勇?lián)?zé)任_成就人生

1、4因?yàn)樨?zé)任是道德建設(shè)的基本元素， 責(zé)任 強(qiáng)烈的責(zé)任感能戰(zhàn)勝一切。 因此我們可 正在于它能激發(fā)出生命的力量，這為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)， 為社會(huì)負(fù)責(zé)，為 也就是在為自己負(fù)責(zé)。 馬克思說(shuō)： ”而我們教師所要行使的責(zé)任是關(guān) 其他行業(yè)的人無(wú)責(zé)任影響的可能是勇?lián)?zé)任，成就人生開學(xué)儀式上的講話稿老師們，同學(xué)們：大家好！ 萬(wàn)物復(fù)蘇，春光無(wú)限，我們?nèi)熒鷼g聚一起，迎接新的學(xué)期，新的起點(diǎn)。今天我和 大家分享的題目是勇?lián)?zé)任，成就人生 。為什么和大家分享這個(gè)話題呢？通過多年來(lái)的教育生涯，我越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到：責(zé) 任教育是我們實(shí)現(xiàn)教育目的的有效途徑之一。什么是責(zé)任？字典里有兩個(gè)意項(xiàng)： 應(yīng)盡的義務(wù) ;分內(nèi)應(yīng)做的事。比如：校長(zhǎng)的責(zé)

2、任。應(yīng)承擔(dān)的過失。比如：推卸責(zé)任。責(zé)任只有輕重之分，而無(wú)有無(wú)之別。無(wú)論是道德責(zé)任， 還是法定責(zé)任， 都不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移。 不履行道德責(zé)任， 會(huì)受到道德的譴責(zé)和良心的拷問； 不履行法定責(zé)任， 會(huì)受到法律的追究和制度的懲罰。 責(zé)任和權(quán)力是對(duì)應(yīng)統(tǒng)一的。 沒有無(wú)責(zé)任 的權(quán)利， 也沒有無(wú)權(quán)利的責(zé)任。 一個(gè)人的權(quán)利往往是他人的責(zé)任； 一個(gè)人的責(zé)任往往是他人 的權(quán)利。享受一定的權(quán)利，必須盡到相應(yīng)的責(zé)任，盡到一定的責(zé)任才能享有相應(yīng)的權(quán)利。人生在世，就必然要與 “責(zé)任 ”打交道：為人父母，養(yǎng)兒育女是責(zé)任；身為兒女，孝敬老 人是責(zé)任；經(jīng)商開店，誠(chéng)實(shí)守信是責(zé)任；懸壺行醫(yī)，救死扶傷是責(zé)任；頭頂國(guó)徽，秉公執(zhí)法 是責(zé)任

3、；站在三尺講臺(tái)，教書育人是責(zé)任；坐在教室里，勤奮學(xué)習(xí)是責(zé)任；還有家庭責(zé)任， 職業(yè)責(zé)任，社會(huì)責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任 時(shí)時(shí)刻刻，事事處處，都離不開責(zé)任。可以說(shuō)，正是人 們強(qiáng)烈的責(zé)任心、 責(zé)任感和責(zé)任意識(shí)， 才不斷推動(dòng)著我們事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。 我們?cè)?社會(huì)中扮演多少角色， 也就承擔(dān)多少種責(zé)任。 也正是這形形色色的責(zé)任， 組成了我們的人生， 有了責(zé)任我們的生活才有了色彩，我們的生命才有了分量。 “茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避 趨之 ”，是志士仁人對(duì)履行責(zé)任的堅(jiān)定信念；“好漢做事好漢當(dāng) ”，是老百姓對(duì)擔(dān)當(dāng)責(zé)最直接而快意的回答。 隨著時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步， 責(zé)任的內(nèi)涵也在不斷的發(fā)展， 責(zé)任建設(shè)也應(yīng)當(dāng)與時(shí) 俱進(jìn)。下

4、一步我校教育工作的重點(diǎn)就是加強(qiáng)責(zé)任教育。 感是衡量一個(gè)人精神素質(zhì)的重要指標(biāo)。 一位哲人說(shuō)： 以說(shuō)， 一個(gè)人只要堅(jiān)守責(zé)任就能達(dá)到目的。責(zé)任的價(jià)值， 種力量如同火，可以焚燒困難，可以焚燒邪惡，可以焚燒愚昧，也可以照亮黑暗，點(diǎn)亮智慧 之燈。 我校的發(fā)展過程， 取得的辦學(xué)成果和師生們的可喜成績(jī)，都是責(zé)任教育的結(jié)果，也是責(zé)任教育效果顯著的明證。之一，對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是百分百的放棄。就不會(huì)明白自己的職責(zé)， 不會(huì)明白自己肩負(fù)的歷史使 你放棄一名學(xué)生， 對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)只是幾十分 這些個(gè)體匯成一個(gè)群體會(huì)是什么樣， 沒人敢想！在校園里老師有老師的責(zé)任， 學(xué)生有學(xué)生的責(zé)任。 從教師的角度講， 教育部周濟(jì)部長(zhǎng)曾

