《刻舟求劍》公開課教案

1、刻舟求劍公開課教案 教材分析 刻舟求劍這是一篇寓言故事，講的是一個(gè)坐船過江的人，不慎把寶劍掉進(jìn)江中，只是在船上刻了一個(gè)記號，準(zhǔn)備船靠岸以后，從刻記號的地方跳下去撈寶劍。這個(gè)寓言故事，諷刺那種辦事愚蠢，不知事物變化的人。 學(xué)情分析 1、學(xué)生對文言文中字音字義的理解還是有一定困難，誦讀課文時(shí)也會(huì)有一定的困難，需要示范朗讀，使學(xué)生整體掌握文章內(nèi)容，特別是朗讀的停頓，培養(yǎng)學(xué)生的語感。2、在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用看譯文、觀插圖、查字典、等方法學(xué)習(xí)文言文，注意培養(yǎng)學(xué)生選擇適合自己的自主學(xué)習(xí)方法的意識，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、使學(xué)生對故事蘊(yùn)含的道理有一個(gè)大概的把握，并用言語讀出故事中蘊(yùn)

2、含的道理，并能聯(lián)系生活中的事來進(jìn)行，使課堂與生活相結(jié)合。教學(xué)目的1.通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，能說出“刻舟求劍”這個(gè)成語的含義，理解刻舟求不到劍的道理。2. 學(xué)會(huì)本課生字：遽、契、涉、墜、惑，掌握由這些生字組成的詞語。3.會(huì)背誦課文。4.寫話練習(xí)。用一段話寫出在學(xué)雷鋒活動(dòng)中做的一件事。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課生字和新詞。2.理解刻舟求不到劍的道理。教學(xué)難點(diǎn)：寫話練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、小黑板教學(xué)過程一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個(gè)成語故事，一個(gè)學(xué)期以來同學(xué)們一定讀了不少的成語故事。誰能說說你讀過哪些成語故事？ 生：（學(xué)生說成語故事的名字，或找一個(gè)學(xué)生說一個(gè)成語故事） 師：同

3、學(xué)們剛才說得非常好，有機(jī)會(huì)我們開一個(gè)成語故事會(huì)，好不好？ 生：好！ 師：每個(gè)成語都是一個(gè)故事，每個(gè)成語都告訴人們一個(gè)道理。今天我們再學(xué)一個(gè)成語故事刻舟求劍。（板書課題）看看刻舟求劍講了什么樣的故事，告訴我們什么道理？二、自學(xué)生字，要求重點(diǎn)放在分析字形上三、集體學(xué)習(xí)，掌握字形，弄懂字義1.檢查個(gè)人學(xué)習(xí)情況。（1）指定認(rèn)讀。（2）開展競賽認(rèn)讀。2.開展互教法。3.教師幫助分析重點(diǎn)字形。（筆畫多和易錯(cuò)的）劍：右邊是“臉”的左半部，最后一筆橫變成提，右邊是“刂”旁。急：上下結(jié)構(gòu)，上面是，中間是彐，下面是“心”底。因?yàn)樾睦锛?，所以下面是“心”底。號：是上下結(jié)構(gòu)，上面是口，下邊是橫，豎折折鉤，注意最后一筆

4、不要穿過橫?；牛褐感睦锘牛宰筮吺恰扳唷迸?，右邊分為上中下，上面是草字頭，中間是“忙”的右半邊，下邊是 。要寫緊湊些，可與熟字“流”區(qū)別異同點(diǎn)。4.擴(kuò)詞練習(xí)，豐富詞匯。5.邊講邊理解詞語：“寶劍”：原指稀有珍貴的劍，后來泛指一般的劍?！安换挪幻Α保盒睦锖艹林恢?。四、深入分析、弄懂寓意1.指定四位學(xué)生讀課文。思考：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么人？在什么地方？寶劍掉到哪里去了？2.提問：這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的？讀課文回答?！安恍⌒摹笔鞘裁匆馑?？再讀這一段，用十分惋惜的語氣讀讀。過渡：那個(gè)人是怎么做的呢？他為什么這樣做？3.讀第二段，回答問題（一點(diǎn)兒不著急。在船舷上刻記號。他想記住掉劍

5、的地方，撈上寶劍？）4.指導(dǎo)看插圖，說清圖意。5.小聲讀34段，思考：當(dāng)有人問他，他是怎么回答的？（1）提問：“有人”指的是什么人？他為什么要問？每句話是什么意思”應(yīng)該怎么讀，誰來讀讀看？（2）教師示范。1、請同學(xué)們根據(jù)古文的意思，嘗試著給古文斷句（范讀）。楚人/有/涉江/者，其劍/自/舟中/墜于水/，遽/（j)契/(q)其舟/，曰：是/吾劍/之/所從墜。/舟止/，從/其/所契/者/入水/求之/。舟/已行矣，/而/劍/不行，求劍/若此，/不亦/惑乎！ 學(xué)生練讀，指名讀。第一句要讀出著急的語氣。兩句話既要讀出不理解的語氣，而且還要讀出不贊同的口氣。（3）理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不

