《認識小數(shù)》教學設計

1、認識小數(shù)教學設計教學內容蘇教版義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學三年級下冊第 100101 頁。設計思路本課設計從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)， 聯(lián)系生活學數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化，使學生學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學目標：1. 理解一位小數(shù)的含義，能認、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。2. 使學生初步具有整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)等概念。3. 經(jīng)歷小數(shù)意義的建構過程，引導學生在聯(lián)系生活和操作實踐中體驗一位小數(shù)的本質內涵。4. 在小數(shù)含義的探索過程中學會討論交流與人合作。感知數(shù)學來源于生活并用于生活，激發(fā)學

2、生熱愛生活，熱愛數(shù)學的情感。教學過程：一、鏈接生活，導入新課。1 、一年中很多個節(jié)日， 你最喜歡哪個節(jié)日 ?為什么呢？好又多超市為了迎接“六一”開展了商品優(yōu)惠活動。請同學們來看這樣一條商品優(yōu)惠信息。（課件出示）書包45 元、文具盒18 元、彩筆 3.5 元、橡皮擦0.4 元、鉛筆0.2 元、日記本3 元，誰能給這六種商品價格分分類？師：45 元、18 元和 3 元是同學們以前學習的什么數(shù)?。浚ㄕ麛?shù)），后面這一類同學們還沒有認識，哪個同學知道這三個數(shù)叫什么名字？（小數(shù)）一齊叫出它們的名字。生：小數(shù)。（板書：小數(shù)）師：像右邊這樣的數(shù)，叫做“小數(shù)”，中間的這個小圓點叫做“小數(shù)點”。2 、師：請同學想

3、一想，在現(xiàn)實生活中我們在哪些地方見到過小數(shù)。師：可見小數(shù)在我們的生活中應用非常廣泛，今天這節(jié)課就讓我們一起走進小數(shù)王國去認識小數(shù)。（板書：認識小數(shù) ）。二、實踐探究，感知小數(shù)1 、師：小數(shù)不僅可以表示物品的價格，還可以用來表示物體的重量、長度、時間等等。請同學們看課件：小紅量得長方形桌面的長大約是5 分米，小明量得長方形桌面的寬大約是4 分米。（板書： 5 分米、 4 分米 ）師：老師這里有一根米尺，請一位同學來指出5 分米、 4 分米分別有多長。2、師：桌面的長和寬如果用米作單位，能用整數(shù)來表示嗎？為什么？生：不能，因為5 分米和 4 分米都不足1 米。師：根據(jù)同學們這學期已有的知識你會用什

4、么數(shù)來表示？生：分數(shù)。師：桌面的長和寬分別可以幾分之幾米來表示？541010師板書： 5 分米510米， 4 分米4 米。103、師： 5 分米用米作單位可以用分數(shù)5 米表示，請你們想10一想可不可以用其他的數(shù)來表示。（小數(shù)）把5 米改寫成小數(shù)時10先寫 0，再在 0 的右下方點上一個小圓點，緊靠著寫一個5。（板書0.5 米），誰來說這里的 0 和 5 分別表示什么？ （邊說邊板書）（板書：還可以寫成0.5 米）誰來說說，老師在這里為什么要先寫一個0？（因為5 分米不滿 1 米，所以這里用 0 來表示） ，這里的 5 表示什么？（ 5 分米）師：請同學們在活動單的背面試著寫出這個小數(shù)，看誰寫得

5、最漂亮。師： 4 分米寫成用米作單位的分數(shù)是4 米，寫成用米作單位10的小數(shù)是多少呢？請同學們說寫法，老師寫出這個小數(shù)。4 、師： 1 分米和 3 分米寫成用米作單位的小數(shù)分別是多少呢？同學們會寫嗎？請同學們完成“練習單”的第1 題。（我們來看3 分米寫成用米作單位的數(shù)是）（生匯報，課件依次出現(xiàn)答案）。師：請同學們仔細觀察這些數(shù)量，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？同座的同學可以相互討論，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律相互交流一下，利用同伴的力量進一步完善你的想法?，F(xiàn)在我們來交流一下。生 1：我是橫著看的。我發(fā)現(xiàn)第一橫排都是幾分米，第二橫排都是十分之幾米，第三橫排都是零點幾米。生 2：我是豎著看的。我發(fā)現(xiàn)幾分米就是十分之幾

