(最新整理)《老人與海》優(yōu)秀教案

1、(完整)老人與海優(yōu)秀教案(完整)老人與海優(yōu)秀教案 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)老人與海優(yōu)秀教案）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進(jìn)步，以下為(完整)老人與海優(yōu)秀教案的全部內(nèi)容。老人與海 -海明威第一課時一、導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)（一）導(dǎo)入“一艘船越過世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然

2、飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟，旗幟上，舞動著云龍一般的四個字閃閃發(fā)光-超越極限!海明威這樣評價老人與海，今天我們就走進(jìn)這部偉大的名著。(二）教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力了解海明威及其創(chuàng)作情況,學(xué)習(xí)小說三要素.2.過程與方法梳理小說的脈絡(luò)，并提煉主題；仔細(xì)研讀重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白，揣摩小說的語言和行文特點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)老人永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神，樹立積極向上的樂觀的人生觀。二、設(shè)疑激探,自主學(xué)習(xí)1。走近作者海明威(18991961），美國作家.早期作品表現(xiàn)了第一次世界大戰(zhàn)青年一代的彷徨情緒,以“迷惘的一代”的代表著稱。主要作品：除中篇小說老人與海外，還有長篇小說太陽照樣升起、永別了，武

3、器、喪鐘為誰而鳴等。老人與海獲1954年諾貝爾文學(xué)獎。冰山理論:海明威曾經(jīng)以冰山來比喻創(chuàng)作，說創(chuàng)作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七應(yīng)該隱含在水下.露出水面的是形象，隱藏在水下的是思想感情，形象越集中鮮明,感情越深沉含蓄。2。生字生詞： 鯖（qng )鯊 兩顎(） 脊（j )鰭(q ）攮（nng ） 鰩 （yo )魚 舵( du )柄嗜（ sh ）殺 黏（nin )液 蹂(ru）躪（ln ） 戳（chu )進(jìn) 榫（sn)頭 殘骸(hi） 桅（wi）桿三 、合作討論，共同探究簡要概述本篇課文主要講了什么？老人與海的情節(jié)并不復(fù)雜。一個名叫桑地亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒捕著一條魚。后來，他獨(dú)

4、自一人出門遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗,終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而,在歸途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來,盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進(jìn)攻，等他回到海岸時，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。四 、學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥1.小說節(jié)選部分共有老人與鯊魚的幾個回合的較量？對象是誰？明確:五個回合，分別是與鯖鯊斗、與星鯊斗、與犁頭鯊斗、與星鯊斗、與群鯊斗。2.老人與鯊魚搏斗的五個回合中，老人用到了哪些武器?結(jié)果怎樣?老人的身體狀況怎樣？大馬林魚又怎樣？ (以小組形式找出答案）五個回合 武器 結(jié)果一 魚叉(丟） 繩子（斷） 老人手受傷 ，大馬林魚被吃掉40磅二刀子(鈍） 槳 老

5、人手傷嚴(yán)重（淌血)魚被吃掉四分之一三刀子(折斷)四 短棍 手痛得厲害半個身子被咬爛五短棍（丟）舵把(折) 極疲乏（簡直喘不過氣）僅剩殘骸 五、鞏固提高，布置作業(yè)1.思考：從文中可知，老人實(shí)現(xiàn)了他的愿望，捕到了魚,但是，盡管他費(fèi)盡力氣,勇敢搏斗，最終得到的卻是一副殘骸.你如何看待他的失敗？2。想象訓(xùn)練：外貌描寫也是小說塑造人物的常用手法之一，但是課文節(jié)選部分卻沒有寫到老人的外貌，同學(xué)們能不能想像一下老人的外貌特征，并把它描述出來。六、情感升華當(dāng)我們嬉鬧于歡樂的童年，當(dāng)我們高歌在懵懂的少年，生命的長河已經(jīng)注定我們不僅僅要看到浪花的美麗，還有浪花下的兇險,于是我們的生活中多了一個詞語-“挫折”！既聾

