zé)任感。繼承和發(fā)揚愛國主義的光榮傳統(tǒng)。3、過程與方法

17、目標：通過鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性和中國戰(zhàn)敗原因的分析，學(xué)會運用聯(lián)系的觀點辨證地觀察問題、 分析問題和解決問題。通過評價林則徐， 學(xué)會運用唯物史觀和辯證法正確地評價歷史。以上目標與教學(xué)程序緊密結(jié)合，在教學(xué)過程中逐步實現(xiàn)。三、 教學(xué)過程說明：根據(jù)以上內(nèi)容分析， 同時針對中學(xué)歷史教學(xué)中存在一定困難的實際情況，以及以 “一個為本，四個調(diào)整 ”的教學(xué)思想理念為指導(dǎo)，結(jié)合本節(jié)課的重點內(nèi)容 鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必要性和中國戰(zhàn)敗的原因。設(shè)計的教學(xué)模式和方法、過程是；1、情景導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)：教師用多媒體展示一個這樣的問題：有人說： 如果沒有林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運動，就不會發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭。這一觀點正確嗎？鴉片戰(zhàn)爭能否避免？為什

18、么？這一設(shè)計是由于它是本節(jié)課的啟動環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，激起同學(xué)們的興趣； 而且由于本節(jié)課的思辨性很強，這個問題的設(shè)計正是圍繞著教學(xué)的重點、難點， 一開始就使學(xué)生把思維集中在這兩點上，問題的解決過程也就是學(xué)生掌握知識，深化思維，發(fā)展智力，提高能力的過程。而且這樣設(shè)問比直接設(shè)問更能引起學(xué)生的興趣和探究的熱情，誘導(dǎo)學(xué)生思考的深入； 觀點論證題是高考試題中常見的題型， 教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中加以訓(xùn)練，這樣可以提高學(xué)生的答題技巧。通過給學(xué)生時間來討論，可以拓展學(xué)生的思維為下一個階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、師生共同探討，深化思維、得出結(jié)論。這是本課的中心環(huán)節(jié)。既要師生互動， 又要生生互動； 學(xué)生的主體

19、作用和教師的主導(dǎo)作用都要充分體現(xiàn)。師生圍繞重點難點共同探討，層層推進，互相啟發(fā)。問題分三個回合展開。使學(xué)生拓展了聯(lián)系的緯度，涉及了世界史資本主義的發(fā)展特征,思維不斷拓寬和深化。這樣也就完成了本節(jié)課的智能層次目標，通過鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性的分析，學(xué)會了運用聯(lián)系的觀點辨證地觀察問題、分析問題和解決問題。為了給學(xué)生在大腦中留下深刻印象，把思考的問題重新整合一下，教師用多媒體打出鴉片戰(zhàn)爭前中國和世界的對比：3、自主學(xué)習(xí)、獨立講解在講鴉片戰(zhàn)爭的過程時，由于它不是本節(jié)課的重點和難點，是學(xué)生應(yīng)該了解的內(nèi)容，教師完全可以放手由同學(xué)利用教師所做的課件獨立講解，這樣提高了學(xué)生的識圖能力和地理的空間能力，而且通過鴉

20、片戰(zhàn)爭過程中林則徐等愛國將領(lǐng)和三元里人民的抗英斗爭的講解，進而完成本節(jié)課的德育層次目標。4、鞏固練習(xí)掌握方法教師設(shè)立一道思考題， 應(yīng)如何評價林則徐？教師指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史評價方法， 即把評價的歷史對象置于當時當?shù)氐臍v史條件下， 辨證地進行評價，強調(diào)史論結(jié)合。 通過評價林則徐，使學(xué)生學(xué)會運用唯物史觀和辯證法正確地評價歷史和歷史人物方法。5、概括總結(jié)主要讓學(xué)生根據(jù)課件及板書提示總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，構(gòu)建知識的整體性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，揭示規(guī)律，掌握分析問題的技能和方法。6、板書展示主要呈現(xiàn)本節(jié)課的重點和難點內(nèi)容， 采用和討論的同步操作， 加深印象， 幫助學(xué)生理解和掌握。（課件呈1 2下一頁所用教材：北師大

21、版所任年級：七年級教案設(shè)計者：青島試驗區(qū)第四中學(xué)王玉華一、教材分析：1、本課在教材中地位置：本課將把學(xué)生帶入一個“繁榮與開放的社會 中國封建社會的隋唐時期。 ”隋唐時期不僅是中國封建社會的繁榮和鼎盛時期，更是中華文明在各方面都取得巨大成就的輝煌燦爛時期。 隋朝為唐朝的強盛在各方面奠定了堅實的基礎(chǔ)。 所以本課在整個古代史教學(xué)中占有很重要的位置。2、課時安排： 1 課時。3、重點與難點： “貫穿南北的動脈 ”一目是本課教學(xué)的重點。隋統(tǒng)一的條件是本課的教學(xué)難點，這主要考慮教材沒有明確涉及及這一問題，需要學(xué)生根據(jù)教材提供的材料，結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容和查閱資料進行學(xué)習(xí)。以上對于初一的學(xué)生來說尚有一定難度，

