淺談打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的策略

1、淺談打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的策略,教育走到了社會(huì)的中心,大背景： 第四次全教會(huì)：強(qiáng)國必強(qiáng)教；強(qiáng)國先強(qiáng)教。 全國人才工作會(huì)議精神：人才資源是第一資源 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 公平 質(zhì)量 特色 江蘇建100所全國一流學(xué)校,共識(shí),教師是教育教學(xué)中最大的變量 教師水平是學(xué)校的核心競爭力 不能改變生源可以改變教師自己 以發(fā)展教師來發(fā)展學(xué)校 名師造就名校,學(xué)校發(fā)展用人策略,創(chuàng)業(yè)期：用能人 發(fā)展期：用人才 超越期：用團(tuán)隊(duì) 攀升期：用文化,一、隊(duì)伍建設(shè)的三個(gè)階段,第一階段：“嫩竹扁擔(dān)挑大梁”， 重點(diǎn)打造青年教師隊(duì)伍 時(shí)間：20世紀(jì)80年代 現(xiàn)狀：老教師不適應(yīng)，中年教師奇缺，青年教師比例高 措施：上路子-規(guī)

2、范、搭臺(tái)子-培養(yǎng)、壓擔(dān)子-磨練。 窮人的孩子早當(dāng)家 第二階段：“龍騰虎躍競風(fēng)流”，重點(diǎn)培養(yǎng)青年骨干教師 時(shí)間：20世紀(jì)90年代 現(xiàn)狀：青年教師嶄露頭角 措施：指路子-引導(dǎo)、分房子-穩(wěn)定、給位子-賽馬選人 走出去、請進(jìn)來,一、隊(duì)伍建設(shè)的三個(gè)階段,第三階段：“群星閃耀照天空”，重點(diǎn)打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì) 時(shí)間：2001年以來 現(xiàn)狀：從年齡結(jié)構(gòu)上來看，以中青年骨干教師為主體，年輕教師比例超過50；從學(xué)科發(fā)展上來看，有優(yōu)勢學(xué)科,但薄弱學(xué)科更明顯；從教師個(gè)體能力上來看，整體素質(zhì)較好，但不平衡。 措施：名師工程，青年教師學(xué)校，學(xué)科組建設(shè)，學(xué)校文化建設(shè),二、隊(duì)伍建設(shè)四大工程,教師專業(yè)化是世界性潮流,名師工程 背景

3、：由優(yōu)秀教師的流動(dòng)引發(fā)的思考與對策（學(xué)校的尷尬） 措施：2001年9月，姜堰二中教代會(huì)通過了“2001-2005年學(xué)校教育改革和發(fā)展規(guī)劃”，其中明確提出 “131人才工程”-10年教師培養(yǎng)目標(biāo)，即在10年內(nèi)培養(yǎng)10名在全省乃至全國有名氣的專家型教師，30名地、縣市級有建樹的學(xué)科帶頭人，100名在二中學(xué)科教學(xué)上有顯著實(shí)績的優(yōu)秀教師,使優(yōu)秀教師的比例占到專任教師的50%以上,針對性培訓(xùn)： 現(xiàn)代教師所應(yīng)具備的新素質(zhì)： 綜合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)（T字型知識(shí)結(jié)構(gòu)） 立體型的能力結(jié)構(gòu)（如處理信息的能力、更新知識(shí)的能力、探究問題的能力、設(shè)計(jì)和指導(dǎo)教育活動(dòng)的能力等） 前瞻型的思想觀念（如大教育觀、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)、

4、民主意識(shí)等） 培訓(xùn)內(nèi)容-三大板塊： 必修板塊：師德、信息技術(shù)、現(xiàn)代教育理論、心理健康、班主任工作、課程改革等； 選修板塊：現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐的反思、課堂教學(xué)中教與學(xué)的思考、研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)等； 研修板塊：課題研究、案例分析、論文撰寫等,二、隊(duì)伍建設(shè)四大工程 名師工程,針對性培訓(xùn)： 培訓(xùn)目標(biāo)-具備兩種精神、三種意識(shí)、六種能力 兩種精神：科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，教育智慧和創(chuàng)新精神； 三種意識(shí)：效率意識(shí)、開拓意識(shí)和未來意識(shí)； 六種能力：師生交流能力、心理健康教育能力、班主任工作能力、組織指導(dǎo)課外活動(dòng)能力，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能力和教科研能力,二、隊(duì)伍建設(shè)四大工程 名師工程,定向培訓(xùn)：對骨干教師，學(xué)

