2018徐州市小學數(shù)學青年教師教學基本功大賽教育教學理論試卷及答案

1、2018年徐州市小學數(shù)學青年教師教學基本功大賽教育教學理論試卷(時間60分鐘，滿分100分)考號 得分 題號一二三四五總分得分一、單項選擇題。(每小題2分，共30分)1. 現(xiàn)代教育的主要特征有：教育的終身化、全民化、（ ）、多元化和技術的現(xiàn)代化。 A價值化 B生活化 C制度化 D民主化2. 提出“教育即生活”，主張“在做中學”的現(xiàn)代教育家是（ ）。 A夸美紐斯 B盧梭 C杜威 D赫爾巴特3. 受教育者個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（ ）。 A不平衡性 B階段性 C順序性 D個別差異性4. “道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自（ ）

2、。 A論語 B大學 C學記 D中庸5. 從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的經驗為基礎，以各種不同形式的一系列活動組成的課程叫（ ）。 A學科課程 B活動課程 C綜合課程 D潛在課程6. “環(huán)境決定論”完全否定了（ ）。 A教育的價值 B人的能動性 C家庭的影響 D文化的功能7. （ ）是指利用圖形描述和分析問題，把復雜的數(shù)學問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預測結果。 A空間觀念 B符號意識 C幾何直觀 D模型思想8. 下列方法中（ ）屬于以引導探究為主的教學方法。 A實驗法 B問題教學 C討論法 D演示法9. 條件反射由于沒有受到強化而發(fā)生的抑制叫做（ ）。 A外抑制 B超限抑制

3、C消退抑制 D分化抑制10. 在課堂教學中有意使知覺對象和背景形成鮮明的對比，遵循了知覺的（ ）。 A選擇性 B理解性 C整體性 D恒常性11. “對邊平行且相等的四邊形叫做平行四邊形”，這種定義的形式是（ ）。 A關系定義 B屬加種差定義 C外延定義 D形式定義12. 2011版數(shù)學課程標準在課程內容方面，將原來的“空間與圖形”改為（ ）。 A空間與幾何 B圖形與幾何 C空間與模型 D圖形與模型13. 有意義接受學習理論，（ ）提出在教學中應該遵循逐漸分化原則和整合協(xié)調原則。 A布魯納 B奧蘇泊爾 C布魯姆 D加涅14. 心理學上將個人認知過程的知識和調節(jié)這些過程的能力叫做（ ）。 A元認知

4、 B元邏輯 C元分析 D元策略15. 學習中常說的舉一反三、觸類旁通是屬于（ ）。 A學習目標 B學習遷移 C學習動機 D學習效果二、多項選擇題。(每小題2分，共20分)16. 學校教育是指教育者根據(jù)一定的社會要求，（ ）地通過學校的教育工作，對受教育者身心施加影響的活動。 A有目的 B. 有計劃 C. 有人員 D .有組織17. 義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質的基礎課程，具有（ ）。 A. 義務性 B. 普及性 C. 基礎性 D. 發(fā)展性18. 有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，教師是學習的（ ）。 A. 組織者 B. 引導者 C. 促進者 D. 合作者19. 記憶的品質主要包括（

5、 ）。 A. 敏捷性 B. 持久性 C. 正確性 D. 備用性20. （ ）是思維的基本過程。 A. 分析 B. 綜合 C. 抽象概括 D. 具體化21. 數(shù)學教學目標評價按其功能可分為（ ）。 A. 診斷性評價 B. 形成性評價 C. 終結性評價 D. 目的性評價22. 結構主義教學觀認為，掌握學科基本結構的教學原則有（ ）。 A動機原則 B結構原則 C程序原則 D強化原則23. 2011版課程標準在“課程目標”中指出：通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的（ ）。 A. 基礎知識 B. 基本技能 C. 基本思想 D. 基本活動經驗24. 與實驗稿相比，

6、2011版課程標準新增加的核心概念包括（ ）。 A. 運算能力 B. 幾何直觀 C. 模型思想 D. 創(chuàng)新意識25. 問題解決的基本特點是（ ）。 A. 復雜性 B. 目的性 C. 認知性 D. 序列性三、判斷題。（每小題2分，共20分）26. 教學中學生直接經驗的獲得，與實踐活動中直接經驗的獲得完全相同。 （ ）27. 智力主要包括注意力、觀察力、記憶力、思維力等，其中思維力是核心。（ ）28. 演繹推理是從已有的事實出發(fā)，憑借經驗和直覺，通過歸納和類比等推斷某些結果。 （ ）29. “綜合與實踐”內容設置的目的在于培養(yǎng)學生的問題意識、應用意識和創(chuàng)新意識，積累學生的活動經驗，提高學生解決現(xiàn)實

7、問題的能力。 （ ）30. 數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學習，知識技能的學習必須有利于其他三個目標的實現(xiàn)。 （ ） 31. 學生獲得知識，必須建立在自己思考的基礎上，不可以通過接受學習的方式，必須通過自主探索等 方式。 （ ）32. 對基礎知識和基本技能的評價，應以各學段的具體目標和要求為標準，定性與定量相結合，以定量評價為主。 （ ）33. 記憶表象是經過信息加工后的知覺痕跡，具有直觀形象性、概括性和模糊片斷性的特點。 （ ）34. 課標中，對于應用問題，選材強調虛擬性、趣味性和可探索性。 （ ）35. 教材在呈現(xiàn)相應的數(shù)學內容與思想方法時，應根據(jù)學生的年齡特征與知識積

8、累，在遵循科學性的前提下，采用逐級遞進、螺旋上升的原則。 （ ）四、簡答題。（每小題5分，共20分）36. 蘇教版教材“認識分數(shù)”的布局安排及主要內容是什么？37. 教學中影響遷移的主要因素有哪些？38. 主要的觀察品質有哪些？39. 數(shù)學教學評價的多元化體現(xiàn)在哪幾個方面？五、論述題。（共10分）40. 根據(jù)下面的材料，談談2011版數(shù)學課程標準為什么要作這樣的修訂?！皵?shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)

9、學活動經驗?！?2001)“教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得基本的數(shù)學活動經驗。”(2011)2018徐州市小學青年教師基本功大賽理論試題答案一、單項選擇題1、D 2、C 3、B 4、C 5、B 6、B 7、C 8、B 9、C 10、A 11、B 12、B 13、B 14、A 15、B 二、多項選擇題16、AB 17、BCD 18、ABD 19、ABCD 20、AB 21、ABC 22、ABC

10、D 23、ABCD 24、ABCD 25、BCD三、判斷題26、 27、 28、 29、 30、31、 32、 33、 34、 35、四、簡答題36、（1）三上，認識一個物體的或一個圖形的幾分之一和幾分之幾。 （2）三下，認識一個整體的幾分之一和幾分之幾。 （3）五下，分數(shù)的意義。 37、（1）相似性 （2）原有的認知結構 （3）學習的心向和定勢38、（1）目的性 （2）客觀性 （3）精細性 （4)敏銳性39、（1）評價主體的多元化 （2）評價方式的多元化 （3）評價內容的多元化 （4)評價標準的多元化 五、論述題 課程改革起始階段為了打破多年來形成的老師講、學生聽，少數(shù)學生是演員、多數(shù)學生是觀眾的被動接受式的課堂學習狀況，強調向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中去學習數(shù)學。這在課改起始階段是非常必要的。但隨著改革的深入，