自評(píng)報(bào)告表 (4)

1、自評(píng)報(bào)告表參考模板選擇自己一節(jié)常態(tài)課，從如何關(guān)注學(xué)生“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”等進(jìn)行自評(píng)基本信息學(xué) 科英語(yǔ)年 級(jí)九教學(xué)形式新授教 師魏興祥單 位金安區(qū)先生店初中課題名稱Unit7 Where would you like to visit ?“樂(lè)學(xué)”情感價(jià)值導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣是否設(shè)法使抱有“抵觸、被動(dòng)”的學(xué)生向積極方向轉(zhuǎn)變1. 是否設(shè)法使只喜歡課，不喜歡老師的學(xué)生，喜歡老師1. 是否設(shè)法使學(xué)生投入、入迷、（主動(dòng)、自主、有創(chuàng)造性）地學(xué)習(xí) 英語(yǔ)本身是一種交流的語(yǔ)言，因此這就要求我們英語(yǔ)教師仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量。如何巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛呢？

2、我覺(jué)得應(yīng)巧用一些格言、諺語(yǔ)、歌謠、謎語(yǔ)、游戲和圖片等多種方法、手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興起，在新教材中更應(yīng)做到這一點(diǎn)。如在以前教的九年級(jí)Unit7 Where would you like to visit ?我曾經(jīng)用一些名勝古跡的一些照片用來(lái)教學(xué)，學(xué)生一看就興致盎然，問(wèn)這問(wèn)那，我馬上就利用圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元的單詞，很快就記住了。接著學(xué)習(xí)介紹一些歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣、飲食文化、特色景點(diǎn)，然后讓學(xué)生把自己喜歡的景點(diǎn)或項(xiàng)目介紹給同學(xué)們，這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛，同時(shí)在教學(xué)這個(gè)單元時(shí)我還叫了一些同學(xué)來(lái)介紹他們的家人游過(guò)的景點(diǎn)，讓其余的同學(xué)也這樣，這樣他們學(xué)起英語(yǔ)來(lái)就不那么枯燥無(wú)味了。要

3、想學(xué)好并掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，光靠課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要有意識(shí)地督促學(xué)生在課外積極練習(xí)，這也需要采取一些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。比如要求學(xué)生在課下用英語(yǔ)打招呼，時(shí)間久了就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣；再如老師給學(xué)生布置的作業(yè)可以是用學(xué)過(guò)的內(nèi)容給家里的物品貼上標(biāo)簽，使他們?cè)诩抑锌梢噪S時(shí)溫習(xí)單詞；平時(shí)寫請(qǐng)假條和日記也盡量用英語(yǔ)。還可以組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)興趣小組或者組織英文口語(yǔ)或?qū)懽鞯谋荣?，使他們相互交流?jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣可以使學(xué)生在課外也有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。同時(shí)還需要英語(yǔ)教師犧牲一些課外時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他們，細(xì)心講解，耐心輔導(dǎo)，孜孜不倦循循善誘，這樣他們的英語(yǔ)成績(jī)才會(huì)慢慢提高，也才更樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。古人云：“水不擊

4、不越，人不擊不奮。”心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人受到正確而充滿激勵(lì)的的情況下，他的能力發(fā)揮80%-90%，甚至更多，然而在沒(méi)有受到激勵(lì)機(jī)制的情況下他的能力僅發(fā)揮到20%-30%?？梢?jiàn)英語(yǔ)老師要是能在教學(xué)中以應(yīng)有意識(shí)用傳神的手勢(shì)、生動(dòng)的表情、欣賞的目光來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們潛能的發(fā)揮，使其積極參與到教學(xué)中來(lái)。教師對(duì)其滿意的成果可以給予表?yè)P(yáng)，如Well Done！Youre great！Youre the best！Good！Very good，Thank you.若不完全正確，也應(yīng)加以肯定和鼓勵(lì)：“Thats almost correct.” “Better than last time” “The fir

5、st part of your answer is right, but若回答錯(cuò)誤時(shí)，也不要完全否定他們的答案，而是盡可能地挖掘他們的閃光點(diǎn)：“Your answer is not right, but your pronunciation is very good.”“ Thank you all the same.”等。同時(shí)也可讓全體學(xué)生 Cheer for him (her/them) 配上有節(jié)奏的掌聲，一起向成功者豎起大拇指并說(shuō)：Best.此時(shí)被贊揚(yáng)的學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，信心倍增，激發(fā)出“我要學(xué)”的動(dòng)力。“會(huì)學(xué)”過(guò)程導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)1. 是否指導(dǎo)學(xué)科思想