5、校根據(jù)其自身情況確定其發(fā)展目標(biāo) 選派36名同志參加了教育碩士和研究生課程班學(xué)習(xí) 選派32名同志參加了科技部“2049計(jì)劃”國家級培訓(xùn) 選派15位同志參加了國家和省級骨干教師培訓(xùn) 選派20名教師出國培訓(xùn) 對薄弱學(xué)科的老師集體組織駐外校培訓(xùn)等 組織80多名教師參加教育碩士報(bào)名考試,二、隊(duì)伍建設(shè)四大工程 名師工程,評選校內(nèi)名師 慎重出臺(tái)二中“校內(nèi)名師評比細(xì)則”-是一種價(jià)值取向的引導(dǎo) 規(guī)范程序、陽光操作 實(shí)行“六個(gè)優(yōu)先”、實(shí)施“五項(xiàng)考核”、不搞“終身制” “六優(yōu)先”政策：即待遇優(yōu)先、評優(yōu)選模優(yōu)先、提拔任用優(yōu)先、職評晉級優(yōu)先、安排住房優(yōu)先和外出學(xué)習(xí)進(jìn)修優(yōu)先；學(xué)校還規(guī)定，凡參加縣、地市級名師評選者必須先是

6、校內(nèi)名師。 “五項(xiàng)考核”：師德、教學(xué)、示范性、培師、教科研 二中名師三年評選一次，滾動(dòng)推進(jìn)，不搞“終身制”。 今年到了第三屆,二、隊(duì)伍建設(shè)四大工程 名師工程,二、隊(duì)伍建設(shè)四大工程 名師工程,收獲：名師工程的實(shí)施創(chuàng)設(shè)了一種積極向上的價(jià)值氛圍，促進(jìn)了我校教師隊(duì)伍建設(shè)的上水平、上臺(tái)階。 一是穩(wěn)定，從20032009年，除因家庭、婚姻原因外，沒有一個(gè)骨干教師調(diào)離我校，相反，還吸引了外縣市骨干教師的加盟 二是促進(jìn)，促進(jìn)了教師培訓(xùn)、考核的制度化、規(guī)范化，促進(jìn)了教師不再滿足于教書，而是在原有的基礎(chǔ)上有了更多、更高的追求 三是提升，近5年來，我校產(chǎn)生了全國優(yōu)秀教師1名、省優(yōu)秀教育工作者3名、教授級教師3名，特

7、級教師4名、省“333人才工程培養(yǎng)對象”3名、泰州市名校長1名、泰州市名教師4名、泰州市“311人才工程培養(yǎng)對象”10名，姜堰市、泰州市學(xué)科帶頭人20名，已經(jīng)形成了獨(dú)具魅力的名優(yōu)教師群體。這個(gè)群體的成員在自身得到發(fā)展的同時(shí)，在各中心組、專家組發(fā)揮著示范輻射作用，積極影響著其他教師的提升和發(fā)展，為創(chuàng)建名校奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ),良好生態(tài)系統(tǒng),共生：培育大樹 競爭：蔥綠一片樹林 好生態(tài)：茂盛一片森林,背景： 近幾年來，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，青年教師劇增；青年教師的發(fā)展很不平衡，不少青年教師亟待培養(yǎng)和提升；傳統(tǒng)的“一對一”的培師模式不適應(yīng)。2004年9月姜堰二中開辦了青年教師學(xué)校，招收學(xué)員100多人，教齡

8、不滿5年的青年教師全都參加學(xué)習(xí)。 舉措： 弘揚(yáng)“超越”精神：校風(fēng)、二中精神、危機(jī)意識(shí)、人生價(jià)值 加強(qiáng)師德建設(shè)：愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作 舉辦青年教師學(xué)校,二、隊(duì)伍建設(shè)四大工程 青年教師學(xué)校,基本策略： 學(xué)習(xí)：教師必須注重自身的學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)不僅僅是指讀書，更重要的是指學(xué)習(xí)如何做人、如何做事、如何做學(xué)問。 實(shí)踐：一是教育理論專家和學(xué)科專家指導(dǎo)和引領(lǐng)下的實(shí)踐活動(dòng)，二是同伴互助的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，三是個(gè)性的、自主的教育教學(xué)及其管理實(shí)踐活動(dòng)。 交流：交流是一種學(xué)習(xí)方式。不僅包涵著合作共享，也包涵著競爭比較。不僅是相互學(xué)習(xí)共同提高的重要手段，也是激發(fā)動(dòng)力創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新的有效途徑 ；交流也是一種文化。開放、多元

9、、個(gè)性、反思、團(tuán)隊(duì)的文化，在求同與求異中尋找結(jié)合點(diǎn)。 反思：自我診斷與自我修正，通過自我追問、剖析、肯定與否定，從而實(shí)現(xiàn)自我提升、自我超越、自我飛躍,二、隊(duì)伍建設(shè)四大工程 青年教師學(xué)校,具體措施： 師徒結(jié)對、捆綁考核； 集中培訓(xùn)、自學(xué)討論； 走出去、請進(jìn)來； 過程監(jiān)督、階段評價(jià)； 校本教研、專家會(huì)診,二、隊(duì)伍建設(shè)四大工程 青年教師學(xué)校,二、隊(duì)伍建設(shè)四大工程 青年教師學(xué)校,收獲與思考 ： 青年教師學(xué)校是年輕教師的加油站，一批青年教師正茁壯成長并脫穎而出。 參與江蘇省基礎(chǔ)教育研究所教師培訓(xùn)活動(dòng)，成立了“姜堰市第二中學(xué)教師發(fā)展學(xué)?！?。一是以“夯實(shí)基礎(chǔ)、站穩(wěn)講臺(tái)”為主題的新秀培訓(xùn)，二是以“提升能力、

