誠 信 與 立 人

1、誠 信 與 立 人在中國古代教育中，十分重視誠信教育?？鬃拥膫魅嗽诱f過：吾日三省吾身-為人謀而不忠乎？于朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？ 在當(dāng)前社會主義建設(shè)的初級階段商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時代，我們還要不要講誠信？怎樣講誠信？怎樣對學(xué)生實行誠信教育？ 1968年，美國著名心理學(xué)家安德森曾做過一項實驗：將550個描寫人的形容詞列成表格，讓大學(xué)生們從中選擇所喜歡的品質(zhì)。結(jié)果耐人尋味，在評價最高的8個形容詞中有6個與誠信相關(guān)，分別是：真誠、誠實、忠誠、真實、信得過和可靠。 作者也仿照此實驗在師生中實行了一個小調(diào)查，結(jié)果在被調(diào)查的50名學(xué)生中，選擇所喜歡品質(zhì)排列前位的分別是： 幽默33票；謙虛31票；真誠29票；

2、穩(wěn)重、友愛、有禮貌并列28票；熱情、純潔24票；誠實22票；爽朗21票；誠懇20票。 在被調(diào)查的20名教師中，選擇所喜歡品質(zhì)排列前位的分別是：真誠17票；謙虛、熱情并列14票；穩(wěn)重、勤勉并列13票；誠信11票；謙讓10票。由此能夠看出，即使在商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展時期，誠信在人們心目中的位置是非常重要的。 我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡待人真誠、講信用、說真話的教師和學(xué)生，討厭說假話的人。但是，隨著社會上持續(xù)出現(xiàn)的制假藥、假煙、假酒、假貨等惡劣事實被揭露，大家產(chǎn)生了困惑：社會還講誠信嗎？我講誠信，別人不講誠信，我不是會吃虧嗎？ 這些社會現(xiàn)象，向我們教育工作者提出了挑戰(zhàn)。 我們理解到，誠信教育就是基本的人格素

3、質(zhì)教育，是對人的本質(zhì)精神的塑造，是育人的基本工程。 基于以上理解，我們對誠信教育的理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)途徑、實施方法等實行了一些初步的探索。 一、師之誠信，生之榜樣 誠信教育的關(guān)鍵是教師是否具有誠信意識，是否堅信誠信的巨大力量，和教師誠信操守的榜樣作用。一個講究誠信的教師，才能培養(yǎng)出講誠信的學(xué)生。教師要做到誠信，并善于使用榜樣的力量，去做好育人工作。 教師的言行會成為學(xué)生效仿的典范，教師的人格素養(yǎng)越高，其榜樣作用也就越強(qiáng)。學(xué)生的誠信要由教師的誠信來培養(yǎng)，教師的一舉一動影響著學(xué)生的成長。教師的正面和負(fù)面影響都會在學(xué)生的心靈中留下烙印。 我校教師在日常工作中，認(rèn)真研究誠信與立人之間的關(guān)系，按師德要求從規(guī)

4、范自己的言行入手，教育學(xué)生誠信，先律己，以自己的榜樣作為誠信教育的重要力量。下面僅舉幾例： 鏡頭1：班內(nèi)規(guī)定7：30早讀，學(xué)生自己看書，練口算等。一次，一位老師晚到了5分鐘，她首先向?qū)W生道歉。同學(xué)們都很理解老師，說：老師您家住的遠(yuǎn)，路上車多不好走，晚到一會兒沒關(guān)系！. 聽到學(xué)生這么說，這位老師想：說到做到是誠信的表現(xiàn)，如果我找客觀原因逃避過去了，其他同學(xué)也會找出各種原因搪塞。于是她說：同學(xué)們，今天老師遲到了，不管什么理由，總歸是不應(yīng)該的。我感謝同學(xué)們的諒解，但是我也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己。這樣吧！你們每天必讀的一條格言和一首古詩，每次都是同學(xué)輪留抄在黑板上。明天的格言和古詩就由我來抄寫吧。這樣來補(bǔ)充