5、經(jīng)闡述了當(dāng)代教師面臨的三項(xiàng)主要責(zé)任： 崗位責(zé)任，社會(huì)責(zé)任，國(guó)家責(zé)任。這就要求我們教 師在每天所做的極其平凡的工作之中，始終牢記為學(xué)生負(fù)責(zé)， 國(guó)家負(fù)責(zé)。 當(dāng)我們每天忠實(shí)的履行著自己神圣職責(zé)的時(shí)候， “作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，你就有任務(wù)。 系到國(guó)家未來(lái)的， 一名教師他的責(zé)任在教育中無(wú)處不在。 一時(shí)或一世， 而教師如果沒有責(zé)任心， 命，影響的就是幾代人甚至是國(guó)家的未來(lái)。這就要求我們教師知責(zé)任，明責(zé)任，負(fù)責(zé)任，盡責(zé)任。這就要求我們嚴(yán)格遵守師德公約 和規(guī)范，具體地說(shuō)就是愛崗敬業(yè)，認(rèn)真細(xì)心，勤奮好學(xué)。一、愛崗敬業(yè)： 愛崗是對(duì)良知的尊重，是教師的神圣在工作中的體現(xiàn)，也是在工作中 流露的優(yōu)秀品德和

6、人格。 作為教師“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”， 教師的使命崇高， 責(zé)任重大。 雖然沒有讓人羨慕的物質(zhì)財(cái)富， 但擁有充實(shí)的精神財(cái)富。 當(dāng)學(xué)生課下圍在我們的身邊講他生 活中的趣事時(shí)， 就會(huì)產(chǎn)生被信任被需要的幸福和快樂； 當(dāng)畢業(yè)后的學(xué)生給我們打電話或?qū)懶?送來(lái)祝福時(shí)， 就會(huì)感覺到一種教育的成就感和自豪感， 這不是人生莫大的幸福嗎？那種精神 上的幸福是旁人能不能體會(huì)到的。 我們教師時(shí)刻都不應(yīng)忘記自己的責(zé)任， 把無(wú)愧于事業(yè)、 無(wú) 愧于學(xué)生、 無(wú)愧于自己作為座右銘， 經(jīng)常用職業(yè)良心衡量自己，鞭策自己， 形成強(qiáng)烈的責(zé)任 意識(shí)，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的工作動(dòng)力。二、認(rèn)真細(xì)心：教育是一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，教師所做的事情在一

7、般人眼里似乎 都是“雞毛蒜皮”的小事。 但就是這些教師細(xì)心完成的每件小事， 才讓學(xué)生從小到大形成了 一個(gè)健康的人格。其實(shí)學(xué)校無(wú)小事，教育無(wú)小事。每一張教案，每一堂課，每一次作業(yè)，都 需要我們認(rèn)真去對(duì)待；學(xué)生上學(xué)，放學(xué)，課間活動(dòng)，午間休息，都需要密切關(guān)注；思想、心 理、學(xué)習(xí)、 身體， 個(gè)性發(fā)展，都需要全面關(guān)心； 活潑好動(dòng)的， 沉默寡言的，優(yōu)秀的，頑皮的， 聰明的，落后的，都需要細(xì)心呵護(hù)；成功的喜悅，失敗的傷感，平凡的細(xì)節(jié)，難忘的片斷， 都需要及時(shí)總結(jié)。 只有這生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴， 才能讓我們對(duì)每個(gè)性格不同的孩子實(shí)施教育引 導(dǎo)。教育的目的是育人，要想育人就必須細(xì)心觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)。三、勤奮好學(xué)：我們所

8、處的是二十一世紀(jì)，是一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí) 也不單是教師的教， 而是多渠道的。 他們了解到的知識(shí)有可能超出我們想象的程度， 也可以 說(shuō)在某個(gè)方面孩子可能成為老師的老師。教師惟有不斷的自我發(fā)展，自我提高，自我完善， 才能更好的履行自己的責(zé)任。我們教師， 必須取得現(xiàn)代的知識(shí)，多學(xué)科的知識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的 技術(shù)， 感受現(xiàn)代的問題， 并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí)代在前進(jìn)，我們必須參與到現(xiàn) 代生活里面， 與時(shí)俱進(jìn)， 才能教二十一世紀(jì)的人。 我們應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際， 立足于課堂， 以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題， 進(jìn)行積極探究， 以形成規(guī)律 性的認(rèn)識(shí)。 一名教師“只有

