信息技術(shù)推進美術(shù)的科學化探索

1、關(guān)注我 實時更新 最新資料信息技術(shù)推進美術(shù) 的科學 化探索【論文關(guān)鍵詞】信息技術(shù)美術(shù)課堂主體發(fā)展性管理科學 化【論文摘要】應(yīng)用信息技術(shù)，推進美術(shù)課堂主體發(fā)展性管理科學 化是當前十分重要 的任務(wù)。信息技術(shù)與學 科教學 的整合要與學 科課程體系 的改革，學 科課程 的教學 內(nèi)容，教學 方法和教學 手段 的改革結(jié)合，為學 科課程適應(yīng)信息時代 的發(fā)展提供平臺。隨著信息技術(shù) 的發(fā)展，教育面臨越來越多 的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)與其它學 科 的整合勢在必行，應(yīng)用信息技術(shù)，推進美術(shù)課堂主體發(fā)展性管理科學 化，信息技術(shù)教育和其他課程 的整合，就成為課堂信息技術(shù)教育 的重要課題。在美術(shù)學 科中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)及各種多媒體資源

2、 的優(yōu)勢，靈活地運用現(xiàn)代媒體開展教學 ，可大幅提高學 生審美能力和創(chuàng)造力。在美術(shù)學 科學 中引人信息技術(shù)并加以整合，推進美術(shù)課堂主體發(fā)展性管理科學 化，成為美術(shù)教學 的一項緊迫和必要 的課題。一、信息技術(shù)服務(wù)美術(shù)課堂主體學 習任務(wù) 的現(xiàn)狀與背景教師遵循創(chuàng)造性思維活動邏輯程序，利用信息技術(shù)可以有意識地為學 生創(chuàng)設(shè)問題情境、組織學 生 的探索活動。問題 的設(shè)置要考慮學 生 的認知能力和年齡特點，采用循序漸進 的原則。整合強調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于課程，信息技術(shù)應(yīng)用于教育 的出發(fā)點首先應(yīng)當 的是課程，而不是計算機，強調(diào)應(yīng)當設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能增強學 習 的效果，使學 生完成那些用其它方法難以完成

3、的學 習任務(wù)。信息技術(shù)與學 科教學 的整合要與學 科課程體系 的改革。學 科課程 的教學 內(nèi)容，教學 方法和教學 手段 的改革結(jié)合，為學 科課程適應(yīng)信息時代 的發(fā)展提供平臺。把教學 過程應(yīng)設(shè)計為學 生主動探索知識、進行創(chuàng)造性思維 的過程，以提高學 生獲取信息和解決間題 的能力，培養(yǎng)他們 的創(chuàng)造性品質(zhì)?；谡n程整合思想 的教學 模式要求在教學 中為學 生安排特定 的學 科學 習任務(wù)，因而可以結(jié)合問題探究教學 模式，將美術(shù)學 科中 的學 習任務(wù)設(shè)置為相應(yīng) 的問題情境，以激發(fā)學 生使用信息工具解決具體問題 的興趣。二、信息技術(shù)與美術(shù)學 科教學 的整合信息技術(shù)與美術(shù)學 科教學 的整合是一種創(chuàng)造性地教學

4、 和研究 的過程，怎樣使美術(shù)學 科 的信息化;美術(shù)整體教學 的最優(yōu)化;怎樣充分發(fā)揮信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源 的優(yōu)勢;還有待于進一步地實驗和研究。我們探索 的信息技術(shù)與美術(shù)學 科整合 的七個優(yōu)化模式，也會在以后 的實踐中得到進一步 的充實和完善。網(wǎng)絡(luò)所固有 的開放性，為師生們提供了豐富多彩 的美術(shù)欣賞內(nèi)容，開拓了學 生 的視野。知識爆炸這個詞語只有在網(wǎng)絡(luò)上才有最切身 的體會，網(wǎng)絡(luò)所固有 的開放性，為師生們提供了豐富多彩 的美術(shù)欣賞內(nèi)容，開拓了學 生 的視野，使學 生獲得眾多 的美術(shù)知識信息，有利于提高學 生 的審美能力和道德素養(yǎng)。借助于網(wǎng)絡(luò)進行欣賞教學 ，可以變被動學 為主動探究，達到因材擇學 、因材

