2021年7.z c s（教案）

1、 精編范文 7.z c s（教案）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。7.z c s（教案） 本文簡介：7zcs【教學(xué)目標(biāo)】1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si, 讀準(zhǔn)音, 認(rèn)清形, 能正確書寫聲母z、c、s。2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié), 正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。3.借助拼音, 正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個詞語, 認(rèn)識“字、詞、語、句、子”5個生字。4.正確朗讀7.z c s（教案） 本文內(nèi)容：7zcs【教學(xué)目標(biāo)】1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、c

2、i、si, 讀準(zhǔn)音, 認(rèn)清形, 能正確書寫聲母z、c、s。2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié), 正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。3.借助拼音, 正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個詞語, 認(rèn)識“字、詞、語、句、子”5個生字。4.正確朗讀兒歌過橋?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。【教學(xué)難點(diǎn)】帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。【教學(xué)課時】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si, 讀準(zhǔn)音。2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié), 正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)?！窘叹邷?zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演

3、示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容榮德基課件頁碼一、談話激趣, 導(dǎo)入課題我們在拼音樂園里已經(jīng)認(rèn)識了許多的字母寶寶, 上次大家認(rèn)識了淘氣的“j、q、x”后, 今天又是哪些字母寶寶來了呢？原來是“z、c、s”。它們?nèi)齻€較特殊, 為什么呢？你自己去探秘吧?。ò鍟?zcs）【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入, 引入課題, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】二、看圖找韻母1.看圖, 說說圖上畫了些什么？再找找z、c、s三個聲母。2.學(xué)生看圖, 在小組中說一說圖上的內(nèi)容, 并找出z、c、s三個聲母。3.交流觀察的結(jié)果, 代表展示。生1：“紫色”的紫是z、zi的音, 黑板上的字母是“z”。生2：“刺猬”的“刺”是

4、c、ci的音, 刺猬的樣子像c的形狀。生3：“絲”是s、si的音, 死的形狀像s。三、借助課件, 學(xué)習(xí)聲母z、c、s。（一）學(xué)習(xí)聲母z。1.學(xué)發(fā)音教師示范發(fā)z的音, 邊讀邊講發(fā)音方法, 講解發(fā)音要領(lǐng), 并做示范“舌尖向前平伸, 抵住上齒背, 憋住氣, 然后舌尖稍稍離開, 形成窄縫, 讓氣流從中擠出來?！睂W(xué)生觀察、模仿, 體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖, 借助“字”讀準(zhǔn)z的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法, “像個2字zzz,娃娃寫字zzz”。2.教學(xué)z與單韻母組成的音節(jié)。（1）出示z與、e、u相拼的兩拼音節(jié)：zazezu讀音節(jié)的時候,我們應(yīng)該注意(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰

5、)。聲母z和單韻母aeu組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表揚(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀。開火車讀。（1-2）（3）（4-10）(2)學(xué)習(xí)z的三拼音節(jié)。出示z的三拼音節(jié)：zuo教師示范三拼連讀z-u-ozuo, 學(xué)生跟讀。學(xué)生開火車、同桌互讀, 練習(xí)拼讀三拼音節(jié)zuo。教師相機(jī)教學(xué)口訣“聲輕介快韻母響, 三音連讀很順當(dāng)”, 幫助學(xué)生掌握拼讀的要領(lǐng)。設(shè)計意圖：在情境中拼讀音節(jié), 激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情, 多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。（二）學(xué)習(xí)聲母c。1.學(xué)發(fā)音。教師示范發(fā)c的音, 邊讀邊講發(fā)音方法, 講解發(fā)音要領(lǐng), 并做示范?！鞍l(fā)音部位、方法跟z大體相同, 只

6、是吐出的氣流較強(qiáng)。”學(xué)生觀察、模仿, 體會c發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖, 編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法, “像個半圓ccc”。2.教學(xué)c與單韻母組成的音節(jié)。（1）出示c與、e、u相拼的兩拼音節(jié)：cacecu讀音節(jié)的時候,我們應(yīng)該注意(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母aeu組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表揚(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀,開火車讀。(2)學(xué)習(xí)c的三拼音節(jié)。出示c的三拼音節(jié)：cuo教師示范三拼連讀c-u-ozuo, 學(xué)生跟讀。學(xué)生開火車、同桌互讀, 練習(xí)拼讀三拼音節(jié)cuo。（三）學(xué)習(xí)聲母“s”。1.教師示范發(fā)s的音, 邊讀