22、需要教師加以闡明解釋與指導(dǎo)。二、教材簡介：以課程標準為依據(jù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)隋的建立、隋的統(tǒng)一、 隋朝大運河的開鑿，了解隋朝是中國歷史上一個短命但又極其重要的朝代。一是他完成了中國歷史上繼秦漢以后又一次大規(guī)模的統(tǒng)一， 結(jié)束了從東漢末年以來持續(xù)近四百年的分裂割據(jù)狀態(tài)；二是隋朝空前的繁榮富庶， 正如古人云 “國計之富者莫如隋 ”；三是隋朝創(chuàng)立了一系列重要制度入三省六部制、科舉制等；四是隋朝開鑿了舉世聞名的水利工程 大運河； 五是隋朝雖然短暫， 但他為唐朝的強盛在各方面奠定了堅實的基礎(chǔ)。三、學(xué)法與教法：學(xué)法：1、引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)（通過查閱與本課知識有關(guān)的所有資料、）在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提下，課堂上讓學(xué)生走上

23、講臺講述自己自學(xué)的情況、課本中所設(shè)計的內(nèi)容及自己設(shè)計的各種問題， 并且請全班同學(xué)一起參與解決問題， 在學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生留有空間來講述、來補充。從而培養(yǎng)、調(diào)動學(xué)生主動、自主、探究式學(xué)第 1 頁習(xí)的習(xí)慣。 盡量給學(xué)生提供終生鍛煉的實踐。 學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果及課堂參與均納入評價過程平時的總成績。教法：1、在查閱有關(guān)本課知識時指導(dǎo)學(xué)生從哪方面入手，材料的出處及啟發(fā)在閱讀材料的基礎(chǔ)上提出的問題和提出問題的價值等等。指導(dǎo)學(xué)生慢慢地學(xué)會自學(xué)，對他們的自學(xué)要給予肯定、賞識，給學(xué)生制造成功感的氛圍。在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生正確認識和評價歷史人物的能力、學(xué)習(xí)在解決問題過程中尋找解決問題的方法和途徑，使他們會學(xué)。2、本

24、節(jié)課用讀、議、練、講、看、的方式完成知識體系。用這種學(xué)習(xí)方式，很可能出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與討論中時間上不能自控的情況，教師要很好地駕馭課堂，注意到重難點時間上的搭配，起到教師的組織、示范、指導(dǎo)作用。四、知識與能力：1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道隋朝的建立、隋的統(tǒng)一，以及大運河的開鑿。2、了解隋文帝、隋煬帝，逐步培養(yǎng)正確認識和評價歷史人物的能力。3、通過識讀 “隋疆域圖 ”和 “隋大運河示意圖”，逐步培養(yǎng)和提高識讀歷史地圖的能力。五、學(xué)情分析：由于學(xué)生參差不齊，在學(xué)習(xí)過程中， 注意觀察不同層次學(xué)生提出問題、回答問題、 補充問題、總結(jié)問題的情況，如態(tài)度、能力、效果等，對較好的學(xué)生及時給予表揚和鼓勵，對在參與中不

25、夠理想的學(xué)生也應(yīng)在肯定其優(yōu)點和長處的基礎(chǔ)上，指出其不足， 指明其應(yīng)注意的地方和努力方向， 并做出相應(yīng)評價。課堂上學(xué)生的參與和效果進行相應(yīng)的記錄，并載入教學(xué)與學(xué)生評價過程平日考核表中。六、情感態(tài)度與價值觀方面：使學(xué)生懂得國家統(tǒng)一的重要性和民族團結(jié)的可貴，知道人無完人， 任何一位歷史人物總是功過集于一身，隋文帝、隋煬帝也如此；逐步培養(yǎng)正確認識和評價歷史人物的能力。了解隋朝大運河是世界上最古老、 最長的運河， 是我國勞動人民辛勤勞動與智慧的結(jié)晶。她是中華民族對人類文明的又一重大貢獻，是中華民族的驕傲。第 2 頁七、教學(xué)用具：多媒體課件1 2 3 下一頁第 18 課 三國鼎立教學(xué)目標：一、知識目標：1

26、、掌握官渡之戰(zhàn)之戰(zhàn)的過程及作用2、掌握赤壁之戰(zhàn)的過程及影響、3、了解曹操能夠統(tǒng)一北方的原因4、掌握三國鼎立局面的形成二、能力目標：通過本課的學(xué)習(xí)， 提高學(xué)生對重大歷史事件的復(fù)述能力。 同時，通過曹操一勝一敗原因的分析，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象， 抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力。 通過對歷史史實和文學(xué)藝術(shù)作品中描述的情節(jié)的比較，提高學(xué)生對歷史事實和文學(xué)創(chuàng)作的分辨能力。三、情感目標：通過對曹操、 諸葛亮等歷史人物的評價，使學(xué)生認識到評價歷史人物時，主要應(yīng)該看他是否推動了社會的進步和生產(chǎn)力的發(fā)展。四、教學(xué)重點和難點本課重點：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成。本課難點：曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立局面的形成

27、。五、課時安排本節(jié)課安排一課時六、教學(xué)過程（） ：一）課前導(dǎo)入放映三國演義主題曲滾滾長江東逝水這歌唱得真好， “滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”，今天我們來看看這些英雄在歷史的舞臺上上演了怎樣一幕歷史悲喜劇。請大家翻開課本第102 頁，我們來學(xué)習(xí)三國鼎立。二）教學(xué)過程（）板書：第 18 課三國鼎立1、官渡之戰(zhàn)東漢末年， 黃巾起義爆發(fā)，在黃巾起義的打擊下，腐朽的東漢王朝名存實亡。在鎮(zhèn)壓起義的過程中， 一些地方官吏乘機擴大自己的軍隊，甚至于公開舉兵反漢， 成為割據(jù)一方的軍事集團。其中比較有名的主要有占據(jù)河南一帶的曹操，曹操（ 155 220），沛國譙（今安徽亳縣）人。字孟德。東漢末年的政治家、軍事家、