10、創(chuàng)造業(yè)績”為主題的骨干培訓(xùn)，三是以“教藝精湛、形成特色”為主題的名特優(yōu)教師培訓(xùn),背景： “把最好的老師交給學(xué)生，充分發(fā)揮骨干教師的作用”，這是姜堰二中一個(gè)重要的教學(xué)指導(dǎo)思想，落實(shí)這一思想的重要載體就是加強(qiáng)學(xué)科專家組和中心備課組建設(shè)。 研究：觀念；觀點(diǎn)性 現(xiàn)場；隨機(jī)；偶發(fā)；實(shí)踐性,二、隊(duì)伍建設(shè)四大工程 學(xué)科專家組和中心備課組建設(shè),學(xué)科專家組建設(shè) 建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé),二、隊(duì)伍建設(shè)四大工程 學(xué)科專家組和中心備課組建設(shè),統(tǒng)籌安排、指導(dǎo)監(jiān)督 *開放課堂、資源共享、結(jié)對培養(yǎng) 團(tuán)隊(duì)協(xié)作、整體考核 *三級聯(lián)動(dòng)、捆綁式考核 *競爭與合作、個(gè)體與集體的關(guān)系 標(biāo)桿教師與短板的教師,中心備課組建設(shè) 加強(qiáng)集體備課：雙備

11、一改； 推行學(xué)案、教案一體化，放大名師效應(yīng)。 *成立中心備課組，由備課組長、校內(nèi)名師、骨干教師等組成。具體負(fù)責(zé)本年級學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃、教案、學(xué)案、練習(xí)、作業(yè)等。 *所有的講義、練習(xí)、作業(yè)都由教師編寫，堅(jiān)持“選編、改編、自創(chuàng)相結(jié)合”的原則，不得使用未經(jīng)選編、改編的現(xiàn)成資料，不準(zhǔn)為學(xué)生訂任何成套的輔導(dǎo)資料。 *名教師開放自己的課堂,二、隊(duì)伍建設(shè)四大工程 學(xué)科專家組和中心備課組建設(shè),二、隊(duì)伍建設(shè)四大工程 學(xué)科專家組和中心備課組建設(shè),收獲: 學(xué)科專家、名師的輻射功能以及學(xué)科組積極向上的氛圍，大大縮短了青年教師成長的“助跑期”，也促進(jìn)了教師整體素質(zhì)的提升； 學(xué)科組由名師領(lǐng)銜，提升了學(xué)校的整體競爭力； 好的

12、學(xué)科更好，薄弱學(xué)科也加快了提升的速度,二、隊(duì)伍建設(shè)四大工程 學(xué)校文化建設(shè),打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)必須要提高教師的集體認(rèn)同感和增強(qiáng)組織化程度。 目標(biāo)激勵(lì)： 明確辦學(xué)理念、品牌特色、發(fā)展目標(biāo)。 價(jià)值引導(dǎo)： 制定了“以發(fā)展教師來發(fā)展學(xué)校”戰(zhàn)略，鼓勵(lì)超越，為教師發(fā)展搭建平臺(tái)，讓教師在活動(dòng)中得到提高，在追求中得到發(fā)展。 文化管理： 加強(qiáng)組織文化建設(shè) ，加強(qiáng)制度文化建設(shè) ，加強(qiáng)精神文化建設(shè),三、隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)體會(huì),隊(duì)伍建設(shè)必須立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn) 校長必須增強(qiáng)教育發(fā)展的預(yù)見能力和學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃能力，既要明確短期目標(biāo)，更要定好長遠(yuǎn)規(guī)劃。隊(duì)伍建設(shè)不是一朝一夕的事，需要校長們定下心來，花大氣力長期去做，切忌浮躁。 隊(duì)伍建設(shè)必須面對實(shí)際、突出重點(diǎn) 隊(duì)伍建設(shè)必須從學(xué)校實(shí)際、教師實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)際問題。隊(duì)伍建設(shè)必須突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，對直接影響學(xué)校發(fā)展的事要重點(diǎn)抓。隊(duì)伍建設(shè)要有所為有所不為，要遵循規(guī)律、依照學(xué)校實(shí)際，盡力而為，不要跟風(fēng)。 隊(duì)伍建設(shè)必須講究效率、和諧發(fā)展 “因材施教”，定點(diǎn)、定向、定性培養(yǎng)；整體推進(jìn)，梯隊(duì)遞進(jìn)，分層次培養(yǎng)，校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)；目標(biāo)激勵(lì)，機(jī)制激勵(lì)，制度保證,四、后階段隊(duì)伍建設(shè)的