201X年七年級道德與法治上冊 第一單元 成長的節(jié)拍 第三課 發(fā)現(xiàn)自己 第1框 認識自己 新人教版

1、第一單元 成長的節(jié)拍 第一課 發(fā)現(xiàn)自己 第1課時 認識自己,導(dǎo)入新課,斯芬克斯之謎 有這樣一個傳說，眾神居住的地方叫做奧林匹斯山，眾神的主神是宙斯，奧林匹斯山上有一塊石碑，碑上刻著一句箴言。宙斯想把這句箴言告訴給人類，于是，他派了斯芬克斯來到人間。斯芬克斯把這句箴言化作了一道謎語讓人們猜。斯芬克斯來到古希臘著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前來打水的人猜這句謎語，凡是沒猜中的，斯芬克斯馬上把他吃掉。這句謎語給當時拜森克城民帶來了前所未有的災(zāi)難。謎語是：什么東西早上4條腿走路，中午兩條腿走路，晚上3條腿走路,謎底：人。 箴言：認識你自己,新課探究,目標導(dǎo)學(xué)一：人貴自知,1. 正

2、確認識自己的必要性,我九歲博覽群書，二十歲達到頂峰。往前推三百年，往后推三百年，總共六百年沒有人超過我。 我覺得我和奧巴馬之間還有很大的距離。做人，自知之明還是有的。 愛因斯坦發(fā)明電燈，他宏觀上不如我，比我差遠了,你認為她有自知之明嗎？為什么,2.你的“自我”在哪里,這個覺得痛的“我”和這個不怕痛的“我”是不是同一個我呢？ 那個審視著我自己的“我”是誰，那個被我自己審視的“我”又是誰，它們是不是同一個“我”？ 小時候的“我”和現(xiàn)在的“我”是憑什么東西成為同一個“我”呢？ 我是誰？我從哪里來？我將到哪里去,3.小剛與隊友,1）角色扮演：學(xué)生分別扮演小剛和隊友進行對話，體會小剛和隊友各自的想法和感

3、受,2）思考交流：思考小剛對自己的認識是怎樣的？他這樣的認識給他帶來怎樣的影響,正確認識自己，可以促進自我發(fā)展；正確認識自己，可以促進與他人的交往,正確認識自己,目標導(dǎo)學(xué)二：多把尺子量自己,1.活動：鏡像我,從我們來到這個世界上，每個人都在人生的舞臺上扮演著自己的角色，同時充當著他人的觀眾。隨著時間的推移，我們也在點點滴滴地積累著對自己的看法積極的或消極的。我們心目中從此有了一個自己。我是什么樣的呢？想像一下，你的面前放著一面鏡子，你看到了怎樣的一個人？他現(xiàn)在的情緒狀態(tài)是怎樣的？他是一個具有什么樣性格的人？他的神態(tài)是怎樣的？他的內(nèi)心活動是怎樣,具體格式這樣寫： 我是一個 的人。 我是一個 的人

4、。 我是一個 的人。 我是一個 的人。 我是一個 的人,要求：橫線上填寫有關(guān)性格特征的詞語，要具有個人鮮明的特征。避免出現(xiàn)例如我是爸爸的孩子這樣的話,每個學(xué)生的“自我”都是豐富復(fù)雜的。要真正了解自己并不是一件容易的事。我們可以從生理自我，心理自我，社會自我三方面來完整地了解自己,自我認識的結(jié)構(gòu),生理自我,心理自我,社會自我,對自己的身體、性別、年齡、容貌、儀表、健康狀況以及所有物等方面的認識,對自己的能力、性格、氣質(zhì)、興趣、信念、世界觀等個性特征的認識,對自己在一定的社會關(guān)系和人際關(guān)系中的角色、地位、名望等方面啊的認識,2.我們可以從多個角度認識自己,尋 人 啟 事,1）出示“形容詞檢核表”和

5、例句： 例： 我是誰？我是一個愛笑的人。 我是誰？我是一個喜歡幫助別人的人。 我是誰？我是一個脾氣急躁的人。 我是誰？我是一個熱愛學(xué)習的人。 發(fā)給每位學(xué)生一張白紙,2）請同學(xué)們使用或者模仿表中的詞語，從外形、性格、優(yōu)點、缺點、特長等多個方面，模仿例句格式，分別寫出5句話。 （3）將紙收齊后放入一個小紙箱中，老師抽取一張紙，并念出紙中句子。猜猜這張紙描寫的是誰？為什么？ （4）讓學(xué)生模仿老師的示范，抽紙?zhí)釂?3.材料鏈接,說一說上面這段對話給你帶來什么啟發(fā),4.不同的“我,猜猜它們（這四幅圖）是什么,為什么同一樣?xùn)|西會出現(xiàn)四種不同的模樣呢,觀看的角度不同。看事物要全面，要從不同的角度去認識它，認識自己也如此,課堂小結(jié),1.小青在自己的成長記錄本上寫道：“本學(xué)期學(xué)習退步的主要原因是學(xué)習方法不當，學(xué)習效率不高?！毙∏嗾J識自我的途徑是（ ） A他人的態(tài)度 B考試的成績反饋 C自我觀察和分析 D集體綜合評價,C,隨堂訓(xùn)練,2.中國古代偉大的思想家老子說過：“知人者智，自知者明?！闭_認識自己，具有重要的意義。七年級