如何有效地進行口語交際教學

1、如何有效地實行口語交際教學 “口語交際”是人們在日常生活、學習和工作中以語言為工具所實行的一種交流信息和思想感情的活動；“口語交際教學”是在教師的指導下，通過具體生動的交際情景、教學活動的設置和展開，培養(yǎng)學生的交際水平和口語表達水平的一種課型。現(xiàn)行的語文課程標準將培養(yǎng)學生口語交際水平的目標確定為：學生應具有日?？谡Z交際的基本水平，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明實行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。一、開發(fā)“語源”教師在口語交際的教學中要挖掘更多的口語交際資源，把握口語交際訓練契機，為學生搭建口語交際訓練平臺，扎扎實實地培養(yǎng)學生的口語交際水平。首先要利用好教材，教材中所選用

2、的課文無論從內容到形式，還是從思想含義到語言表達都蘊含著豐厚的口語交際因素，所以，只要認真鉆研教材，就能挖掘到很多有效的訓練點，為學生提供訓練的機會。其次要引導學生觀察生活，開掘交際源泉。豐富多彩的生活為口語交際提供了源泉，只要用心捕捉現(xiàn)實生活，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，將教學生活化，就能實行有效的口語交際訓練?；钣谜n程資源，平時的口語交際訓練要靈活多樣，并增強與課外生活相聯(lián)系，把單調的對話形式變?yōu)樨S富多彩的口語交際活動，從而使學生掌握基本的口語交際技能。比如，本冊語文園地四中的口語交際教你學一招，教學中創(chuàng)立互教互學的真實情景，激發(fā)學生濃厚的交際興趣，讓學生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)

3、造，說說自己有什么值得夸耀的本領，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨到之處，老師能夠扮演記者，對某個同學實行采訪：你準備教別人哪一招，這個招好在哪里，是怎么練成的，邊交流的同時邊訓練學生口頭作文水平。二、創(chuàng)設“語境”興趣是最好的老師。要想讓學生說，首先就要激發(fā)他們說的愿望。這樣，老師的開場引導、課前激趣就顯得尤為重要。要極大地調動學生學習的積極性，讓課堂氣氛平等又活躍，可采用實物創(chuàng)設情境、語言描繪創(chuàng)設情境、利用多媒體創(chuàng)設情境、學生表演創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活實際創(chuàng)設教學情境。如教學語文園地一中口語交際的“我的家鄉(xiāng)”，能夠舉辦一次導游展示會，提前收集關于家鄉(xiāng)的風景照，班上同學分組輪流敘說，在介紹家鄉(xiāng)

4、的景物時，引導學生按一定的順序，想想家鄉(xiāng)的植物、動物、風景有什么特點，將自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達出來，并評選出導游之星。在語境的激發(fā)下，一時間，學生幾乎人人都在搶著說。教師通過創(chuàng)建良好的“語場”，讓每位學生爭說，搶說，使師生之間真正實現(xiàn)零距離。三、更新“語場”更新“語場”就是在特定的說話場地，讓多數(shù)學生有機會說，敢于爭著說，善于打破常規(guī)。教師在口語交際教學中，要努力建立一種以人為本的開放式的教學模式，營造一種輕松和諧的氛圍，便于學生人人參與，輕裝上陣，暢所欲言。這樣既尊重了他們的個體發(fā)揮，讓每個學生都能酣暢淋漓地陳述自己的觀點，流露自己的情感，又能在群體的內部交流中產生共識，讓學生們體會到“課盡意無窮”的韻味。如在教學三年級下冊口語交際說說我自己時，我們上課時創(chuàng)設一種情景，課余興趣小組要招收新成員，讓學生分別扮演主考官或者面試者，實行一場競聘面試，引導學生在對答交流中體現(xiàn)自我風采，教師能夠先做范例參加競聘，介紹自己的外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點，然后讓面試官打分并作點評，這樣激發(fā)了學生展示自我的興趣，極大地調動了學生學習的積極性，課堂氣氛也活躍起來了?？倎碚f之，在口語交際中，要多給學生創(chuàng)造一些展示口語的機會，如在課前三分鐘能夠多展開一些口語交際活動（口述見聞、分享讀書心得、體會、講成語小故事），定時召開辯論會等