認(rèn)識空氣說課材料

1、.認(rèn)識空氣說課材料各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是認(rèn)識空氣。認(rèn)識空氣是青島版小學(xué)科學(xué)一年級下冊第一單元第二課的內(nèi)容。下面我將從教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)的確立、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計等幾個方面對本課進(jìn)行說明。誠請各位評委給予批評指正。一、教材分析1、認(rèn)識空氣是小學(xué)科學(xué)青島版一年級下冊第一單元的內(nèi)容。本課是學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的起始課?！翱諝狻睂W(xué)生來講并不陌生，但它究竟是一種什么樣的物質(zhì)，這種物質(zhì)有什么樣的特點(diǎn)。這些問題都能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心。本課的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生（運(yùn)用各種感官）直接感覺及（借助媒體、實(shí)驗(yàn)）間接感覺：空氣是無色、無味、透明的及空氣實(shí)實(shí)在在存在著、空氣能占據(jù)空

2、間、會流動等屬性。同時讓學(xué)生在一個個生動有趣的活動中感受到科學(xué)探究的樂趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)明確指出：科學(xué)課程的宗旨是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，本著這個原則，我是這樣設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的：（1）科學(xué)探究：能用多種感官和方法探究空氣的特點(diǎn)。（2）情感、態(tài)度與價值觀：通過生動有趣的活動，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對空氣的感知、認(rèn)識與同學(xué)們交流分享，并滲透環(huán)保意識。（3）科學(xué)知識：初步知道空氣是一種無色、無味、透明的，可以流動氣體；借助其它物體感覺空氣是實(shí)實(shí)在在存在的。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和一年級學(xué)生接受能力出發(fā)，我把本課教學(xué)重點(diǎn)定為“探究空氣的特點(diǎn)，

3、感受空氣的存在、和怎樣流動”。本課教學(xué)難點(diǎn)定為“培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力”。二、學(xué)生情況“空氣”這個名詞對學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生曾經(jīng)玩過氣球、拍過皮球，也曾經(jīng)看到過水中的氣泡對“空氣”有膚淺的認(rèn)識。但學(xué)生并未有意識地去觀察過、研究過空氣?？紤]到一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象力豐富、思維活躍，所以本課的教學(xué)設(shè)計力圖使探究活動生動、有趣、有懸念，以此來引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲。三、說學(xué)法一堂好課，應(yīng)該是學(xué)生的樂園，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞臺，只有很好的了解學(xué)生，才能更好的確定學(xué)法和教法。一年級的學(xué)生以直接興趣為主。在生活中，他們對空氣已經(jīng)有了初步的了解。需要教師引導(dǎo)向更深層次、

4、更規(guī)范方面研究。學(xué)生在學(xué)習(xí)認(rèn)識空氣之前，通過認(rèn)識水等，已初步掌握了一定的觀察和實(shí)驗(yàn)方法，如：用看、聞、嘗等各種方法去觀察，學(xué)會了使用簡單的工具去實(shí)驗(yàn)并獲得結(jié)論。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn), 我在學(xué)法指導(dǎo)時緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)采用了以下的學(xué)習(xí)方法：1、觀察感知法。抓住本課教學(xué)重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過看、聞、嘗、按、等多種觀察方法感知空氣的各種特性，讓學(xué)生感受到似乎熟悉的空氣，原來觀察起來還有那么多的奧秘。2、小組合作法課標(biāo)指出：“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生”，考慮到學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，讓全體學(xué)生都能得到全面的發(fā)展，我采取小組合作學(xué)習(xí)，由基礎(chǔ)好的帶動基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。3、采用比較法，提升

