孩子打小報(bào)告不必一味禁止

1、“老師，XX沒有好好做操“媽媽，XX拿了我的餅干。”如果孩子愛打小報(bào)告，你會怎么處理？有的家長認(rèn)為這是孩子處于秩序敏感期的表現(xiàn)， 是正常 現(xiàn)象，慢慢就沒事了；有的則覺得這種行為很不好，禁止孩子打小報(bào)告，告誡孩 子有事和小朋友當(dāng)面說清楚，不要背地里去告狀。早教專家指出，由于想受到別人重視或者獨(dú)立處理事情的能力較弱等原因， 3-10 歲往往是孩子打“小報(bào)告”的高峰期。孩子愛打小報(bào)告的行為是一種正常 現(xiàn)象，和家庭教育也有一定的關(guān)系，家長應(yīng)給予包容和理解。面對這種情況，家 長應(yīng)該認(rèn)真分析孩子打小報(bào)告的原因，對癥下藥，不應(yīng)盲目制止或者無視?！按蛐?bào)告”是成長的標(biāo)志常女士的兒子今年 3 歲多了，近來幼兒園

2、的老師向她反映兒子經(jīng)常向老師說 誰誰不吃飯、誰誰不做操，很會打小報(bào)告?！八綍r(shí)在家也總是向我告狀，哪個小朋友拿他玩具了等等。”常女士說， 她咨詢了其他家長，發(fā)現(xiàn)大家對此事的態(tài)度截然不同，她也不知道該怎么辦。“打小報(bào)告其實(shí)是大人給孩子貼的標(biāo)簽，以成人的眼光看孩子。好比一 個小朋友喜歡玩具， 帶回了家， 這只是他一個很純樸的想法， 而大人則會上升到 道德的高度， 認(rèn)為這是偷東西。 有些家長厭惡孩子打小報(bào)告， 也是因?yàn)樗押⒆?的一個交往行為變成道德行為。”小橡樹幼兒園執(zhí)行院長王蕓說。從常態(tài)來看， 四五歲正處于孩子的交往時(shí)期， 打小報(bào)告的情況比較普遍。 因 為這時(shí)孩子開始發(fā)展語言能力， 渴望溝通與交

3、流， 希望得到別人的重視， 打小報(bào) 告是他給自己找到的一個交流方法。 “當(dāng)孩子有這種行為的時(shí)候， 其實(shí)是他成長 和進(jìn)步的標(biāo)志?！薄按_實(shí)，孩子打小報(bào)告的行為是很正常的， 而且很多時(shí)候可能也是無奈之舉， 因?yàn)樗陨愍?dú)立解決問題的能力不足或者不自信， 沒有勇氣去自己解決問題， 只 好求助老師或家長，對大人產(chǎn)生依賴?！痹诮⒁?guī)則的時(shí)期，孩子對其他人破壞規(guī)則的行為比較敏感， 有時(shí)老師會對孩子打小報(bào)告給予肯定， 這就強(qiáng)化了孩子的 這種行為。在心理學(xué)上，孩子 10 歲以前一般會認(rèn)為老師和家長是無所不能的，大人的 地位要高于同伴，所以寧可得罪小朋友也會去告狀。 10 歲以后孩子會更看重同 伴，這時(shí)他們打小報(bào)告

4、的可能性就不大了，因?yàn)楹苡锌赡軙煌楣铝ⅰ！坝行惆椤睈鄞蛐?bào)告的孩子如果孩子愛打小報(bào)告該怎么辦呢？早教專家認(rèn)為， 很難有一個統(tǒng)一的解決方 法，還要具體問題具體分析，對癥下藥?！昂⒆訍鄞蛐?bào)告和家庭、 班級氛圍都可能存在關(guān)系， 需要放到具體的環(huán)境 中去分析。”對愛打小報(bào)告的幼兒來講，王蕓建議家長要多進(jìn)行“有效陪伴”。 “不是和孩子玩手機(jī)、 看電視，而是多跟他進(jìn)行語言上的交流， 比如給他讀故事， 跟他聊天，可以問孩子學(xué)校發(fā)生了什么事， 聊一些圖書。 讓孩子知道他是受重視 的，不再有情感上的缺失?！笨梢院唵蔚匕押⒆哟虻男?bào)告分為兩類， 一類是和自己無關(guān)的， 另一類是和 自己有關(guān)的。 如果孩子打的

