五年級上冊數(shù)學教案3.9 平均數(shù)丨浙教版 (7)(word版)

1、 精編范文 五年級上冊數(shù)學教案-3.9 平均數(shù)丨浙教版 (7)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。五年級上冊數(shù)學教案-3.9 平均數(shù)丨浙教版 (7) 本文簡介：平均數(shù)教案教學目標：（一）知識與技能1使學生理解平均數(shù)的含義, 初步學會計算簡單的平均數(shù)的方法。2感知平均數(shù)的范圍。（二）過程與方法學生經(jīng)歷用平均數(shù)知識解決簡單生活問題的過程, 積累分析和處理數(shù)據(jù)方法, 發(fā)展統(tǒng)計觀念。初步感知“移多補少”“對應(yīng)”等數(shù)學思想。（三）情感態(tài)度和價值觀1培養(yǎng)應(yīng)用所學知五年級上冊數(shù)學教案-3.9 平均數(shù)丨浙教版 (7) 本文內(nèi)容：

2、平均數(shù)教案教學目標：（一）知識與技能1使學生理解平均數(shù)的含義, 初步學會計算簡單的平均數(shù)的方法。2感知平均數(shù)的范圍。（二）過程與方法學生經(jīng)歷用平均數(shù)知識解決簡單生活問題的過程, 積累分析和處理數(shù)據(jù)方法, 發(fā)展統(tǒng)計觀念。初步感知“移多補少”“對應(yīng)”等數(shù)學思想。（三）情感態(tài)度和價值觀1培養(yǎng)應(yīng)用所學知識合理、靈活解決簡單的實際問題的能力。2、感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價值, 體驗學習數(shù)學解決實際問題的樂趣。教學重點：理解平均數(shù)的意義, 掌握求平均數(shù)的方法。教學難點：理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。教學準備：教師：多媒體課件。教學過程：一、激發(fā)興趣, 導(dǎo)入課題：學校足球隊成立后, 同學們每天刻苦訓(xùn)練。前兩天

3、, 足球隊的隊員們舉行了一分鐘顛球比賽。比賽結(jié)果怎樣呢？我們一起來看看。出示：1、第一輪甲隊乙隊姓名顛球個數(shù)楊鈺婷16劉東16王小飛16楊羽16姓名顛球個數(shù)余陵郡15曾詩涵15張倩15李玲15指名回答：誰勝, 為什么？2、第二輪甲隊乙隊姓名顛球個數(shù)范子怡18劉暢19曾佳誠12劉江帥11姓名顛球個數(shù)陳國徽15鄧奇威18蘇伊健17鄧鵬12指名回答：誰勝, 為什么？生：乙隊勝。因為乙隊得62分, 甲隊得60分, 乙隊比甲隊得的總分高。第三輪甲隊乙隊姓名顛球個數(shù)鄧炯云18皮子煌20毛樂19劉江嘯19姓名顛球個數(shù)王勝19胡碩15袁子康16周謙20劉子涵15指名回答：誰勝, 為什么？生：乙隊勝。因為乙隊得

4、了85分, 甲隊只有76分, 乙隊比甲隊的總分高。生：甲隊勝。乙隊有5人, 甲隊只有4人, 比總分不合理, 要比他們平均每人顛球的個數(shù)。師：你同意誰的意見呢？在我們的生活中經(jīng)常會遇到這樣的情況?？磥碓趨⑴c人數(shù)不同的情況下, 比較總數(shù)不合理, 那我們就要引入一個新數(shù)。今天我們一起研究：平均數(shù)。板書課題：平均數(shù)二、探究新知一）、甲隊的平均數(shù)1、不計算你能一眼看出甲隊平均每人顛多少個球嗎？生：甲隊平均每人顛19個球。師：你怎么看出來的？生：把皮子煌顛的給一個給鄧炯云, 這樣每人顛的都是19個。2、出示統(tǒng)計圖演示“移多補少”。師：這樣每人都顛了19個球。在數(shù)學上像這樣把多的數(shù)拿出來補給少的, 使每個數(shù)

5、變得同樣多, 就叫做“移多補少”。3、動筆算一算：甲隊平均每人是不是顛19個球呢？4、“19”是指甲隊每個人都顛了19個球嗎？引導(dǎo)學生再觀察, 這里有的數(shù)比平均數(shù)19高, 有的數(shù)比平均數(shù)低, 有的數(shù)和平均數(shù)相等。5、“19”這個數(shù)據(jù)代表的是什么？板：整體水平6、“19”就叫做這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。“19”是那幾個數(shù)的平均數(shù)？指名說。二）、乙隊的平均數(shù)1、不計算, 估一估乙隊平均每人顛多少個球？2、指名回答。師：乙隊的平均數(shù)我估20可以不, 估15呢？為什么不可以？小結(jié)：平均數(shù)比這組數(shù)中的最大數(shù)小, 比這組數(shù)中的最小數(shù)大。3、動筆算一算, 乙隊的平均數(shù)是不是在同學們估算的范圍內(nèi)。4、為什么計算甲隊的

6、平均數(shù)要“4”, 而計算乙隊的平均數(shù)是“5”呢？5、“17”代表的是什么？6、乙隊輸給了甲隊, 是不是說乙隊個個都不如甲隊呢？三）、平均數(shù)的特征1、甲隊勝利了, 隊員們可高興了。有一個隊員說, 如果我們再加一個隊員肯定贏得更多。你覺得他說的對嗎？那么什么情況下, 甲隊的平均數(shù)不變；什么情況下, 甲隊的平均數(shù)會發(fā)生變化？生：如果第5個同學顛了19個球, 他們的平均數(shù)不變；如果第5個同學顛的球比19個多或少, 他們的平均數(shù)就會變。2、計算：如果最后一個同學顛19個球, 這組的平均數(shù)。如果最后一個同學顛4個球, 這組的平均數(shù)。如果最后一個同學顛24個球, 這組的平均數(shù)。3、小組討論：仔細觀察上面的表

7、格, 你有什么發(fā)現(xiàn)？在小組里交流。生：我發(fā)現(xiàn), 前四個同學顛的球數(shù)量沒變, 只有最后一個同學顛球個數(shù)變了, 平均數(shù)也變了。師：看來, 平均數(shù)這東西很敏感, 只要有一個數(shù)據(jù)發(fā)生變化, 平均數(shù)也會發(fā)生變化。生：第一張和第二張比, 最后一個同學少顛15個球, 平均數(shù)就少了3個。因為15個球平均分給5人, 每人3個。師：如果最后一個同學多顛5個球, 平均數(shù)又會怎樣呢？四）、小結(jié)關(guān)于平均數(shù)你都知道了什么？三、實際應(yīng)用剛才我們一起認識了平均數(shù), 接下來我們要遇到的是生活中有關(guān)平均數(shù)的問題, 一起來看看。1、老師從網(wǎng)上查到一組資料, 中國男子籃球隊隊員的平均身高是200厘米, 有一名隊員的身高只有178厘米, 你覺得可能嗎？2、冬冬來到一個池塘邊, 看見一個木牌上寫著“平均水深110厘米”, 冬冬想：我身高140厘米, 下河游泳不會有危險。你認為冬冬的想法對嗎？四、生活中的平均數(shù)在生活中你還見過哪些平均數(shù)？五年級上冊數(shù)學教案-3.9 平均