5、過失，行嗎？行！教室里爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。放學(xué)了，教室里靜悄悄的，只見這位老師一個人在默默地板書古詩、格言.這件事過去以后，班內(nèi)從未出現(xiàn)過遲到現(xiàn)象。并且，在犯錯以后，誰也不東拉西扯，替自己找借口了。 鏡頭2：鈴.下課的鈴聲清脆地響起，某班教室里響起啪、啪的擊掌聲，隨之，教師立即停止了授課，學(xué)生們?nèi)杠S著走出教室。 這是為什么呢？原來，學(xué)生擊掌是提示老師：下課了！要把課間10分鐘還給我們，休息是學(xué)生的權(quán)利。這個陣掌聲是師生平等的體現(xiàn)。學(xué)校既然規(guī)定打鈴表示學(xué)生下課休息，教師就應(yīng)該履行規(guī)定，尊重學(xué)生的權(quán)利。教師應(yīng)該是學(xué)生的第一楷模，學(xué)生之立人從教師之榜樣開始。 通過以上事例我們不難看出：誠信是師德的

6、突出體現(xiàn)，也是育人的根本力量。 二、在課上感受誠信 課堂是學(xué)生接受教育的主陣地。課堂不但是學(xué)習(xí)知識的天地，更是感受態(tài)度、體驗情感、獲得準(zhǔn)確價值觀和人生觀的主陣地。我們對學(xué)生的教育不能是簡單、生硬的，它要像綿綿春雨一樣播灑在學(xué)生的心田，讓他們自悟、自省，這樣的教育才是成功的、深刻的。 （一）巧妙處理突發(fā)事件 鏡頭3：在社會課上，同學(xué)們正在分組實行感受中國競賽答題活動。B組的一位同學(xué)看了A組的答案后，修改了本組原來的錯誤答案。這件事誰也沒有發(fā)現(xiàn)。教師宣布：哪一組的答案全部準(zhǔn)確，作為獎勵，請到老師這兒來領(lǐng)取應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)。（分?jǐn)?shù)能夠作為平時考核的一部分）各組紛紛到前邊領(lǐng)分，輪到B組的同學(xué)領(lǐng)分時，出現(xiàn)

7、了以下情形： 師：你們組應(yīng)該領(lǐng)嗎？ 生：應(yīng)該！ 師：好，老師相信你，你領(lǐng)回去吧！ 下課了，B組同學(xué)跟著老師走出了教室。 師：為什么跟著我？有事嗎？ 生：老師，我們不應(yīng)該領(lǐng)分。 師：噢，為什么？ 生：因為這不是我們的真實成績。我們是看了別人的答案之后，才改過來的。我們應(yīng)該實事求是，比賽是重要的，誠信的人品更重要。總之，人格比競賽重要！ 師：今天你們在人品上應(yīng)該得滿分，相信你們在今后的競賽中是會取得優(yōu)異成績的。 偶發(fā)事件中包含積極的教育因素，是進(jìn)行誠信教育的良好時機(jī)。這樣的偶發(fā)事件稍縱即逝，教師要善于抓住時機(jī)，運用教育機(jī)智，引導(dǎo)學(xué)生走出困境，登上新的臺階。 （二）給學(xué)生改錯的機(jī)會 鏡頭4：健康課上

8、教師給學(xué)生們講預(yù)防傳染病的知識，講到水杯、手絹等不能共用或借他人的使用，隨之教師檢查學(xué)生帶水杯、手絹的情況及手和脖子的衛(wèi)生。老師正要為同學(xué)們每人加1分。 突然A生揭發(fā)某生沒帶水杯，課間時借用他班同學(xué)的。老師對該生說：你沒有帶水杯按規(guī)定要扣分的，但你若承認(rèn)錯誤，就是誠實的表現(xiàn)。今天老師先借你1分，明天你把物品帶來，把1分再還給老師，好嗎？ 結(jié)果可想而知，第二天學(xué)生追著教師來還分。 通過這個事例可以看出：老師在指出學(xué)生錯誤的同時，要有意識地留給學(xué)生改錯的機(jī)會。老師讓學(xué)生感受到不守誠信的害處及不良影響，更能體驗到講誠信所獲得的快樂。誠信是在日常生活中養(yǎng)成的，不是依靠幾次說教就能形成誠信的習(xí)慣。違背誠

