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1、計(jì)算機(jī)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用案例分析計(jì)算機(jī)走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，成為現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，成為探索減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量的教學(xué)改革的一項(xiàng)重大工程。從系統(tǒng)理論來看：系統(tǒng)是由要素組成的具有一定結(jié)構(gòu)并與環(huán)境發(fā)生關(guān)系，具有整體性功能的集合體；從信息論的角度來看，教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是師生之間進(jìn)行信息交流和傳遞的過程，而且是以提高教與學(xué)的信息傳遞效率來實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的的。所以，計(jì)算機(jī)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，必將引起傳統(tǒng)的教育思想、教育內(nèi)容和教學(xué)方法的深刻變革。一、低年級(jí)計(jì)算機(jī)輔助識(shí)字課堂教學(xué)分析識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重要任務(wù)。教師要教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)識(shí)字的能力，提高對(duì)漢字的記憶能力，在識(shí)字的過程中又要重

2、視對(duì)寫字的指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師出示卡片或圖片適當(dāng)?shù)刂v解，讓學(xué)生口頭讀讀、說說，機(jī)械式地朗讀記憶，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。如果處理得不好，整堂課就會(huì)顯得呆板枯燥、單調(diào)乏味。低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間單調(diào)枯燥的識(shí)字教學(xué)缺乏興趣，從而影響教學(xué)效果。于是低年級(jí)語文嘗試將計(jì)算機(jī)和傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合，利用怎樣寫漢字識(shí)字教學(xué)軟件、趣味識(shí)字、小學(xué)語文多媒體教學(xué)光盤來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的不足。首先利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的讀音，理解鞏固字意，教師講解學(xué)生操作演練，使學(xué)生的眼、口、手、腦多種感官綜合利用，他們邊聽、邊看邊動(dòng)手、邊思考記憶，學(xué)生樂于這種學(xué)習(xí)形式，興趣明顯

3、比傳統(tǒng)教學(xué)要濃厚。其次，在解決讀音的練習(xí)上，從帶拼音生字到去掉拼音的生字循序漸進(jìn)，要求逐步提高。學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到鞏固記憶的目的。在學(xué)習(xí)黃山奇石一課的生字時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課件：畫了一些荷花花朵，生字藏在里面，學(xué)生讀對(duì)了時(shí)，花朵就綻放，通過練習(xí)，解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通常，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師很難對(duì)每個(gè)學(xué)生的練習(xí)作出評(píng)判，（即當(dāng)場(chǎng)批）而計(jì)算機(jī)解決了這個(gè)問題，它能分別對(duì)每一小題作出判斷，并給學(xué)生修改的機(jī)會(huì)，最后計(jì)算出總分（對(duì)？題，錯(cuò)？題），就像一位老師。不僅如此，計(jì)算機(jī)中還會(huì)出現(xiàn)一些鼓勵(lì)的話，如：真棒！你真聰明！沒關(guān)系，再試試！可要努力啊！這樣，就更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生樂意做這樣的練

4、習(xí)，完全達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固的目的，從而提高了課堂教學(xué)效率。最后，計(jì)算機(jī)還可以加大練習(xí)的量，增加一些同等難度或高難度的練習(xí)。這樣，做的好的、快的同學(xué)就可以多練習(xí)。由于計(jì)算機(jī)會(huì)做出評(píng)判，因此在沒有老師的情況下，學(xué)生也可以做這樣的練習(xí)，完全達(dá)到自學(xué)自練的目的。二、 中年級(jí)計(jì)算機(jī)輔助句段教學(xué)案述句段訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，是說話和寫作的基礎(chǔ)。不能把句子寫具體是學(xué)生在說話與寫作文中常見的通病。而段又是從句到段，段到篇章的過渡。段的學(xué)習(xí)既是中年學(xué)生學(xué)習(xí)作文的起步，又是學(xué)生開始從句到段的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。段的教學(xué)的成敗，決定了學(xué)生作文起步的成敗，成為學(xué)生將來寫作方法、寫作手段、寫作手法多樣化和藝術(shù)化的關(guān)鍵。因

