學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)

1、 學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì) 今年暑假我們?nèi)w一線物理老師有幸參加了由省教育廳組織的關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的遠(yuǎn)程視頻培訓(xùn)，收看了何潤(rùn)偉老師的關(guān)于義務(wù)階段物理課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂說明與解讀，近距離領(lǐng)略了這位課程標(biāo)準(zhǔn)修訂和教材編寫專家的風(fēng)采，使我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，雖說只有一天的時(shí)間，但我后來又多次收看視頻資料，收獲頗多，下面就結(jié)合我多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要的戰(zhàn)略目標(biāo)： 到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列，基于這一點(diǎn)新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)中教師沒有真正放開，都是按教師設(shè)定的程序教學(xué)， 學(xué)

2、生討論的問題只限于教師提出的問題。如：連接電路傳統(tǒng)教法1.畫出電路圖 ；2.根據(jù)電路圖連接電路而開放的教法是：1.先把電燈點(diǎn)亮； 2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)線路，再畫電路圖，前者規(guī)定好思路，生跟著就行了，按部就班的得出電路的兩種連接方式，而后者給了學(xué)生一定的空間，當(dāng)然在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)生是可以讓小燈泡亮起來的，而且很自然的得出電路的兩種連接方式，這樣學(xué)生印象深刻，關(guān)鍵這些知識(shí)是學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”的，這就是開放的新教法的魅力，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從已下幾方面做起： 1、確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念 所謂“自主學(xué)習(xí)”就是一種“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)方

3、式，它是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過主觀努力去獲取新知識(shí)和增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)能力的一種過程。物理學(xué)科的“自主學(xué)習(xí)”就是指教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及物理學(xué)科特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。所以教師應(yīng)在堅(jiān)持學(xué)生主體地位的前提下，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，改變過去那種只注重知識(shí)傳授、忽略能力培養(yǎng)；只注重教師自身的主導(dǎo)作用、忽視學(xué)生的主體作用的做法，確立一種全新的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。 2、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí) “興趣是最好的老師”，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象能引起學(xué)生強(qiáng)烈興趣，能激發(fā)學(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的探索欲望。準(zhǔn)確把握“以實(shí)驗(yàn)為基

4、礎(chǔ)”這一基本特點(diǎn)，做好各種實(shí)驗(yàn)，以生動(dòng)新奇，鮮明的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情感，意志思維等都能產(chǎn)生影響。教師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)需要，改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)常規(guī)教法，改編某些演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)；改編某些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索物理中的奧秘，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。 教師可以結(jié)合課堂教學(xué)適當(dāng)增加一些探索性實(shí)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。例如在學(xué)習(xí)物體的顏色一節(jié)中，讓學(xué)生帶著三棱鏡去自我探索，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于鍛煉學(xué)生的觀察、分析、總結(jié)與歸納等能力。 另外在實(shí)驗(yàn)前可以盡量讓學(xué)生提出了許多種方案，例如在學(xué)習(xí)人與機(jī)械 一章時(shí)，我先提出問題

5、：我們需要把一只油桶搬上汽車的后斗，請(qǐng)問可以采用哪些方法？學(xué)生可以根據(jù)日常生活中所見到的現(xiàn)象提出各種各樣的方法，然后在加以總結(jié)出杠桿、滑輪、斜面等簡(jiǎn)單的機(jī)械，這種探索過程比空洞的講授更能調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官主動(dòng)參與信息加工、構(gòu)建知識(shí)，使學(xué)生的潛能得到更好的開發(fā) 我們還可以使用“創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置疑問”的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 （1）例如我在講“慣性”的概念時(shí)，第一項(xiàng)內(nèi)容就是組織學(xué)生進(jìn)行抽紙條比賽，具體過程是讓學(xué)生用鋼筆帽壓住一個(gè)食指長(zhǎng)和寬的小紙條，用食指迅速擊打紙條，看誰能將紙條最快抽出且鋼筆帽不倒。此時(shí)同學(xué)們互相比賽，找竅門，熱情很高，課堂氣氛很活躍，學(xué)生們自覺、主動(dòng)的提出了問題。為下面的教

6、學(xué)作了鋪墊。 。 （2）在進(jìn)行抽象的物理概念的教學(xué)時(shí)，教師可以構(gòu)建學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)情景，并以學(xué)生操作獲得的結(jié)論為感性材料展開教學(xué)，形成猜想驗(yàn)證的教學(xué)活動(dòng)模式。如教學(xué)力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因時(shí)比較抽象，因?yàn)槭侵攸c(diǎn)，也是難點(diǎn)內(nèi)容。做好加俐略斜面實(shí)驗(yàn)是解決問題的關(guān)鍵。一般教學(xué)時(shí)此實(shí)驗(yàn)都是演示給學(xué)生看的，但是完全可以改作學(xué)生實(shí)驗(yàn)。通過接觸面的不同：分別是粗糙（毛巾）較光滑（木板）光滑（玻璃），從實(shí)驗(yàn)的操作過程和觀察到的現(xiàn)象中理解此知識(shí)的實(shí)質(zhì)。構(gòu)建手腦并用的活動(dòng)情景，事實(shí)表明效果較好。 (3)實(shí)例引發(fā)，構(gòu)建學(xué)用結(jié)合的活動(dòng)情景。 創(chuàng)設(shè)實(shí)例，不僅能幫助學(xué)生感悟“物理來源于生活，又用于生活”，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。“興趣是最好的老師”。只有使學(xué)生對(duì)物理有了興趣，才能使學(xué)生沿著興趣-樂趣-志趣的途徑發(fā)展，才有可能激發(fā)學(xué)生的“鉆”勁，激發(fā)其創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。如學(xué)習(xí)探究杠桿平衡的條件時(shí)，用生活當(dāng)中用到的桿秤來引入新課，體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。 (4)采用電教手段，構(gòu)建多媒體的活動(dòng)情景 現(xiàn)代科技的發(fā)展，為豐富教學(xué)活動(dòng)的形式帶來了良好的契機(jī)。優(yōu)化組合多種媒體，不但能夠展示活動(dòng)內(nèi)容的某些細(xì)節(jié)和動(dòng)態(tài)變化過程，激發(fā)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，而且可以節(jié)省活動(dòng)的時(shí)間和拓寬活動(dòng)的空間。如在教學(xué)探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，利用了