7、邊講發(fā)音方法, 講解發(fā)音要領(lǐng), 并做示范。“舌尖向前平伸, 靠近上齒背, 形成一條狹縫, 讓氣流從中擠出?！睂W(xué)生觀察、模仿, 體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D, 編成順口溜幫助學(xué)生記憶s的發(fā)音方法, “一條小蛇sss”。2.教學(xué)s與單韻母組成的音節(jié)。（1）出示s與、e、u相拼的兩拼音節(jié)：sasesu讀音節(jié)的時候,我們應(yīng)該注意(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母aeu組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表揚(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀,開火車讀。(2)學(xué)習(xí)s的三拼音節(jié)。出示s的三拼音節(jié)：suo教師示范三拼連讀s-u-osuo, 學(xué)生跟讀。學(xué)生開火

8、車、同桌互讀, 練習(xí)拼讀三拼音節(jié)suo。（板書:zuocuosuo）（四）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”1.師說：我們都知道“zcs”是聲母, 不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“滋、刺、詞、絲”等的字, 要想給漢字注音, 怎么辦？出示“zicisi”, 它們都是整體認(rèn)讀音節(jié), 讀讀看, 你能發(fā)現(xiàn)什么？2.聲母“zcs”和音節(jié)“zicisi”, 讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？3.教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“zcs”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zicisi”的音, 這叫整體認(rèn)讀音節(jié), 不用拼直接讀。4.師板書：“zicisi”。5.學(xué)生練習(xí)讀, 教師糾正。6.同桌互讀, 互相糾正。7.指名讀。【設(shè)計意圖：

9、圖文結(jié)合, 編創(chuàng)順口溜, 認(rèn)讀字母的發(fā)音, 拼讀相應(yīng)的音節(jié), 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性?！康诙n時【課時目標(biāo)】1.正確書寫聲母z、c、s, 認(rèn)清形。2.借助拼音, 正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個詞語, 認(rèn)識“字、詞、語、句、子”5個生字。43.正確朗讀兒歌過橋?！窘叹邷?zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容榮德基課件頁碼一、復(fù)習(xí)舊知, 游戲?qū)胗螒颍罕日l反應(yīng)快。1.（師拿出zcs三張字母卡片展示）瞧, 今天學(xué)的三個字母寶寶跑到我手里來了。認(rèn)真聽的小朋友一定都會讀了?？凑l反應(yīng)最快？（師隨機(jī)抽卡片生快速大聲回答, 師表揚(yáng)反應(yīng)快的學(xué)生。）2.小朋友們反應(yīng)真快！可是你

10、們注意到了嗎？當(dāng)我們在讀這三個聲母的時候, 我們的舌頭是平平的。仔細(xì)看我發(fā)音zcs。因此三個聲母寶寶又叫平舌音【設(shè)計意圖：游戲?qū)? 引入課題, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】二、指導(dǎo)書寫（1-2）1.指導(dǎo)書寫字母z、c、s的筆畫不難, 指導(dǎo)時重點(diǎn)要讓學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置, 它們都是占中格的字母。還要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察z、c、s三個字母的筆順。指導(dǎo)z、c、s書寫時, 教師可邊示范邊讓學(xué)生跟著書空, 幫助學(xué)生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學(xué)生憑借前面的經(jīng)驗, 觀察書寫位置, 仿寫字母。z一筆寫成, 占中格。書寫時要注意兩橫長度一樣。c一筆寫成, 占中格。書寫時要注意上下頂格。s一筆

