第三單元 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第三單元 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表教材與學(xué)情分析： 通過二年級(jí)下冊(cè)“數(shù)據(jù)收集整理”這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)有初步的體驗(yàn)，會(huì)將數(shù)據(jù)整理后填入單式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)做簡(jiǎn)單的分析和解決相關(guān)問題，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的方法和意義。尤其是借助復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)收集于整理的必要性以及數(shù)據(jù)分析方法的多樣性，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的豐富信息及其應(yīng)用價(jià)值。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是把兩個(gè)（或多個(gè)）統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)合并在一張表上，并可清晰、明了地反映數(shù)據(jù)的情況。這種處理、表現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，是以后學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)。班級(jí)背景：

2、本班是從原來的四個(gè)班級(jí)中各抽出的十五個(gè)左右組建的，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)各不相同，但是現(xiàn)在基本能做到上課認(rèn)真聽講，積極思考，回答問題。教學(xué)目標(biāo)：1、 通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活事例中的數(shù)據(jù)實(shí)行收集整理，讓學(xué)生理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些實(shí)際問題。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)實(shí)行簡(jiǎn)單的分析。教學(xué)措施：1、 要充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)能夠放手讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組討論的方式探索新的知識(shí)，通過這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的開

3、放性。2、注意讓學(xué)生在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的分析實(shí)踐中進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)的作用。學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)時(shí)，就已經(jīng)學(xué)會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果實(shí)行合理的預(yù)測(cè)，能初步理解統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。在本單元的教學(xué)中，要注意結(jié)合實(shí)際情景，使學(xué)生理解在日常生活中為什么要使用統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。例如，在做一項(xiàng)決策時(shí)，對(duì)已有的數(shù)據(jù)實(shí)行統(tǒng)計(jì)學(xué)上的分析，其結(jié)果便能對(duì)科學(xué)決策提供依據(jù)，這就體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的一個(gè)主要功能，通過有限樣本的數(shù)據(jù)分析來推斷總體樣本的大致情況。課時(shí)安排： 本單元教學(xué)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)實(shí)行簡(jiǎn)單的分析。2、使學(xué)生在理解、

4、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)。3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表形成的探究，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的表頭。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、課前口算，激趣導(dǎo)課：1、學(xué)生主持口算，教師協(xié)助組織。（師提示全體學(xué)生用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)）2、師宣布上課并小結(jié)口算情況：（師生問好，師：看到你們的主持水平和口算水平都有進(jìn)步真高興。）3、激趣導(dǎo)課：經(jīng)過三周的共同學(xué)習(xí)，老師已經(jīng)初步了解大家了，我還想了解一下大家的課余活動(dòng)情況，你們?cè)敢馀浜衔艺{(diào)查嗎？ 二

5、、新課：1、教學(xué)例1：課件出示教材第36頁情境圖。提示：每人限選一種提問：這是老師認(rèn)為你們可能最喜歡的活動(dòng)情況，你從圖中能知道些什么？提出要求：你能把這6個(gè)興趣小組的人數(shù)填在下面的統(tǒng)計(jì)表中嗎？ 男生最喜歡的活動(dòng)活動(dòng)看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲人數(shù)女生最喜歡的活動(dòng)活動(dòng)看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲人數(shù)師組織統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，學(xué)生各自填寫，老師提醒學(xué)生應(yīng)注意核對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。（為統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)方便，把學(xué)生按男女生分開，男生集中做在一側(cè)，女生集中坐在另一側(cè)）提問：從上面的表中，能夠知道哪些信息？（生答：男生喜歡1、男生喜歡踢球的人數(shù)最多；2、男生最不喜歡跳繩；3、女生也最不喜歡跳繩；4、女生最喜歡看電視；）指出

6、：這里的每張統(tǒng)計(jì)表都僅僅反映男、女生最喜歡的活動(dòng)的人數(shù)， 2、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)：這兩個(gè)表有什么共同點(diǎn)？(生齊答：統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目相同)3、探索、創(chuàng)造：小精靈明明又帶給我們一個(gè)問題，請(qǐng)大家想辦法解決：像這樣的表能夠合成一個(gè)表，怎么合呢？同桌合作討論完成4、學(xué)生匯報(bào)，表現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，帶學(xué)生解讀：（1）師：哪位同學(xué)來匯報(bào)一下？（生答：1、能夠把統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目只列成一行，節(jié)省一行；2、把男生、女生放在一列，女生數(shù)據(jù)直接放在男生的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)下面。）（2）師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)實(shí)行課件動(dòng)畫制表：（去掉女生最喜歡活動(dòng)的活動(dòng)項(xiàng)目，直接把女生的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)移到男生的下面）(3)表頭即分欄格：課件演示分欄格的分欄過程：師：大家看這個(gè)空格