9、研究和分析事實(shí)， 才能使教師從平凡的， 極其平凡的事物中看出 新東西，看出新的方向，新的特征，新的細(xì)節(jié)，從而進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)?！睂?shí)踐證明： 一個(gè)受到良好責(zé)任教育并有責(zé)任意識(shí)的教師， 也比較容易有所作為。 一個(gè)對(duì) 國(guó)家與社會(huì)有高度責(zé)任感的教師， 既能給學(xué)生以戰(zhàn)勝困難的勇氣和智慧， 又能幫助學(xué)生不斷 修正前進(jìn)的方向。一名教師要想證明自己的價(jià)值， 就要履行自己的責(zé)任。時(shí)代的呼喚， 事業(yè) 的使命，教育的責(zé)任，激勵(lì)著我們長(zhǎng)期精心耕耘在教育的這方熱土上。12.5 美元， 12.5 美元對(duì)于他來(lái)說(shuō)是一個(gè)龐大的數(shù)字！ 我可以借給你，但這錢一年以后你得還給我。 ” 從此， 終于湊足了 12.5 美元。長(zhǎng)大以后，

10、他回憶起這件事，。這雖然是一件小事，但是和他日后成為總統(tǒng)也是不很難想象能做出對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)， 責(zé)任， 是你們?nèi)蘸竽軌蛄⒆阌谏鐣?huì)、 獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關(guān)重 要的人格品質(zhì)。有一個(gè)故事：美國(guó)前總統(tǒng)里根在他 11 歲時(shí)，有一天與小伙伴們踢足球。忽 然，球朝鄰居家的窗戶上飛去，只聽“砰”的一聲，玻璃碎掉了。別人嚇得撒腿就跑，而小 里根卻勇敢去面對(duì)。鄰居向他索賠了 里根就向父親承認(rèn)錯(cuò)誤，父親說(shuō)： 他每天放學(xué)就去打工。經(jīng)過半年努力， 從心底深深地明白了什么叫做“責(zé)任” 無(wú)聯(lián)系的。 因?yàn)橹懒素?zé)任，也就知道了生活的要義。一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人， 負(fù)責(zé)任的事情來(lái)。大家可以想想，有誰(shuí)愿意和不負(fù)責(zé)任的人交往呢？近幾

11、年來(lái)， 無(wú)論男生女生性格活潑的多 ,思維敏捷的多； 但是學(xué)習(xí)不踏實(shí)的多 , 做事不考 慮前因后果 , 不負(fù)責(zé)任的多 , 普遍存在著責(zé)任心弱化的問題。 老師、家長(zhǎng)往往更多地關(guān)注同學(xué) 們知識(shí)的掌握和分?jǐn)?shù)的高低，忽視與學(xué)習(xí)相當(dāng)?shù)淖孕?、?dú)立、刻苦、忍耐、勤奮、責(zé)任等意 志品質(zhì)的培養(yǎng) , 使同學(xué)們健全的人格組成部分有了殘缺。 責(zé)任心的弱化問題原因是多方面的。 隨著社會(huì)的發(fā)展， 大多家庭物質(zhì)生活水平提高了， 同學(xué)們大都是在優(yōu)越的物質(zhì)條件中成長(zhǎng)起 來(lái)的。 特別是獨(dú)生子女， 得到家庭的關(guān)愛是無(wú)微不至的， 有的家庭什么也用不著孩子做，家 長(zhǎng)讓子女好好讀書， 自己再苦再累都心甘情愿， 但這樣換來(lái)的并不是孩子對(duì)自己

12、的更高要求， 而是使他們更加懶惰。 優(yōu)越的條件并不與健全的人格成正比， 相反， 優(yōu)越的條件使他們什么 都不需要思考， 未來(lái)的藍(lán)圖已被畫好， 自己的目標(biāo)也要靠父母去設(shè)定。 大部分的孩子都有一 種不愁任何事的感覺，好像什么都與自己無(wú)關(guān)。這樣，責(zé)任心自然削弱了， 而責(zé)任心的削弱 又決定了他們?cè)谏线M(jìn)心、 組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感上的普遍弱化， 這是一個(gè)值得我們深思的 嚴(yán)重現(xiàn)象。學(xué)生的責(zé)任之一就是學(xué)習(xí)，但是許多同學(xué)學(xué)習(xí)不佳多數(shù)是責(zé)任心方面出了問題。 自我克制能力不同，學(xué)習(xí)效果就不同，學(xué)習(xí)愿望就更不相同。蘇霍姆林斯基說(shuō)過： “如果孩 子們沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們的所有想法，方案和設(shè)想，都會(huì)變成灰燼，變成木乃伊。

