部編版咕咚優(yōu)質(zhì)課件2

1、語(yǔ)文一年級(jí),下冊(cè),第八單元,20,咕咚,一、認(rèn)讀字詞，導(dǎo)讀新課,1,借助形聲字特點(diǎn),猜識(shí)“咕咚、嚇、攔,1,看看“咕咚”的字形,你能猜一猜這個(gè)詞怎么讀嗎,咕,咚,g,dng,2,猜一猜這兩個(gè)字怎么讀,攔”是形聲字,形旁是“才,聲旁是“蘭,合成“攔”，意思是,遮擋、阻止,嚇”也是形聲字,左邊“口”，右邊“下”表示讀音,嚇,攔,xi,ln,2,聽(tīng)見(jiàn)了“咕咚”聲，森林里的小動(dòng)物是怎么做的呢,咕,咚,二、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)朗讀,1,讀課文,一邊讀一邊圈出自已不認(rèn)識(shí)的字,遇到有拼音的字多讀幾遍,看圖猜讀或者用其他方法猜讀,2,自讀課文,雙手捧好書(shū),稍稍外斜,眼睛看字,耳朵聽(tīng),3,檢查交流,熟了,掉進(jìn)湖里,逃

2、命,野牛,領(lǐng)著大家,4,朗讀,1,結(jié)合插圖,讀順長(zhǎng)句子,一個(gè)木瓜,從高高的樹(shù)上,掉進(jìn)湖里，咕,咚,正好,又有一個(gè)木瓜,從高高的樹(shù)上,掉進(jìn),湖里，咕咚,什么東西從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里？一個(gè),木瓜,從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里,一個(gè)木瓜,從哪里掉進(jìn)湖里,一個(gè)木瓜,從高高的樹(shù)上,掉進(jìn),湖里,一個(gè)木瓜,從高高的樹(shù)上,掉進(jìn)湖里，什么聲音？一個(gè)木瓜,從高高的樹(shù)上,掉進(jìn)湖里，“咕咚”,2,讀好語(yǔ)氣詞和感嘆句,不好啦,不好啦，“咕咚”來(lái)了,大家快跑哇,狐貍呀,山羊啊,小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái),結(jié)合書(shū)中插圖,想想動(dòng)物們邊跑邊叫的場(chǎng)景,試著讀一讀,三、研讀課文，領(lǐng)會(huì)道理,1,看圖學(xué)習(xí)第,1,第,2,自然段,2,看圖了解“

3、撒腿就跑”的意思,1,兔子怎么做的,體會(huì)心情,兔子你為什么覺(jué)得可怕極了,你以為“咕咚”是什么東,西呀,3,免子一邊跑一邊叫“不好啦，咕咚可怕極了,咕咚”這么恐怖啊，想想當(dāng)時(shí)兔子會(huì)怎么邊跑邊叫出這句話(huà),聲音會(huì)大,拖長(zhǎng)，甚至因?yàn)楹ε峦米蛹饨衅饋?lái),2,看圖學(xué)習(xí)第,3,至第,5,自然段,1,其他動(dòng)物是怎么做的,用“_”畫(huà)出相關(guān)句子,2,小猴子一聽(tīng)就跟著跑起來(lái)。他一邊跑一邊大叫:“不好啦，不,好啦，咕咚來(lái)了,大家快跑哇,狐貍呀,山羊呀,小鹿哇,一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)。大伙一邊跑,一邊叫:“快逃命啊，咕咚來(lái)了,大象看見(jiàn)了,也跟著跑起來(lái),l,xing,yng,小鹿,大象,山羊,逃命用腳,所以“逃”的偏旁是“走之

4、,to,讀好小動(dòng)物們說(shuō)的話(huà),關(guān)注提示語(yǔ)、感嘆號(hào)讀好人物語(yǔ)言,逃,命,r,熱,鬧,3,認(rèn)讀,熱鬧,，讀出第,4,自然段熱鬧的場(chǎng)面,nao,看圖,聯(lián)系上下文,想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,有哪些動(dòng)物,在干什么,叫些什么,心情如何,兔子、小猴子、狐貍、山羊,一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái),邊跑邊叫,害怕、慌亂,4,野牛是怎么做的,讀第,5,自然段,2,野牛問(wèn)其他動(dòng)物有沒(méi)有,看見(jiàn),而所有的動(dòng)物都只是,聽(tīng)見(jiàn),1,野牛還會(huì)問(wèn)誰(shuí),怎么問(wèn)的,5,看圖學(xué)習(xí)第,6,至第,7,自然段,1,看課本理解“領(lǐng),6,揭示故事的道理,眼見(jiàn)為實(shí),耳聽(tīng)為虛。遇到任何事情，一定要?jiǎng)?腦想想或去實(shí)地看看,不要盲日地跟隨別人,2,結(jié)合故事思考,大家為什么都笑了

5、,領(lǐng),走在最前面帶領(lǐng)大家,四、書(shū)寫(xiě)生字，遷移拓展,1,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),1,觀察,左右結(jié)構(gòu)的字,嚇,怕,跟,都,象,家,上下結(jié)構(gòu)的,羊,獨(dú)體字,2,范寫(xiě),象,家,要注意撇畫(huà)的起筆,筆畫(huà)之間距離相等,嚇,怕,跟,都,左右結(jié)構(gòu)的字,注意,左右部分的寬窄、高,低和筆畫(huà)的穿插,羊,筆畫(huà)較少比較好寫(xiě),3,練寫(xiě),2,遷移拓展,1,仿照文中句式,練習(xí)說(shuō)話(huà),一聽(tīng),就,他一邊跑一邊大叫,用上“一邊,一邊,“跟著,思考,狐貍、山羊、小鹿、大象分別會(huì)怎么說(shuō),2,仿照野牛和大象的對(duì)話(huà),說(shuō),說(shuō)其他動(dòng)物和野牛之間的對(duì)話(huà),3,看圖說(shuō)故事,用上“一,邊,一邊.“跟著”說(shuō),故事,通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的,收獲,聯(lián)系生,活實(shí)際,作

6、進(jìn)一,步思考,從所,讀的內(nèi),容中想,開(kāi)去,加深對(duì),課文的,理解,通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜,資源,保護(hù)環(huán),境,交流平臺(tái),回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)只,有一個(gè),地球,大瀑,布的葬,禮,這片土,地是神,奇的,和青,山不老,這四,篇課文,從內(nèi)容,中聯(lián)想,到生活,中的哪,些事,該如何,去珍惜,資源,保護(hù)環(huán),境？還,從課文,內(nèi)容中,獲得對(duì),某些環(huán),境問(wèn)題,的新認(rèn),識(shí),師：本組課文，作者以環(huán)保為主題,感悟人,類(lèi)的生,存與自,然資源,生態(tài),環(huán)境的,密切關(guān),系，懂,得人類(lèi),應(yīng)珍惜,資源,保護(hù)環(huán),境，讓,我們積,極行動(dòng),起來(lái),為地球,家園美,好的明,天，盡,一份自,己的力,量。在,學(xué)習(xí)過(guò),程中,我們要,運(yùn)用,聯(lián)系實(shí),際，深,入思考,的讀,書(shū)方法,去加,深對(duì)課,文的理,解,聯(lián)系只有一個(gè)地球，小組內(nèi),交流自,己的讀,書(shū)收獲,和體會(huì),體會(huì),聯(lián)系實(shí),際，深,入思考,的讀,書(shū)方法,總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書(shū),就應(yīng)該,走入文,里，披,文入理,再走,出文外,聯(lián)系,生活實(shí),際和思