5、對空氣特點(diǎn)的認(rèn)識。學(xué)法決定教法，本課的教法應(yīng)以學(xué)生的原有知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識的建構(gòu)，為此，我采用的教法為：1、實(shí)驗(yàn)探究法：讓學(xué)生利用所準(zhǔn)備的材料設(shè)計實(shí)驗(yàn)，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣的特點(diǎn)。2、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在討論交流中取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。3、自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)以及生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識到空氣的存在，并通過與水的對比，認(rèn)識空氣的特點(diǎn)。三、說教學(xué)方法施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中主要運(yùn)用了以下教學(xué)方法：1、設(shè)疑激趣法孩子眼中的世界是新鮮的、美麗的，充滿了驚喜與奇特?？茖W(xué)的做法可以使教育進(jìn)入美好的境界，讓探索的欲望和好奇心伴隨他

6、們生命的始終。對此，我改變了以往的教學(xué)模式，采取共同發(fā)展的互動過程，為孩子創(chuàng)造豐富的問題情景。在每個活動前，提出問題，讓學(xué)生頭腦中原有的知識與眼前的“奇怪”現(xiàn)象產(chǎn)生碰撞，激發(fā)起強(qiáng)烈的好奇心和探究欲。帶著疑問積極地投入到下面的科學(xué)觀察與探究的活動中去。古人云：“學(xué)貴有疑，學(xué)則有疑”，有了“疑”，才會去探究，才會獲得新知。因此我在本課中采用了“設(shè)疑激趣法”讓學(xué)生在一個個的的問題情境中從猜想觀察發(fā)現(xiàn)提出問題驗(yàn)證猜想的活動中獲得對問題的解決。2、實(shí)驗(yàn)探究法新課標(biāo)確立了“培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的宗旨，在這一宗旨下，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)即定為“以探究為核心，鼓勵和組織學(xué)生像科學(xué)家那樣探究。”通過探究既讓學(xué)生獲

7、得準(zhǔn)確的科學(xué)知識，又讓他們學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，發(fā)展他們科學(xué)探究的能力；既讓學(xué)生感受科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣，又培養(yǎng)他們科學(xué)的自然觀很顯然，實(shí)驗(yàn)是完成科學(xué)教學(xué)任務(wù)非常有效的途徑，也是學(xué)生模仿科學(xué)家進(jìn)行探究的重要方法。在實(shí)驗(yàn)時，通過操作和觀察，能使學(xué)生獲得最典型，最真實(shí)的感性認(rèn)識，再通過思維活動順利地形成概念，總結(jié)出規(guī)律。這樣不僅使學(xué)生在獲取知識和方法上少走了彎路，而且使學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)造能力得到最簡捷、最有效的鍛煉，使學(xué)生的各種能力都得到了和偕的培養(yǎng)和發(fā)展。五、說教學(xué)過程為了更好體現(xiàn)課程課改的精神。落實(shí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合學(xué)

8、生年齡特點(diǎn)，我設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”；“提出問題，師生探究”；“運(yùn)用知識，思維提升”；“總結(jié)延伸，拓展視野”四個教學(xué)流程。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激趣引入上課伊始，老師就說今天給大家?guī)硪粯訓(xùn)|西，想知道它是什么嗎？然后采用摸一摸、看一看的辦法說說這個東西是什么?？吹綄W(xué)生答不上來，我又提醒這件東西雖然看不到，摸不著，但它卻時刻伴隨我們左右，沒有它，我們?nèi)祟惥蜔o法生存，經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生馬上就猜到了是空氣。這樣就順理成章地引出了課題。（設(shè)計意圖：好的開頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，老師神秘地導(dǎo)入新課，把所有學(xué)生的精神集中在一起，使課堂氣氛一開始就