6、方法的學(xué)習(xí)（所教學(xué)科特有的思想方法的指導(dǎo)）2. 是否指導(dǎo)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（自定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、質(zhì)疑問(wèn)難、系統(tǒng)小結(jié)、課外復(fù)習(xí)等）3. 是否進(jìn)行了思維方式方法的指導(dǎo)（歸納、演繹、推理、形象化等）1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、認(rèn)識(shí)自己 新課程以人為本的教育理念很大程度上要靠學(xué)生的主體性發(fā)揮來(lái)實(shí)現(xiàn)。要真正發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，就需要引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、認(rèn)識(shí)自己，也就是培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)。學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)與發(fā)展、自主性的發(fā)揮與提高是現(xiàn)實(shí)學(xué)生主體性的必要前提，靠外界力量來(lái)督促學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮主體性作用，費(fèi)力不少，但往往收效甚微。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)也有利于真正實(shí)現(xiàn)師

7、生平等，達(dá)成師生教學(xué)互融，共同發(fā)展。 引導(dǎo)學(xué)生形成自我意識(shí)，就需要采取合適手段引導(dǎo)他們排除對(duì)周圍環(huán)境和公共場(chǎng)合的恐懼，產(chǎn)生對(duì)自己內(nèi)部思想的興趣，樹(shù)立自信心，理解并接受內(nèi)心的不安和苦悶，平靜分析認(rèn)識(shí)自己與別人不同的地方，形成穩(wěn)固的個(gè)性和對(duì)別人的尊重。 2、引導(dǎo)學(xué)生了解并選擇合適自己的學(xué)習(xí)策略 ，傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和低級(jí)技能的訓(xùn)練而忽視了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等高級(jí)技能的培養(yǎng)，這樣不僅會(huì)使學(xué)習(xí)效果下降，而且增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏懼心理，甚至使學(xué)生感到外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，一種痛苦。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷地分析自己學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，形成自主學(xué)習(xí)能力。3、引導(dǎo)學(xué)生與他人合作教師應(yīng)該引導(dǎo)

8、學(xué)生理解合作的重要性，有意地根據(jù)他們的個(gè)性與愛(ài)好安排他們形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組，并不斷跟蹤觀察和指導(dǎo)，幫助他們展開(kāi)較高質(zhì)量的合作。4、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整情感態(tài)度，有的學(xué)生僅僅是因?yàn)椴幌矚g英語(yǔ)教師的著裝而不喜歡英語(yǔ)，或者僅僅是因?yàn)橄矚g英語(yǔ)教師的聲音而特別喜歡英語(yǔ)；有的學(xué)生因?yàn)槟硞€(gè)教師的某句話就再也不愿上他的課，更有的學(xué)生因?yàn)樽坏恼{(diào)整而改變學(xué)習(xí)態(tài)度，影響學(xué)習(xí)積極性等。可見(jiàn)教師對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的引導(dǎo)非常重要。教師應(yīng)該敏于觀察學(xué)生情感態(tài)度的變化，及時(shí)地采取合適的方式進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們及時(shí)地自我調(diào)整。5、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)磨練自己的意志，學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)非常艱辛的過(guò)程，而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)包含很多思維分析、行為調(diào)整等活動(dòng)的

9、過(guò)程，因此更是需要艱辛的勞動(dòng)。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中，日常生活的接觸中，應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地磨練自己的意志力，意志力的不斷增強(qiáng)會(huì)很大程度上促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力提高。 6、引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，好習(xí)慣是一種自然推動(dòng)人學(xué)習(xí)進(jìn)步的力量，而壞習(xí)慣是打擊人的自信心、抑制人進(jìn)步的頑固阻力。要養(yǎng)成良好習(xí)慣則非一日之功，需要教師、同學(xué)、家庭全方位的幫助。而其中，教師的及早發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)糾正是最重要的。7、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力，創(chuàng)新和實(shí)踐能力不可能是教師教出來(lái)的，而是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自身努力形成的。在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，教師要采取合理的激勵(lì)措施并留給學(xué)生充分的想像空間；在實(shí)踐能力的鍛煉方面，教師要多提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，在做中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！皩W(xué)會(huì)”認(rèn)知導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：了解、理解知識(shí)，掌握技能知識(shí)：是否幫助學(xué)生了解（知道）、識(shí)記（再認(rèn)、再現(xiàn)）、理解（含義、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否幫助學(xué)生掌握了相關(guān)技能，使學(xué)生會(huì)操作、會(huì)制作、會(huì)應(yīng)用等改進(jìn)措施讓學(xué)生信任教師，并樂(lè)于接受教育，有利于教師激發(fā)學(xué)生的自信心，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要用發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，不要使學(xué)生喪失信心，厭惡