5、小報(bào)告都是與自己沒有關(guān)系的， 那就要看孩子在班里 是不是不被同學(xué)和老師注意， 打小報(bào)告只是為了引起關(guān)注。 如果孩子打的小報(bào)告 是和自己有關(guān)的， 那就要看是不是孩子獨(dú)立解決問題的能力不足。 如果家長在生 活中總是幫助孩子解決問題， 使得孩子遇到一些小問題就依賴于家長， 就需要改 變教育方式?！昂⒆邮艿絼e人的侵犯就打小報(bào)告，體現(xiàn)出孩子處理各種問題的能力的不 足?！蹦咧居陆忉屨f，比如受到其他小朋友的侵犯，可以直接詢問對方為什么要 這樣做，可以表達(dá)自己的感受和主張，例如說“我已經(jīng)生氣了，不要老是撞我， 不要隨便動我東西”。一些孩子確實(shí)連受侵犯后表達(dá)感受、觀點(diǎn)、立場的能力都 沒有，遇到問題無法獨(dú)立解決，

6、 只能求助于老師或家長。 他們有些是沒有形成這 種意識，有些則是缺乏自信和勇氣。國外有研究表明， 在學(xué)習(xí)環(huán)境中被攻擊的孩子往往自尊自信不夠， 被侵犯之 后只能告訴老師。 “家長應(yīng)該積極想辦法幫助孩子發(fā)展獨(dú)立自信的能力， 與別人 溝通、表達(dá)觀點(diǎn)的能力。這點(diǎn)在家庭中就要培養(yǎng)。當(dāng)然，在家庭中，家長對孩子 是不是足夠尊重， 是不是能讓孩子獨(dú)立地表達(dá)感受和想法也很重要。 條件允許的 話也可以參加專業(yè)訓(xùn)練?！庇行┘议L覺得孩子愛打小報(bào)告很不好， 就一味禁止孩子打小報(bào)告， 這是錯誤 的。有時(shí)孩子打小報(bào)告并不是為了引起關(guān)注，而是確實(shí)解決不了問題需要幫助。 如果完全禁止孩子打小報(bào)告， 就會讓孩子慢慢養(yǎng)成有解決不了

7、的問題也不求助的 習(xí)慣。其實(shí)，求助在孩子成長過程中是非常有意義的， 不會求助的孩子在以后很可 能會不懂得變通，不知道借助外力，最怕的是在遇到人生危險(xiǎn)（如遇到拐賣）的 時(shí)候，不知所措。 域外經(jīng)驗(yàn)美國學(xué)校里的“告狀盒”在美國，有的學(xué)校會有一種“自我宣言” （I-Statements ）的宣泄方式，讓 學(xué)生表達(dá)自己的情緒。這個宣言有一種固定的語言格式，比如“Please stop, you make me feel , ”（請你不要再做某件事了，因?yàn)槟阕屛腋杏X , ），或 者“I feel , when you, 。 I need you to ,（你這樣讓我很難過或沮喪,我希望你 , ）。有的老師會在教室里放一個“告狀盒”,規(guī)定要告狀不能口頭告訴老師,而 是把時(shí)間地點(diǎn)人物發(fā)生什么了寫下來, 然后放進(jìn)告狀盒。 老師會在固定時(shí)間看這 些紙條,并讓孩子把內(nèi)容念出來。當(dāng)然,沒有幾個人會真念出來,大部分情