四年級下科學教學反思美麗的彩虹青島版_第1頁
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文檔簡介

1、美 的彩虹教學反思科學 程 準 中提出：學生是科學學 的主體， 科學學 要以探究 核心。在整個的探究活 ， 學生 了猜想 探究 個完整的探究式學 程，教 注意自始至 都以一種啟 者、引 者、幫助者、欣 者的身份參與到學生的探究活 中。 在 的 程中， 注意培養(yǎng)學生 自己的方式 行表達與交流， 并 學生以小 位 ， 學生的 然有的不完整， 但注意了能 學生的回答適 充， 并善于及 捕捉學生隨 的智慧火花， 給他 以肯定， 他 以激勵。 通 深入的探究活 ， 學生能自己分析和研究生活中的事例， 提出自己的研究 ， 并在此基 上自主 劃、 選擇實 材料、開展 研究、得到 。在探究活 中，注意了小 內(nèi)

2、的相互合作和 察研究。 在 的 象分析和 中， 知道用三棱 、 水棱 分解太陽光形成彩虹，牛 能把多種 色光混合成白光。 知道了人工制造彩虹的方法， 知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因?？茖W教學注重培養(yǎng)學生 趣，使學生主 地學 ， 也是新 所要求的?！澳?真棒！”?！澳?真像一個小科學家！我都要向大家學 了，希望同學 能在今后的學 中 更多的 ， 提出更多的 ， 用自己的方法解決更多的自然科學 ” 些 言的肯定與鼓勵， 體 了教學活 者、 引 者的作用。在 上 ，我 常 ： “你 真棒！”， 不 使學生有了成功的體 ，更 一步激 起學生探究的 趣。在科學探究 程中，既做到關注學生科學研究的方法、

3、思 的方式，又關注學生自主 行探究活 ，并在研究活 中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。 （即培養(yǎng)學生 的科學 度） 同 ，在教學 的 上基于學生的已有 知基 ， 學生互相享受各自研究的成果， 達成共 ，形成 。 于學生的 價既關注知 與技能的理解和掌握和科學探究的 程體 ，更關注他 情感與 度的形成和 展，能主 與同伴 行交流和合作， 能否 極主 地參與探究活 。 價以 生 、生生 、自 等多種形式 行，重 學生 、解決 和 踐操作能力的 價。小學科學 程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng) 宗旨的科學啟蒙 程。學生科學素養(yǎng)的形成是一 期而又 巨的工作，但是我相信作 科學 教 的我 ，一定會以第 1頁契而不舍的精神全身心地投入到對

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