11、寫成, 占中格。書寫時要注意從右上起筆, 先向左寫半圓, 再向右寫半圓。2.聯(lián)系生活記字母。教師還可以聯(lián)系生活, 啟發(fā)學(xué)生想一想：字母z、c、s像什么？讓學(xué)生編編順口溜, 如, “像個2字zzz, 半個圓圈ccc, 半個8字sss”, 幫助學(xué)生順利地記形?！驹O(shè)計意圖：先觀察, 接著書空, 最后仿寫, 在教師的指導(dǎo)下, 規(guī)范書寫, 學(xué)習(xí)正確的書寫方法, 養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！课?、聯(lián)系生活, 學(xué)習(xí)字詞句1.過渡：同學(xué)們之前認(rèn)識了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)z。2.出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個字, 你認(rèn)識嗎？3.指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn), 這些都是詞

12、語, 出示“詞語”的卡片, 指名認(rèn)讀。4.引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話。告訴學(xué)生, 這些都是“句子”。出示“句子”的卡片, 指名認(rèn)讀。5.（課件出示17）課件出示書中的字詞句。教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識了很多漢字, 兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”, 好多詞語連在一起又構(gòu)成了“句子”。（3-4）6.出示帶拼音的詞語卡片, 學(xué)生自由拼讀。7.指名拼讀詞語。8.繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)字“字、詞、語、句、子”。六、朗讀兒歌, 拼讀音節(jié)1.過渡：字詞句我們都學(xué)會了, 下面我們來學(xué)習(xí)一首兒歌過橋）。2.教師范讀兒歌, 學(xué)生聽準(zhǔn)字音。3.引導(dǎo)學(xué)生看書, 自由讀兒歌, 不認(rèn)識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中

13、讀懂了什么。4.學(xué)生圈畫紅色的音節(jié), 自由練習(xí)拼一拼, 讀一讀。5.找一找, 兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過的, 在書上做好記號, 并和同桌互相拼一拼, 讀一讀。指名拼讀學(xué)過的音節(jié)：szucu。6.讀一讀, 說一說：什么像小橋？（一排等號）怎樣才能過橋？（做對題就過橋。）7.學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌, 并嘗試加上動作。8.全班同學(xué)帶動作朗讀兒歌。【設(shè)計意圖：情境中拼讀音節(jié), 激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情, 多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀?！科?、重點(diǎn)提示, 總結(jié)收獲1.教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si, 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個音時, 舌頭都是平伸的, 所以這三個拼音

14、寶寶都叫做平舌音。2.朗讀兒歌, 結(jié)束本課。漢語拼音用處大, 讀書識字全靠它, 幫助學(xué)好普通話, 我們從小學(xué)好它。八、鞏固朗讀。播放z、c、s兒歌朗讀視頻。九、課后作業(yè)請完成本課典中點(diǎn)“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。（5-7）板書設(shè)計7z、c、szuocuosuo課后反思成功之處：一、教法多樣, 識記字母在一年級教學(xué)中, 字母的發(fā)音既是重點(diǎn), 又是難點(diǎn)。為了加深孩子們對平舌音的記憶, 在課上引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜、兒歌, 發(fā)展學(xué)生的求異思維, 讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望。例如, 教z時, “像個2字zzz,娃娃寫字zzz”。讀的方式多種多樣, 如當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀、開火車讀、比賽讀、隨機(jī)點(diǎn)讀讓學(xué)生

15、在興致勃勃的發(fā)音練習(xí)中掌握正確的發(fā)音方法。既加深了學(xué)生對字母的印象, 又解決了他們“學(xué)得快, 忘得快”的問題, 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)了起來。自主識記字形, 孩子們通過看口型猜字母, 用手、文具、線擺一擺字母, 用自己的手和身體的動作表示一下字母等, 不僅幫助學(xué)生記憶字形, 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到升華。二、多樣評價, 事半功倍一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚(yáng), 在課堂上, 孩子們發(fā)言積極, 為他們豎大拇指, 通過熱情的語言來激勵：“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正, 聽得也認(rèn)真、你的反應(yīng)真快、你真勇敢”書寫字母的時候：“你書寫真認(rèn)真, 你的字母真漂亮”?“哇, 你真了不起！比老師寫得都好。”加上一個大拇指, 一個個鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情, 這些贊賞時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈, 給孩子們帶來心靈的愉悅。在這樣的激勵之下, 孩子們更高興了