江蘇省徐州市睢寧縣寧海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課傷仲永復(fù)習(xí)課件新版新人教版

1、學(xué)習(xí)目標(biāo),1,積累文中重要文言詞語(yǔ),2,準(zhǔn)確理解譯釋重點(diǎn)語(yǔ)句,3,準(zhǔn)確把握理解方仲永的變化經(jīng)歷及文中,闡發(fā)的道理,本文選用,臨川先生文集，作者王安,石,1021-1086,，字介甫，號(hào)半山，江西臨,川人，北宋政治家、文學(xué)家,做官后，向朝,廷上萬(wàn)言書(shū)，提出政治改革的主張。繼而推,行各項(xiàng)政治革新，取得一定成就。但由于保,守派的強(qiáng)烈反對(duì)，他兩次被罷相。晚年封為,荊國(guó)公,謚號(hào),文,著有王臨川集,王文公文集，他是唐宋八大家之一,作家作品簡(jiǎn)介,本文用“傷”字點(diǎn)出作者的寫(xiě)作意,圖?！皞笔前聪У囊馑?，表,達(dá)了作者對(duì)方仲永這樣的人才,泯,然眾人,的哀傷，惋惜之情,題解,重點(diǎn)字詞解釋,世,隸,耕,未,嘗,

2、識(shí)書(shū)具,父,異,焉,借,旁近,與之,即,書(shū)詩(shī)四句,并自,為,其名,其詩(shī)以養(yǎng)父母,收,族為意,自是,指物作詩(shī),立就,其,文理,皆有可觀者,邑人奇,之,稍稍賓客,其父,或,以錢(qián),幣,乞之,父,利,其然也,日,扳,仲永,環(huán)謁,于邑人,從,先人還家,令,作詩(shī)，不能,稱(chēng),前時(shí)之聞,復(fù),到舅家問(wèn)焉,泯然,眾人矣,仲永之,通悟,受,之天也,賢于材人,遠(yuǎn)矣,卒,之為眾人，則其受于人者,不至,也,彼其,受之天也,1,仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具,2,父異焉，借旁近與之。即書(shū)詩(shī)四句，并自為,其名,3,自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者,4,邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之,5,父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)

3、,6,仲永之通悟，受之天也,7,其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣,8,卒之為眾人，則其受于人者不至也,9,今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為,眾人而已耶,閱讀理解,1,方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段,2,方仲永有天資過(guò)人變得“泯然眾人矣,其原因是什么,3,學(xué)習(xí)本文，你明白了什么道理,拓展延伸,1,選出下列句子翻譯正確的一項(xiàng),A,父異焉，借旁近與之（父親的做法是不同的，是從鄰,近人家借來(lái)給他,B,日扳仲永環(huán)謁于邑人（白天拉著仲永四處拜訪同縣的,人,C,還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉（我）從揚(yáng)州回來(lái)，再次,到舅舅家，問(wèn)起仲永的情況,D,則其受于人者不至也（就是該接受別人教育的時(shí)候,他沒(méi)去啊,2,選出對(duì)課文內(nèi)容理

4、解不正確的一項(xiàng),A,方仲永幼時(shí)天資過(guò)人，后來(lái)卻因其父“不使學(xué)”反落,為平庸無(wú)奇之輩,B,作者先后三次和方仲永見(jiàn)面，發(fā)現(xiàn)他的文才下降很快,一次不如一次,C,傷仲永借事說(shuō)理，以方仲永的事例說(shuō)明后天教育,對(duì)成才的重要性,D,傷仲永中，作者認(rèn)為天資一般的人如不接受教育,結(jié)果將更加糟糕,3,選出下列說(shuō)法正確的一項(xiàng),A,傷仲永詳寫(xiě)了方仲永才能初露時(shí)的情形,略寫(xiě)了他后來(lái)的變化和結(jié)局,B,世隸耕”既襯托了方仲永的非凡天資，又,為寫(xiě)他到我家來(lái)求見(jiàn)我作鋪墊,C,傷仲永結(jié)尾部分先分析一般人，再總結(jié),方仲永的悲劇，由一般到特殊,D,傷仲永的語(yǔ)言平實(shí)、精當(dāng)，敘述故事冷,靜客觀，不帶任何私人感情,4,下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是,3,分,A,文章題目傷仲永中的“傷”是“為,感到悲傷,的意思,流露出作者對(duì)方仲永才華泯滅的悲傷之情,B,“即書(shū)詩(shī)四句”、“邑人奇之”這些語(yǔ)句，充分表現(xiàn),了兒童時(shí)代的方仲永的神奇,C,“父利其然也”“不使學(xué)”，方仲永父親這種急近功,利的行為，是他才能衰退直到泯滅的最主要原因,D,這個(gè)故事告訴我們：即使是天賦很高的人，如果不重,視后天的學(xué)習(xí)，也會(huì)變得平庸,人的智力發(fā)展存在著某些差異，但,這不是起決定作用的因素，起決定作用,的因素是后天的教育和學(xué)習(xí)。青少年應(yīng),正確認(rèn)識(shí)自己：天資好的，加上勤奮學(xué),習(xí)，可能