5、此，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練是必要的，而且尤為重要的。 在教學(xué)中，通過計(jì)算機(jī)把要學(xué)的知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法無法解決的認(rèn)識(shí)規(guī)律與學(xué)習(xí)心理過程.學(xué)生通過計(jì)算機(jī)顯示直接閱讀，清晰明了，充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)信息量大，顯示速度快的優(yōu)點(diǎn)。教師的講解，學(xué)生的閱讀，師生的共同分析、理解，使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)中形成新的概念、新的知識(shí)。從學(xué)生的心理來講，動(dòng)手動(dòng)腦，手腦并進(jìn)。不僅牢固地鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力。三、計(jì)算機(jī)輔助積累、運(yùn)用教學(xué)分析語文積累、運(yùn)用教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生積累必要的語言文字，開拓抽象思維，形成學(xué)習(xí)能力，學(xué)好語文的基礎(chǔ)。語文積累運(yùn)用具有相對(duì)的獨(dú)立性、又具有整體的聯(lián)系性。教師組織的

6、計(jì)算機(jī)輔助積累教學(xué)，必須有綱有目、經(jīng)緯分明、縱橫交錯(cuò)，富有獨(dú)特的鮮明的創(chuàng)造性，一定要選擇好傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)輔助積累運(yùn)用教學(xué)，積累必要的語言文字功底，開拓抽象思維、舉一反三的路子。 我在教學(xué)設(shè)計(jì)中寫道：我設(shè)想利用計(jì)算機(jī)信息量大、速度快、個(gè)別教學(xué)性強(qiáng)的特點(diǎn)，按小學(xué)語文課文中的幾種常見的記敘方式：按事情發(fā)展順序，按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序，從課內(nèi)外讀物中選取難度不等的段落錯(cuò)亂的短文，按類型由易到難編排成組，從扶到放指導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律，學(xué)會(huì)整理的方法。 在面向全體學(xué)生兼顧個(gè)別差異上，我在軟件中安排了提示、答案、補(bǔ)充題，當(dāng)同學(xué)們做完習(xí)題即可根據(jù)提示自我檢查及時(shí)修正錯(cuò)誤，習(xí)題速度不同

7、，提示、答案出現(xiàn)的時(shí)間就不同。那些學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)還可通過補(bǔ)充練習(xí)得到進(jìn)一步訓(xùn)練提高，使全體學(xué)生都得到充分的訓(xùn)練，不僅吃了、吃好，而且吃飽。與此同時(shí)，教師有時(shí)間巡視作個(gè)別性指導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)特殊問題及時(shí)解決。充分體現(xiàn)了因材施教的原則，提高了教學(xué)質(zhì)量。四、高年級(jí)計(jì)算機(jī)輔助作文教學(xué)分析高年級(jí)作文教學(xué)著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析事物和連段成篇的能力。我不斷通過實(shí)驗(yàn)從以鍵盤當(dāng)作筆、以屏幕當(dāng)作紙的寫作方式發(fā)展到網(wǎng)上收集作文素材，然后進(jìn)行選擇、編輯成為自己的文章。計(jì)算機(jī)輔助作文教學(xué)把傳統(tǒng)的作文教學(xué)和充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源效益的有機(jī)結(jié)合，是傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的有機(jī)結(jié)合；是把思維訓(xùn)練與動(dòng)手操作能力、

8、創(chuàng)造能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生既能熟練地操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行獲取信息、分析信息和處理信息，又能流暢地表達(dá)個(gè)體思想，符合當(dāng)代學(xué)生好動(dòng)好思善于表達(dá)的個(gè)性特征，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮。目前計(jì)算機(jī)輔助作文教學(xué)已從以鍵盤代替筆、以計(jì)算機(jī)屏幕代替紙的初級(jí)教學(xué)階段，過渡到看圖寫話、謀篇布局、應(yīng)用文信等多媒體計(jì)算機(jī)輔助作文系列教學(xué)階段，進(jìn)而發(fā)展到My Happy動(dòng)物郵件我的一天等發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)獲取、選擇、處理信息能力的教學(xué)階段。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，逐步引導(dǎo)學(xué)生從不會(huì)寫到會(huì)寫，從寫得不好到寫得比較好的總的發(fā)展過程。緊緊抓住了作文教學(xué)的基本過程和基本環(huán)節(jié)，學(xué)生的語言文字表達(dá)能力明顯提高，構(gòu)思逐漸完善，布局合理性提高，完整性明顯提高。小學(xué)語文計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正在學(xué)校逐步形成和發(fā)展，并不斷向深度、廣度發(fā)展，推動(dòng)了語文學(xué)科教學(xué)改革和發(fā)展、而且推動(dòng)了其他學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)確定之后，教學(xué)媒體的使用就