請(qǐng)放下老師威嚴(yán)的架子

1、請(qǐng)放下老師“威嚴(yán)”的架子 生字聽(tīng)寫過(guò)后，上課時(shí)，我讓課代表把聽(tīng)寫本發(fā)下去，“今天的字聽(tīng)寫得非常不好，你們是怎么學(xué)習(xí)的，特別是古箏同學(xué)，只對(duì)了一個(gè)，中午到辦公室再聽(tīng)寫一遍！”古箏一聽(tīng)，眼淚“唰”地就流下來(lái)了。我立刻板起了臉，狠狠地批評(píng)道：“哭什么哭，平時(shí)不好好用功，現(xiàn)在哭有什么用?。吭倏蘧筒灰险Z(yǔ)文課了!”我的話語(yǔ)里抑制不住憤怒。于是我繼續(xù)上課，平時(shí)喜歡舉手發(fā)言的古箏同學(xué)一言不發(fā)，總是低著頭，那天中午也沒(méi)有來(lái)辦公室。在以后的幾堂語(yǔ)文課上，我時(shí)刻留心著古箏同學(xué)，她不愛(ài)舉手發(fā)言了，總是提不起精神，心想：“是不是在反抗我?。课沂遣皇桥u(píng)得太狠了？” 于是我找了個(gè)機(jī)會(huì)，好好地和她談了談。一天中午，我把她

2、叫到我的宿舍，她仍然低著頭一語(yǔ)不發(fā)，看得出來(lái)她很害怕，于是我伸出手拉著她，輕輕得摸了摸她的頭：“古箏，你是不是很討厭苗老師??？沒(méi)事，又沒(méi)人聽(tīng)見(jiàn)?！彼ㄖㄟ磉淼卣f(shuō)：“苗老師，你笑得時(shí)候我很喜歡你；你板著臉的時(shí)候，我就挺害怕的，也有點(diǎn)討厭你。”我聽(tīng)了心里笑了一下，接著問(wèn)：“那你上課都不舉手發(fā)言了，是不是上次苗老師批評(píng)得太嚴(yán)重了??？”她低頭無(wú)語(yǔ)。她的無(wú)言證明了我的猜想是正確的。我再次用雙手握住了她的那雙小手，她的掌心里有微微我向你道歉；老師在全班面前批評(píng)你語(yǔ)氣是重了些，“的汗滴，老師以前是不是也在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)過(guò)你??？只要你好好地學(xué)，老師肯定會(huì)表?yè)P(yáng)你的?，F(xiàn)在我們一起解決這些生字的問(wèn)題，好嗎？”她抬

3、起頭看了我一下，點(diǎn)了點(diǎn)頭，不一會(huì)兒她就到辦公室來(lái)把生字全聽(tīng)寫過(guò)了。 第二天語(yǔ)文課上，她又恢復(fù)了往日的積極、天真，我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了她，偷偷看她的時(shí)候，她也看了我一下，兩眼相對(duì)，彼此都笑了下課了，她跑到我跟前，拉著我的手說(shuō)：“苗老師,現(xiàn)在我特別喜歡你，也更喜歡語(yǔ)文課了。我們做好朋友吧！” 反思： 課堂教學(xué)中往往出現(xiàn)一些意想不到的事情，由于事出突然，沒(méi)有充足的時(shí)間仔細(xì)思考怎么解決，因此可能會(huì)處理不當(dāng)。教師勞動(dòng)的產(chǎn)品是活生生的人，進(jìn)行知識(shí)投入和腦力投入僅能算作機(jī)械工作，情感的投入?yún)s是教育工作順利進(jìn)行的基本前提。贊科夫曾說(shuō)：“扎實(shí)的掌握知識(shí)與其說(shuō)是靠多次的重復(fù)，不如說(shuō)是靠理解，靠?jī)?nèi)部的原因，靠學(xué)生

4、的情感狀態(tài)來(lái)達(dá)到的?！睂W(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等雖還未成熟，但已有了一定的思想情感，她們對(duì)人對(duì)事的好惡既沖動(dòng)、又脆弱，若教師的教育方式一旦不當(dāng)，極易使事態(tài)激化，很容易產(chǎn)生逆反效應(yīng)，導(dǎo)致師生矛盾沖突，損壞教師形象，傷害學(xué)生心理；一旦處理得當(dāng)，可以迅速有效地平息事端，畫干戈為玉帛，有效地提高老師的威信，增進(jìn)師生間的感情。所以在處理這些突發(fā)事件時(shí)，一定要沉著冷靜。 愛(ài)能喚醒一切低沉和萎靡，愛(ài)能沖破一切困難和阻力。愛(ài)，當(dāng)然成了教師開展教育工作最重要的法寶，教師加大愛(ài)心投入，營(yíng)造平等互敬的教育氛圍就顯得尤為重要。民主、平等、和諧的師生關(guān)系能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主管理意識(shí)，形成學(xué)生的自我管理機(jī)制，更好的實(shí)現(xiàn)和增強(qiáng)師生在教育過(guò)程中的密切合作，共同完成教育任務(wù)。在充滿關(guān)愛(ài)與溫馨的和諧環(huán)境中，思想意識(shí)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生便近朱而赤，所有學(xué)生包括教師也有了不竭動(dòng)力，從而化解了很多瑣碎麻煩，教育工作的效率就不難提高了。教師工作的最高追求便在于最有效的教書育人，因此，愛(ài)學(xué)生便是愛(ài)自己。 教師是學(xué)生的朋友，我應(yīng)該事先找找學(xué)生不會(huì)的原因，或者對(duì)這件事暫不作處理，下課單獨(dú)談?wù)劇?/p>