7、該怎么辦？要用它反映出這個(gè)表格的項(xiàng)目，需要分幾格？（生自由說：兩格或三格）橫欄是什么？（橫排表示的是最喜歡的項(xiàng)目情況，所以對(duì)應(yīng)表頭寫“活動(dòng)”。）縱欄是什么？（豎排表示所統(tǒng)計(jì)的對(duì)象是男生和女生，所以對(duì)應(yīng)表頭處寫“性別”。）中間呢？（中間部分是不同性別、不同活動(dòng)的相應(yīng)人數(shù)，因此在表頭對(duì)應(yīng)的中間格寫“人數(shù)”。）所以分三格恰當(dāng)，完整。5、對(duì)比點(diǎn)題： 把這個(gè)表和單式統(tǒng)計(jì)表相比，單式統(tǒng)計(jì)表只能表示一組數(shù)據(jù)，它所反映的數(shù)據(jù)變成了幾組？（生齊答：“兩組”，師板書：兩組）那和單式統(tǒng)計(jì)表的名稱相比，讓給它命名，你會(huì)叫它什么？（生齊答：“雙式”）這樣的表還可以表示多組數(shù)據(jù)，與“單式”相比，我們就用什么詞來表示兩個(gè)或

8、多個(gè)呢？（生紛紛答：“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”，師邊引導(dǎo)邊板書：“多組”并板題）與單式統(tǒng)計(jì)表相比，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有哪些優(yōu)勢(shì)呢？（方便，簡(jiǎn)單。師概括：簡(jiǎn)潔并板書）而且更有利于對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、比較和分析。6、出示問題，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析：師：同學(xué)們真棒，通過合作創(chuàng)造出了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，那你們有沒有信心根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表來進(jìn)行一些分析呢？（課件出示問題，師生交流解決）其中（2）師生交流解決辦法：一是可以根據(jù)我們熟悉的調(diào)查情況直接確定，二是可以把參加調(diào)查的人數(shù)直接加起來。（師板書）（3）你對(duì)調(diào)查的結(jié)果又什么看法和建議？（鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作性的想法）老師想帶大家進(jìn)行一次課余活動(dòng)，你有什么建議嗎？（通過交流建議，使學(xué)生知道要根據(jù)數(shù)據(jù)

9、要選擇大家喜歡的項(xiàng)目安排活動(dòng)，體驗(yàn)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表給數(shù)據(jù)分析帶來的方便及數(shù)據(jù)分析的意義。）三、聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：1、37頁做一做 老師還想了解一下大家平時(shí)喜歡看的電視節(jié)目是什么。師組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)數(shù)據(jù)解決問題。2、38頁練習(xí)八1題這個(gè)表是反映多組數(shù)據(jù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題嗎？請(qǐng)解決表下的問題。你還能使這個(gè)表反映的數(shù)據(jù)更多嗎？同桌交流一下后匯報(bào)。（可以把參賽的國(guó)家再多列幾個(gè)；還可以把奧運(yùn)會(huì)的屆數(shù)再根據(jù)需要可以多列幾屆。）2、 分工合作完成38頁練習(xí)八2題哪位組長(zhǎng)想到了又合理又快的辦法？（組長(zhǎng)匯報(bào)：可以小組每位同學(xué)統(tǒng)計(jì)一項(xiàng)成績(jī)，然后小組交流統(tǒng)計(jì)情況。）根據(jù)情況，

10、如果時(shí)間不夠可以不進(jìn)行，留作課下的作業(yè)。小組長(zhǎng)根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)行分工也是為了節(jié)省時(shí)間，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。）四、課堂小結(jié)：今天的這節(jié)課，讓老師又進(jìn)一步了解你們了，原來你們的課余有那么豐富的活動(dòng)呢，讓老師知道了以后帶你們進(jìn)行課余活動(dòng)時(shí)要準(zhǔn)備哪些項(xiàng)目。今天的這節(jié)課你們有什么收獲呢？學(xué)習(xí)心情怎樣？（生1：我學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。生2：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表能反映2組或多組數(shù)據(jù)。生3：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表能給數(shù)據(jù)分析帶來方便。生4：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表更簡(jiǎn)潔。生5：今天我學(xué)習(xí)特別愉快，有很多收獲。）五、課后延伸，體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集的過程及意義：課件出示作業(yè)：1、調(diào)查自己的爸爸媽媽每天工作和做家務(wù)的時(shí)間，下節(jié)課匯報(bào)，并幫父母做一件家務(wù)。（數(shù)據(jù)調(diào)查時(shí)學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽工作和做家務(wù)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過休息時(shí)間，通過作業(yè)幫父母做一件家務(wù)引導(dǎo)學(xué)生在以后的生活中感恩父母，并能主動(dòng)替父母分