6、忙？（4）用不慌不忙的語氣讀讀那個(gè)人的話。（5）提問：按照那個(gè)人說的辦法，能把寶劍撈上來嗎？為什么？（展開討論）（6）用投影片演示（或用掛圖）讓學(xué)生看明白：船一移動(dòng)，船的位置就變了，在船上的記號的位置也跟著變了，那個(gè)人只記住劍從船弦掉下去的位置，并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號的地方撈到劍。五、揭示課題，析字悟意1.讓同學(xué)說出這個(gè)故事的名字。2.逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的話說出這個(gè)成語的意思。六、總結(jié)談話，啟發(fā)聯(lián)想1.分組討論。那個(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎？他沒撈到劍會(huì)說什么？別人可能又會(huì)說什么？2.提問你認(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里？學(xué)完寓言以后，你

7、明白了什么道理？七、教學(xué)總結(jié) 師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了刻舟求劍這個(gè)成語故事，明白了在生活中要根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了，處理事情的辦法也要跟著變，否則會(huì)犯錯(cuò)誤。誰能用刻舟求劍說一句話？ 生：（略） 師：同學(xué)們說得非常好，希望同學(xué)們課后多讀一些成語故事，到開成語故事會(huì)時(shí)不僅能說故事，還能說出其中的道理。能不能做到？ 生：能。 八、拓展想象1、假如你也是一位渡江的人，你的東西不小心掉進(jìn)了水里，你的心情會(huì)是怎樣？你會(huì)怎樣做？2、學(xué)習(xí)了這則寓言，你懂得了什么道理？ 3、你們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道這個(gè)道理，在生活中還能犯“刻舟求劍”的錯(cuò)誤嗎？4、指名讓學(xué)生復(fù)述故事。播放動(dòng)畫。5、舉生活中的例子。

8、小結(jié)：像這樣把一個(gè)深刻的道理寄托在一個(gè)精練、生動(dòng)的故事里的文體就叫寓言。6、作者簡介板書設(shè)計(jì)： 刻舟求劍 寶劍掉到江里-刻記號-能不能找到寶劍-？ 附：成語故事：守株待兔:守是 守候、等候 的意思 ， “株”是指 露在地面上的樹木的根和莖。這個(gè)成語的意思是： 守候在樹旁，等著撿撞死的兔子。比喻不主動(dòng)地努力，存著僥幸的心理，希望得到意外的收獲。 邯鄲學(xué)步:比喻生搬硬套,機(jī)械地模仿別人,不但學(xué)不到別人的長處,反而會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)也丟掉。 狐假虎威：狐貍假借老虎的威勢。比喻依仗別人的勢力欺壓人。 百發(fā)百中： 形容射箭或打槍準(zhǔn)確，每次都命中目標(biāo)。也比喻做事有充分把握。 捕風(fēng)捉影：風(fēng)和影子都是抓不著

9、的。比喻說話做事絲毫沒有事實(shí)根據(jù)。 杞人憂天：杞國有個(gè)人怕天塌下來。比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔(dān)心。 井底之蛙：井底的蛙只能看到井口那么大的一塊天。比喻見識狹窄的人。 望梅止渴：原意是梅子酸，人想吃梅子就會(huì)流涎，因而止渴。后比喻愿望無法實(shí)現(xiàn)，用空想安慰自己。 杯弓蛇影：將映在酒杯里的弓影誤認(rèn)為蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。 鄭人買履：用來諷刺只信教條，不顧實(shí)際的人。 不合時(shí)宜：不適合時(shí)代形勢的需要。也指不合世俗習(xí)尚。 守株待兔：原比喻希圖不經(jīng)過努力而得到成功的僥幸心理?，F(xiàn)也比喻死守狹隘經(jīng)驗(yàn)，不知變通。 愚公移山：比喻堅(jiān)持不懈地改造自然和堅(jiān)定不移地進(jìn)行斗爭。 曲突徙薪：把煙囪改建成彎的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止災(zāi)禍。 拋磚引玉：拋出磚去，引回玉來。比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。 自相矛盾：比喻自己說話做事前后抵觸。 濫竽充數(shù)：比喻無本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨冒充好貨。 刻舟求劍：比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問題。 葉公好龍：比喻口頭上說愛好某事物，實(shí)際上并不真愛好。 亡羊補(bǔ)牢：羊