6、米，也就是零點幾米。師：同學們的目光真敏銳， 現(xiàn)在老師把你們的發(fā)現(xiàn)總結一下。發(fā)現(xiàn)了幾分米就是十分之幾米，也就是零點幾米這樣的規(guī)律。5 、師：不僅在米尺上有小數(shù)， 在一些圖形里也有小數(shù)。 （課件出示“想想做做”第 3 題）看到這樣的圖形，你想到了哪個分數(shù)和小數(shù)？生 1：想到了 3和 0.3 ； 5和 0.5 ； 7101010和 0.7 。（根據(jù)學生匯報，課件出示答案）我們來看看這些圖形都被平均分成了幾份。師：這幾個分數(shù)和小數(shù)是指這個圖形的哪個部分？生 2：涂色部分。師：你還想到另外的分數(shù)和小數(shù)嗎？生 3： 7 和 0.7 ， 5 和 0.5 ， 3101010和 0.3 。師：這幾個分數(shù)和小數(shù)

7、是指這個圖形的哪個部分？生 4：空白部分。6 、師：我們接下來看好又多超市的第二條商品優(yōu)惠信息。課件出示：一支圓珠筆1 元 2 角，一本筆記本3 元 5 角。2 角可以用元作單位的什么樣的小數(shù)來表示呢？生： 2 元， 0.2 元。10師： 1 元 2 角是多少元？為什么？先想一想，然后在思考一下為什么可以用這樣的小數(shù)來表示。 請把你的想法在小組內交流一下。學生交流。有結果了嗎?誰來回報一下生：因為2 角 0.2 元，所以1 元 2 角 1.2 元。（教師板書： 1 元 2 角 1.2 元 -讀作“一點二元”）（根據(jù)學生發(fā)言教師小結：可以用“先分后合”的方法來想一想 2 角是 0.2 元，把0.

8、2 元和 1 元合起來就是1.2 元。）師：我們用先分后合的方法知道了1 元 2 角可以寫成1.2 元，那么這本本子的價格3 元 5 角怎樣寫呢？請同學們一齊告訴老師3 元 5 角是多少元？生： 3 元 5 角 3.5 元。（教師板書：3 元 5 角 3.5 元）師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：幾角就是零點幾元，幾元幾角就是幾點幾元。7 、師：商品的標價單上，一般都是用“元”作單位的小數(shù)來表示的。如果你是超市營業(yè)員，你能很快地寫出下列這些用幾角，或者幾元幾角表示的商品的價格用“元”作單位的小數(shù)來表示分 是多少元 ？ 同學 完成“ ”的第2 。根據(jù)學生回答依次出示答案。8、 ：同學 已 能很快地把幾角、

9、幾元幾角改寫成用元作 位的小數(shù)了。反 來，你能很快地把用元作 位的小數(shù)改寫成幾角或幾元幾角 ？ 同學 完成“ ”的第4 。9、 ： 才我 又 了一些像1.2 、 3.5、 的小數(shù)，我 的小數(shù)越來越多了！其 以前我 已 了 多數(shù)。像表示物體個數(shù)的 1、2、 3都是自然數(shù)。 什么 兒要用省略號？（有無 個） 0 也是自然數(shù)。他 都是整數(shù)。像今天 的 0.4 、 0.5 、1.2 、3.5 都是小數(shù)。你 能 出幾個小數(shù)來 ？ ：（指板 的小數(shù)） 些小數(shù)有一個相同點是什么？（有一個小 點）。 ，小數(shù)中 的 個點叫小數(shù)點。（板 ：小數(shù)點） 小數(shù)點左 是整數(shù)部分（板 ：整數(shù)部分），右 是小數(shù)部分（板 ：小數(shù)部分）。 同學 著 幾個 一段 。 （ 件出示 100 的一段 ）你來挑個小數(shù) 它的整數(shù)部分和小數(shù)部分分 是幾？生：（略）三、激趣 ，拓展延伸1 、 ：其 數(shù) 上也有小數(shù)。（ 件出示“想想做做”第5 ） 來 一 里 什么用0.1 表示？生：把 1 平均分成10 格， 1 格就是 0.1 。 ： 1.2 是指哪一