人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文巨人的花園說(shuō)課稿

1、人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文巨人的花園說(shuō)課稿學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3讀懂課文，明白“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。教學(xué)重點(diǎn)想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備1多媒體課件。2學(xué)生搜集和閱讀童話故事。3配樂(lè)曲神秘花園和歌曲分享。第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入新課。1、教師：童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總

2、能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些童話？哪個(gè)童話給你的印象最深？2、教師：原來(lái)同學(xué)們讀過(guò)這么多的童話呢，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫的一則童話巨人的花園。3、介紹王爾德。4、讀題想象。教師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象：在你的心目中，這個(gè)巨人的花園會(huì)是什么樣的？二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通讀順課文。思考：課文是按什么順序?qū)懙?？故事中出現(xiàn)了哪些人物？學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考教師提出的問(wèn)題。2、了解字詞學(xué)習(xí)情況。PPT出示詞語(yǔ)：洋溢 允許 圍墻 訓(xùn)斥 冷酷愉快 隆冬 孤獨(dú) 覆蓋 凝視拆除 增添 告示牌 火辣辣狂風(fēng)大作 雪花飛舞鮮花盛開

3、 草翠花開綠樹成陰 鮮果飄香指名朗讀，相機(jī)正音。給詞語(yǔ)分類。教師：童話故事中出現(xiàn)了哪些人物？請(qǐng)同學(xué)們將以上詞語(yǔ)歸到有聯(lián)系的類別里。巨人：允許 孤獨(dú) 訓(xùn)斥 火辣辣 冷酷 拆除 愉快孩子：洋溢 增添 凝視花園：圍墻 告示牌 隆冬 覆蓋 狂風(fēng)大作 雪花飛舞鮮花盛開 草翠花開 綠樹成陰 鮮果飄香詞語(yǔ)理解，導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)。訓(xùn)斥: 畫出巨人訓(xùn)斥孩子的話。“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。都滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”讀中想象：巨人在“訓(xùn)斥”孩子們時(shí)是什么樣子的？他的聲音、表情如何？抓住“訓(xùn)斥”前后的提示，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?！袄淇?洋溢 凝視”等詞用聯(lián)系上下文的方法理

4、解。梳理故事脈絡(luò)。故事是按什么順序?qū)懙?？?qǐng)找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。根據(jù)這些詞語(yǔ)把課文分成三段。學(xué)生：找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并根據(jù)詞語(yǔ)把課文分成三段。用上時(shí)間詞，說(shuō)說(shuō)故事主要內(nèi)容。三、課堂作業(yè)，指導(dǎo)書寫。1出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想辦法記住字形。2你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？選一個(gè)最喜歡的詞說(shuō)一個(gè)句子。3重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rn 、yng。“添字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。4生書寫練習(xí)，教師巡視。四、布置作業(yè)1、抄寫生字，抄寫好詞好句。2、熟讀課文，進(jìn)行有感情朗讀。第二課時(shí)一、回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)

5、習(xí)了課文中的生字新詞，初步了解了課文內(nèi)容。古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。這節(jié)課，我們就來(lái)繼續(xù)品讀這篇感人的童話。二、讀文想象，感受體驗(yàn)。1、花園變化前后的對(duì)比。默讀課文，畫出描寫花園景象的句子。在小組內(nèi)讀一讀自己畫的句子，談?wù)勛约旱母惺堋｜c(diǎn)撥對(duì)比朗讀：美讀，感受美麗和快樂(lè)。a誰(shuí)愿意讀描寫花園美麗的句子？b聽配音神秘的花園朗讀想象畫面。c聽到花園里傳出孩子們的歡聲笑語(yǔ)，你有什么感受？D讓我們帶著這快樂(lè)的心情，一起來(lái)感受花園的美麗吧。教師過(guò)渡：不知什么原因，花園里美麗的景色不見了，出現(xiàn)在人們眼前的是這樣的景象。走進(jìn)花園，感受荒涼。學(xué)生：看錄像，讀句子，感受花園的荒涼。a看完錄

6、像，你想說(shuō)什么？b帶著你的感受，讀大屏幕上的句子。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”小結(jié)過(guò)渡：這可真是一個(gè)神奇的花園??！可是不知同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有這么大的不同呢？請(qǐng)談?wù)勀愕囊娊猓?、巨人的性格和孩子的性格的對(duì)比。點(diǎn)撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是因?yàn)榛▓@里人的不同。感受巨人的性格：教師：當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎樣的？認(rèn)真讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句。聯(lián)系上下文想象一下，他說(shuō)這些話時(shí)，心里可能會(huì)怎樣想，他說(shuō)話時(shí)的表情會(huì)是什么樣子的。課件出示相關(guān)語(yǔ)句：誰(shuí)允許

7、你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去！喂！你趕快滾出去！根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀體現(xiàn)巨人性格的語(yǔ)句。學(xué)生表演讀。學(xué)生：帶著自己的感受讀巨人訓(xùn)斥孩子們的句子。體會(huì)巨人的任性、冷酷。你覺(jué)得巨人是一個(gè)怎樣的人？小結(jié)過(guò)渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天，冷酷無(wú)情。那么孩子們的性格是怎樣的呢？品讀，體會(huì)孩子們的性格：讀大屏幕的句子?；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。孩子們的歡笑使花園增添了春意。小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。引導(dǎo)梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會(huì)給人帶來(lái)溫暖。結(jié)合文中語(yǔ)句指導(dǎo)朗讀。學(xué)生：讀句子，體會(huì)孩子們春天般美好的性格會(huì)給人帶來(lái)

8、溫暖。隨機(jī)理解重點(diǎn)句：小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。引導(dǎo)學(xué)生想象：小男孩面對(duì)巨人的大聲叱責(zé)，可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么呢？學(xué)生：想象小男孩面對(duì)巨人大聲叱責(zé)時(shí)的畫面，相互交流。小結(jié)過(guò)渡：巨人聽了小男孩的話會(huì)怎么想？怎么做呢？3、巨人醒悟前后的言行對(duì)比讀。把自己當(dāng)做巨人，讀一讀第9自然段。學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的理解和感受。出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。【奕嗣靼琢诉@句話，你明白了嗎？肯定有創(chuàng)意的回答：任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬。巨人的花園說(shuō)課稿要喚來(lái)春天，就要有一顆寬容善良的心。組織學(xué)生討論：你喜歡這個(gè)時(shí)候的巨人嗎？為什么？學(xué)生：小組討論。梳理揭示寓意：只有和大家分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。4、美讀最后一段。巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，花園又成了孩子們的樂(lè)園。讓我們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。？什么音樂(lè)適合學(xué)生：朗讀最后一個(gè)自然段，感受孩子和巨人共享快樂(lè)的情景。三、拓展深化，總結(jié)升華。1、教師：學(xué)習(xí)了巨人的花園，你們最大的收獲是什么？2、教師：是啊，與人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)！3、