13、”雖然 家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們的期望很高 , 學(xué)校也給同學(xué)們提供創(chuàng)造了更為優(yōu)越的條件 ,但是學(xué)習(xí)的主人是 同學(xué)們自己。有的同學(xué)或丟三落四，或字跡潦草，或效率低下，有的還自由散漫。試想：一 個(gè)沒有責(zé)任心的學(xué)生， 怎么可能在學(xué)習(xí)中找到自己的位置， 確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？因此培 養(yǎng)責(zé)任心，是學(xué)習(xí)知識(shí)的助推器，也是提高學(xué)習(xí)效率和能力的催化劑。我給同學(xué)們講過關(guān)于選擇的話題，其中講到我們要直面選擇， 積極選擇，享受選擇，為 選擇做準(zhǔn)備，更要為選擇負(fù)責(zé)任！在校園里我們的責(zé)任不僅僅是學(xué)習(xí)， 還有遵守紀(jì)律， 尊敬 師長(zhǎng)，講文明，講禮貌，講衛(wèi)生等等。社會(huì)需要有責(zé)任意識(shí)的人才，同學(xué)們今天養(yǎng)成責(zé)任意 識(shí)，明天才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展

14、， 才能在殘酷的社會(huì)生存競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地， 將來(lái)也才能擔(dān) 負(fù)起自己家庭的責(zé)任，社會(huì)的責(zé)任，乃至民族的責(zé)任！責(zé)任，在你們的人生中如此關(guān)鍵，那 同學(xué)們?cè)鯓优囵B(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)呢？從今天開始， 上好每一節(jié)課， 寫好每一個(gè)字， 做好每一 次值日，是不是大家的責(zé)任呢？看到放任自流的水管大家能不能隨手關(guān)上？地上有片廢紙能 不能彎一下腰？大家知道有個(gè)叫福特的汽車大王嗎？ 福特大學(xué)畢業(yè)后，去一家汽車公司應(yīng) 聘。和他同時(shí)應(yīng)聘的三四個(gè)人都比他學(xué)歷高， 當(dāng)前面幾個(gè)人面試之后， 他覺得自己沒有什么 希望了。他敲門走進(jìn)了董事長(zhǎng)辦公室，一進(jìn)辦公室，他發(fā)現(xiàn)門口地上有一張紙，彎腰撿了起 來(lái)，發(fā)現(xiàn)是一張漬紙，便順手把它扔進(jìn)了廢

15、紙簍里。然后才到董事長(zhǎng)的辦公桌前，說(shuō)： “我 是來(lái)應(yīng)聘的福特。 ”董事長(zhǎng)說(shuō)： “很好，很好！福特先生，你已經(jīng)被我們錄用了。 ”福特驚訝 地問：“董事長(zhǎng)，我覺得前幾位都比我好，你怎么把我錄用了？”董事長(zhǎng)說(shuō)： “福特先生，前 面三位的確學(xué)歷比你高， 且儀表堂堂，但是他們眼睛只能看見大事，而看不見小事。你的眼 睛能看見小事， 我認(rèn)為能看見小事的人， 將來(lái)自然能看到大事，一個(gè)只能看見大事的人，他 會(huì)忽略很多小事。他是不會(huì)成功的。所以，我才錄用你。 ”福特就這樣進(jìn)了這個(gè)公司，這個(gè) 公司不久就揚(yáng)名天下，福特把這個(gè)公司改為“福特公司” ，也相應(yīng)改變了整個(gè)美國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì) 狀況，使美國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)在世界占居鰲頭， 這就是今天 美國(guó)福特公司 的創(chuàng)造人福特。 大家說(shuō)， 這張廢紙重要嗎？我想更重要的是福特的責(zé)任意識(shí)，是他養(yǎng)成的那種成功的習(xí)慣。同學(xué)們，有了責(zé)任意識(shí)，這只是一個(gè)前提，我們更要具備承擔(dān)責(zé)任的能力。比如：孝順 父母是責(zé)任， 我們有十元錢和有一百元錢對(duì)父母的孝心是一樣的， 但是孝順的能力還是有很 大差別的。所以，我們要勇于承擔(dān)責(zé)任，更要能承擔(dān)得起責(zé)任！在一個(gè)企業(yè)，并不是每個(gè)人 都能承擔(dān)總經(jīng)理的責(zé)