6、又啞的海倫,耳聾的貝多芬，雙腿癱瘓的史鐵生，生活給予他們的是一個接一個的挫折，然而，海倫成功了,貝多芬成功了，史鐵生也成功了，挫折造就出的卻是生命的最強(qiáng)音！第二課時一 、導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)（一）導(dǎo)入一方是孤獨(dú)的老人,一方是強(qiáng)悍的無數(shù)鯊魚,一方是弱者，一方是強(qiáng)者，他們的較量，誰會勝利?今天我們就來分析一下桑地亞哥的“硬漢”性格精神。(二）教學(xué)目標(biāo)1。知識與能力結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。2.過程與方法引導(dǎo)學(xué)生借助資料大致的了解海明威的作品和風(fēng)格。 3。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木?。?、設(shè)疑激探，自主學(xué)習(xí)1.老

7、人是在什么情況下與鯊魚接二連三地進(jìn)行搏斗的？年老體衰 精疲力竭 頭昏眼花 右手受傷左手抽筋 沒有食物 缺乏武器 孤立無援2。在我們看來,小說又為什么要描繪鯊魚的兇殘？反襯鯊魚：接二連三 成群結(jié)隊(duì) 兇殘強(qiáng)悍對比-力量懸殊的對抗三 、合作討論,共同探究1.桑地亞哥是一個怎樣的人物形象？2。你如何看待他的失敗?3。關(guān)于小說的象征意味四 、學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥1。桑地亞哥是一個怎樣的人物形象?孤獨(dú)、背運(yùn)、貧窮、年老體衰、忍饑挨餓、經(jīng)驗(yàn)豐富、樂觀、自信、堅(jiān)韌、不屈不撓、機(jī)智勇敢、永不服輸。2。你如何看待他的失敗?這是一場人與自然搏斗的驚心動魄的悲劇。老人每取得一點(diǎn)勝利都付出了慘重的代價，最后遭到無可挽救的

8、失敗。但是，從另外一種意義上來說,他又是一個勝利者。因?yàn)?他不屈服于命運(yùn)，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里,他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)?大馬林魚雖然沒有保住，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”，他是一個勝利的失敗者，一個失敗的英雄，是一個“硬漢子”形象。3。象征手法:老人桑地亞哥就是“硬漢”的代表，大海則是人生舞臺的象征,鯊魚則是我們?nèi)松械拇煺邸⒍蜻\(yùn)的象征。人的一生不可能一帆風(fēng)順，不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹,走在人生路途中，不可避免我們都要遇到挫折，被厄運(yùn)所阻撓，只有經(jīng)歷與“鯊魚的較量,才能成為強(qiáng)者,唱出最美的歌.五、鞏固提高,布置作業(yè)1。練筆:從桑地亞哥身上你獲得什么啟發(fā)？(題目參考

9、：“如果有一天厄運(yùn)來臨，我” ）2.有條件的同學(xué)課后找老人與海的全文閱讀。六、情感升華生活中，能壓倒一切的不算是強(qiáng)者，不被一切所壓倒的人才是真正的強(qiáng)者。所以，你應(yīng)當(dāng)首先戰(zhàn)勝自我、超越自我、充實(shí)自我,以最大的熱情去擁抱生活,什么樣的生活向我走來，我將向什么樣的生活走去，讓我們每一個人都不懈努力，以樂觀、健康的生活態(tài)度迎接未來的挑戰(zhàn)。附板書設(shè)計(jì)：老人 硬漢精神大海 人生舞臺鯊魚 挫折、厄運(yùn)教學(xué)反思：作為諾貝爾文學(xué)獎獲獎作品，小說老人與海的精髓是敘事與寫人技巧,以及老人身上體現(xiàn)出來的永不服輸?shù)挠矟h精神。因此我把探究主人公性格閃光點(diǎn)、結(jié)合實(shí)際暢談感悟作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。事實(shí)證明，這也正是學(xué)生感興趣的話題. 我個人感覺較成功