9、信后能有彌補(bǔ)、糾正的機(jī)會，不斷感受講誠信所帶來的愉快，就能使講誠信的意識得到鞏固。 （三）樹立為學(xué)生服務(wù)的意識 宣武教委把一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切作為教師的座右銘，其目的就是要求教師時時、處處、事事樹立為學(xué)生服務(wù)的意識。把尊重帶進(jìn)課堂，把鼓勵帶進(jìn)課堂，把方法帶進(jìn)課堂，把創(chuàng)新帶進(jìn)課堂。我認(rèn)為在課堂中教師要以誠交心，用誠心感動學(xué)生，實現(xiàn)心與心的溝通，以教師的誠信鼓舞學(xué)生的誠信，以教師的誠信引動學(xué)生的誠信，讓學(xué)生在潛移默化中接受誠信教育。 三、在校園文化中體驗誠信 校園文化對學(xué)生具有巨大的潛移默化的影響和熏陶作用，是活生生的教育資源。我們不但要重視教師的榜樣教育作用，重視教材文本的

10、教育教學(xué)作用，也要重視校園環(huán)境的育人作用。學(xué)生在良好的校園文化氛圍中成長，將會給學(xué)生的一生留下不可磨滅的精神烙印。 我校雖然兩次修改校訓(xùn)，但誠實一詞始終保留著，因它是做人之根本。每學(xué)期的國旗下講話，都要用不同的故事、事例講解其涵義，利用廣播、板報等形式宣傳誠信，每周一學(xué)生們都要誦讀校訓(xùn)，每天同學(xué)們進(jìn)入校園第一眼看到的、首先聽到的便是誠實一詞。 在班隊會活動中，教師們與學(xué)生一起走上社會，搞社會調(diào)查，收集資料，出版誠信小報，感受誠信；還召開諾言、以誠交友朋友多、心事與啟事、手捧空花盆的孩子等主題班會，在各種活動中體驗誠信的威力，使學(xué)生懂得：誠信乃立人之本。 在班級管理中，教師們以誠交心，以誠育人，

11、以誠感人，讓學(xué)生體驗誠信的重要性，獲得講誠信后的快樂。例如有的教師設(shè)立心語小信箱，把它作為彼此溝通的橋梁，并承諾：這是兩個人的悄悄話，是兩個人的世界。 事實證明，校園文化是潛移默化的教育力量。我們雖然重視了校園文化建設(shè)，但運用的尚不充分。我們準(zhǔn)備使學(xué)校的每一處，每個墻面，都成為育人的環(huán)境，做到校園處處能育人。 四、家校溝通，使誠信無處不在 誠信教育不是孤立的，它具有很強(qiáng)的綜合性、整體性、融合性和滲透性。它的實施在于學(xué)校、家庭和社會的互相協(xié)同整合。學(xué)校的誠信教育有賴于家長的配合，社會的支持。在誠信教育中，教師們自覺地把家長引入其中，實現(xiàn)家校協(xié)同教育，讓學(xué)生體驗到誠信無處不在。 在家長會召開前，班內(nèi)不少同學(xué)心里七上八下的，不知老師會跟家長說什么？老師看出了同學(xué)們的心事，決定來個誠信互動。教師對同學(xué)們說：你們希望老師在家長會上說些什么？同學(xué)們紛紛說：以前開家長會，老師總是向家長告狀，家長回家就斥責(zé)我們。于是教師說：這次家長會要共同研究教育的最佳途徑與方法，以使每個同學(xué)得到最大限度的發(fā)展，這次家長會只求喜不求憂。學(xué)生們個個喜笑