5、擇教 的理想境界?，F(xiàn)在我們可以把在網(wǎng)上搜索下載 的大量關(guān)于本課 的相關(guān)資料設(shè)置為虛擬網(wǎng)站，供學 生在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主探究，在小組內(nèi)進行分工合作。教師在教學 過程中 的地位也發(fā)生了根本性 的變革，成為了教學 目標 的確定者、教學 過程 的組織者、指導(dǎo)者。學 生課后可在網(wǎng)上課堂繼續(xù)學 習，不僅鞏固了知識，而且開闊了視野。而借助于網(wǎng)絡(luò)發(fā)表學 生優(yōu)秀作品，更是極大地激發(fā)了學 生 的創(chuàng)作熱情，提高了教育質(zhì)量和規(guī)模。三、針對教學 中 的重點和難點采用多媒體輔助教學 教師針對教學 中 的重點和難點，采用多媒體課件輔助教學 ，使抽象、復(fù)雜 的教學 概念變得直觀、形象。教師作為多媒體設(shè)備 的主要操，以演示教學

6、 內(nèi)容為出發(fā)點進行輔助教學 ，充分發(fā)揮教師 的主導(dǎo)作用。在美術(shù)教學 中介人美術(shù)軟件和自制 的課件，將課堂教學 媒體化。信息技術(shù) 的不斷發(fā)展，各種不同類型 的美術(shù)軟件 的出現(xiàn)，方便了教師在教學 中迅速表現(xiàn)美術(shù) 的知識點。教師在教學 過程中必須進行數(shù)字教材 的編寫，尋找有關(guān) 的美術(shù)網(wǎng)站進行查詢、訪問，為學 生提供各類網(wǎng)上美術(shù)信息進而豐富美術(shù)資源信息庫。把平時在網(wǎng)上尋找 的有關(guān)資料進行類化、細化、轉(zhuǎn)化。以及把學 校現(xiàn)有 的美術(shù)資料，如教學 、教材、錄像、圖片、作品等資料進行整理輸人電腦轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息。美術(shù)教學 與信息技術(shù)教育 的整合，實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù) 的組合，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地

7、展示美術(shù)教學 的內(nèi)在規(guī)律，有機地與其他學 科聯(lián)系和交互影響。四、應(yīng)用信息技術(shù)，推進美術(shù)課堂主體發(fā)展性管理科學 化趨勢隨著信息技術(shù)課程從單一學 科知識 的學 習向?qū)W 生 的信息素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng) 的轉(zhuǎn)變，以信息技術(shù)為認知工具、以優(yōu)化學 科知識 的學 習過程為目標 的新型美術(shù)教學 模式，對于深化學 科教學 改革、提高教學 效率以及培養(yǎng)學 生 的整體素質(zhì)有著非常重要 的意義。加快信息技術(shù)在美術(shù)學 科教學 中 的應(yīng)用，探討新型 的教學 模式將是美術(shù)學 科課堂教學 發(fā)展 的必然趨勢。多媒體電腦 的信息呈現(xiàn)方式是多種多樣 的文本、圖片、音頻、視頻、動畫等等，它正好非常適合美術(shù)以視覺形象為主要傳達方式 的特點;激發(fā)學 生學 習美術(shù) 的興趣，需要美術(shù) 的學 習具有較強 的互動性，而計算機讓我們實現(xiàn)了人與人 的互動、人與機器 的互動，而且這種互動跨越了時間、空間 的限制，計算機還為我們節(jié)省了很多不必要 的繁瑣 的程序，是美術(shù)動手制作中手工無法比擬和達到 的。以上特性決定了信息化 的學 習必然由學 習主體進行自主選擇和探究。五、結(jié)語信息技術(shù)作為最先進 的教學 媒體，優(yōu)于任何其他教學 媒體 的