2019雨說(shuō)為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌教學(xué)課件

1、雨說(shuō)為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉臁⒈砬檫_(dá)意中的作用。2理清詩(shī)人的創(chuàng)作思路和詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)歌形象的逐層勾勒和作家情感的逐步展現(xiàn)。3能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。4通過(guò)作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)之情。5通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)作，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的感情。( 第一課時(shí) ) 教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”這是唐代詩(shī)人杜甫的名句。而詩(shī)人鄭愁予的寸卻獲得了一種生動(dòng)活潑的靈氣。1 作家簡(jiǎn)介鄭愁予是臺(tái)灣詩(shī)人，本名鄭文韜（tao ），祖籍河北， 1933 年生于山東濟(jì)南。被稱(chēng)為

2、“中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人”。童年時(shí)他跟隨當(dāng)軍人的父親走遍大江南北；抗戰(zhàn)期間，他隨母親轉(zhuǎn)徙內(nèi)地各處。在逃難途中由母親教讀古詩(shī)詞；1 舛 9年隨家人去臺(tái)灣， 一面學(xué)習(xí)， 一面寫(xiě)作， 并受到紀(jì)弦的賞識(shí)，1955 年他畢業(yè)于中興大學(xué)法商學(xué)院，1963 年成為現(xiàn)代詩(shī)社第 1頁(yè)中的主要成員。2、有感情地朗讀詩(shī)歌。3提問(wèn)學(xué)生“雨說(shuō)”它在詩(shī)中出現(xiàn)了幾次。以此引導(dǎo)學(xué)生理出詩(shī)作結(jié)構(gòu)，并和學(xué)生一起為詩(shī)作的四個(gè)部分命名。a第一部分： ( 一至三節(jié) ) 雨的到來(lái)b第二部分： ( 四至五節(jié) ) 雨的邀請(qǐng)c第三部分： ( 六至八節(jié) ) 雨的來(lái)意d第四部分： ( 九節(jié) ) 雨的祝福4提問(wèn)：詩(shī)作是第幾人稱(chēng)寫(xiě)作?是什么修辭手法?是第一人

3、稱(chēng)寫(xiě)作，是擬人的修辭手法。題目是“雨說(shuō)”，因此全詩(shī)都是用雨的口吻直接敘述，直接抒情。5提問(wèn)：在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過(guò)哪些景物?合作討論，找出第一節(jié)到第五節(jié)出現(xiàn)的景物：田圃、牧場(chǎng)、魚(yú)塘、小溪。6說(shuō)明詩(shī)作開(kāi)篇點(diǎn)題，雨在大地的期待中到來(lái)，第一節(jié)描繪了大地枯旱的景象：田圃荒涼，種子禁錮；牧場(chǎng)枯黃，牛羊絕跡；魚(yú)塘低淺，游魚(yú)缺水；小溪干涸，水落石出。在教師的講解中，想象缺少雨水滋潤(rùn)的大地的景象，體會(huì)春雨來(lái)臨所帶來(lái)的生命氣息。7概括出詩(shī)中雨到來(lái)之后大地的景象。合作討論，概括雨來(lái)臨后大地復(fù)蘇的景象：田圃泥土潤(rùn)如油膏，牧場(chǎng)新苗添綠，池塘魚(yú)兒歡騰，溪水叮咚流淌。第 2頁(yè)8、 第1-5 節(jié)提 ：雨 大地生氣勃勃，那

4、么在 人筆下，雨是什么 子的 ? 學(xué)生從 、聽(tīng) 、觸 、嗅 等方面來(lái)描述?？梢?合“隨 潛入夜， 物 無(wú)聲”和朱自清的春中描寫(xiě)春雨的內(nèi)容?；卮鹛?： 上，“像 那 把天地 在一起”，表 雨的 密；聽(tīng) 上，“走得很 ，而且溫聲 的”，表 雨的淅 ；觸 上，“ 一 ”，表 雨的 柔( 第 2 課時(shí) ) 教學(xué)步 1 學(xué)生有感情地朗 作，可 集體、個(gè) 、自由朗 的方式。要求：字音要 準(zhǔn)；停 要恰當(dāng)，句子的 次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。2在大地的期待中，雨悄然來(lái)到， 萬(wàn)物 來(lái)了勃勃生機(jī)。提 ：雨的家 在哪里?它是怎么 大的?雨的家 在遙 的地方，它是在“自云的襁褓中笑著 大的”。 真聽(tīng)教 的

5、解， 會(huì)“白云”和“笑著”的深刻含 。（白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成 。）3提 ：雨做了 一切，它的來(lái)意是什么?它的來(lái)意是“教你 勇敢地笑”。引 并點(diǎn)明寓意：雨希望孩子 能 沖破束 ，自由自在、快 地生活。4 解并提 ：第三部分描寫(xiě)了柳條兒、石 子、小燕子、第 3頁(yè)旗子見(jiàn)到春雨后“笑”的場(chǎng)面，運(yùn)用什么修辭手法?運(yùn)用擬人的修辭手法。柳條兒“笑彎了腰”，石獅子“笑出了淚”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“嘩啦啦地響”。5組織學(xué)生討論：如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了只要你們笑，大地的希望就有了”這句話(huà)?雨的到來(lái)給萬(wàn)物帶來(lái)歡笑，雨是自由和快樂(lè)的代言人，因此，只要孩子們能夠勇敢地

6、用笑聲表達(dá)出追求幸福、快樂(lè)的愿望，大地就有希望了。6. 提問(wèn)：最后一節(jié)詩(shī)中哪些詞句暗示了雨的命運(yùn)?“不再回去”、“快樂(lè)地安息”都表明了雨的命運(yùn)。7提問(wèn)：雨的祝福是什么?如何理解 ?雨的祝福是孩子們“吃著蘋(píng)果擦著嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。8講解詩(shī)歌的寓意：詩(shī)人借雨融入大地的現(xiàn)實(shí)，賦予雨以象征意義犧牲自己的生命，為孩子們帶來(lái)追求自由、幸福的信念和理想。本課總結(jié)本詩(shī)于 1979 年創(chuàng)作的自由體新詩(shī)。全詩(shī)共九節(jié)， 以題目“雨說(shuō)”開(kāi)篇，并通過(guò)“雨說(shuō)”的反復(fù)，貫穿詩(shī)篇，形成前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)。詩(shī)人以擬人化的手法，賦予春雨以說(shuō)話(huà)能力，采用第一人稱(chēng)與兒童對(duì)話(huà)，塑造了個(gè)溫柔親切的“愛(ài)的使者”的形象。全詩(shī)洋溢著輕松愉快