9、熱鬧起來，這樣很自然地把課題引出，同時通過摸一摸、看一看的方法，初步感知空氣的特點(diǎn)，為后面進(jìn)一步探究空氣的特點(diǎn)做了鋪墊）2、提出問題，師生探究本課以“空氣有什么特點(diǎn)觀察空氣是怎樣流動的空氣和水有什么不同”這幾個問題的探究為主線，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。 （1）空氣有什么特點(diǎn)好奇心與動手玩是學(xué)生的天性，讓學(xué)生人人經(jīng)歷捕捉空氣、運(yùn)用感官感覺空氣，認(rèn)識空氣的過程。學(xué)生通過眼睛對比觀察手中裝滿空氣和牛奶的杯子，發(fā)現(xiàn)空氣是沒有顏色，透明的，用手扇一扇空氣，聞一聞，知道空氣是沒有氣味的。然后學(xué)生通過小組交流，通過自己的手、眼、耳、鼻、皮膚等多種感官，充分感知到空氣的存在，空氣就在我們身邊，也感知到空氣是無色

10、、無味、透明的。為本課下面的探究活動及以后課時的探究活動打下基礎(chǔ)。（2）空氣能流動這一環(huán)節(jié)的探究活動，既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。這個實(shí)驗(yàn)對于一年級學(xué)生有一定難度，但學(xué)會這個實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)造能力得到最簡捷、最有效的鍛煉。我從學(xué)生思維訓(xùn)練出發(fā)，在學(xué)生前面認(rèn)知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生先思考“能不能把瓶子里的空氣裝到氣球里？”采取先思維后實(shí)驗(yàn)，動腦、動手相結(jié)合的辦法使學(xué)生的思維得到提升。這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行規(guī)范化操作。感知到空氣的另一個特點(diǎn)-能夠流動。更重要的是讓學(xué)生理解看不見的空氣能從瓶子里流動到癟了的氣球里，使氣球鼓起來，也能使鼓起來的氣球里的空氣

11、流動到瓶里去，氣球又變癟了，這樣我們就看到了空氣，這是科學(xué)上的一個很重要的方法?？床灰姷臇|西，我們能借助看得見的東西看到它，這就是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力所在。（3）空氣是實(shí)實(shí)在在存在的老師提供兩個袋子，一個裝有玩具，一個裝有空氣，讓孩子聽過對比，認(rèn)識到空氣雖然看不見摸不到，但它和玩具一樣，也是實(shí)實(shí)在在存在的。（4）空氣是怎樣流動的師點(diǎn)燃蠟燭和蚊香，讓學(xué)生觀察火苗和煙的方向，然后，小組內(nèi)交流討論，最后全班展示，空氣是向著四面八方六點(diǎn)的。3、運(yùn)用知識，思維提升引導(dǎo)學(xué)生自己舉例證明空氣是存在例子，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析其中的原因。4、鞏固應(yīng)用，拓展創(chuàng)新1、我們的生活離不開空氣，那在上個單元中我們還學(xué)到了與我

12、們的生活不能分離的另一種物質(zhì)，是什么？那誰能告訴大家水有哪些特征呢？2、板書水的特征，并回顧研究的方法。3、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了空氣的特點(diǎn)，你能比較一下二者的異同嗎？4、匯報總結(jié)。（設(shè)計意圖：認(rèn)識空氣的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)，為了讓學(xué)生較好地掌握這個重點(diǎn)，我先讓學(xué)生用感官感知，即：用眼看、用舌嘗、用鼻聞；然后采用比較法歸納鞏固空氣的特點(diǎn)。這樣的設(shè)計，不僅讓學(xué)生掌握了科學(xué)知識，還掌握了科學(xué)的研究方法）四、小結(jié)拓展1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計，較好地檢驗(yàn)了三維目標(biāo)的達(dá)成情況。）2、你還想知道有關(guān)空氣的哪些問題？我們應(yīng)該怎樣解決這些問題？運(yùn)用這些方法，課后進(jìn)一步探究空氣的奧妙。（設(shè)計意圖：課標(biāo)指出，科學(xué)的學(xué)習(xí)不能只局限于教科書，要拓展學(xué)生的信息渠道，課后通過讓學(xué)生搜集資料，進(jìn)一步加深對空氣的認(rèn)識，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）最后的板書設(shè)計，重點(diǎn)突出了空氣的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識到空氣和水都具有無顏色、無氣味、無味道、透明的，能流動