新教育的四大改變和十大行動

1、新教育的四大改變和十大行動一、新教育的四大改變1、改變教師的行走方式新教育最重要的邏輯起點就是教師的發(fā)展，也就是教師的專業(yè)成長。讓師生在教育過程中共同成長，讓師生共同享受教育的幸福，是新教育實驗最重要的追求。教師的轉(zhuǎn)變，教師的快速成長，應(yīng)該說是新教育實驗的一道亮麗的風(fēng)景線。教師的成長，改變教師的行走方式是新教育實驗最重要的環(huán)節(jié)。2、改變學(xué)生的生存狀態(tài)3、改變學(xué)校的發(fā)展模式新教育的六大行動就是學(xué)校發(fā)展的最重要的一個途徑、模式。書香校園是學(xué)校文化建設(shè)最重要的根基。有了閱讀的孩子，他就喲喲底氣，就很從容，就有自信，就能應(yīng)對各種各樣的問題，也不懼怕考試。有了閱讀的教師，他也有底氣，有靈氣，不再為分?jǐn)?shù)、

2、為考試而活著。4、改變教育的科研范式新教育實驗倡導(dǎo)的是一種行動科研，倡導(dǎo)的是行動的研究，倡導(dǎo)的是校本的研究。關(guān)注教室里發(fā)生的事，關(guān)注師生的生存狀態(tài)。二、新教育的十大行動1、營造書香校園一個養(yǎng)成了讀書習(xí)慣的人是一個自由而幸福的人。一個人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史。一個民族的精神境界，很大程度上取決于這個民族的閱讀水平。推進書香校園從下面做起：環(huán)境和氛圍；物質(zhì)載體；形式多樣的活動；組織載體；課堂；評價。2、師生共寫隨筆：通過教育日記、教育故事和教育案例分析等形式，記錄、反思師生日的教育和學(xué)習(xí)生活，促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長。無論是教師還是學(xué)生，要想寫得精彩，就必須做的精彩，活得精彩。這樣

3、的生活讓平淡無奇的教育，甚至過去枯燥無味的教育生活變得豐富多彩，因為師生用心去生活了，用心了就有發(fā)現(xiàn)，用心了就有喜悅。3、聆聽窗外的聲音：通過開展學(xué)校報告會、參加社區(qū)活動等方式，充分利用社區(qū)的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注社會，形成多元價值。4、培養(yǎng)卓越口才：通過講故事、演講、辯論等形式，讓孩子愿說、敢說、會說，從而形成終身受益的自信心、溝通能力和表達能力。5、構(gòu)筑理想課堂：通過創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氛圍，通過在人類文化知識和學(xué)生生活體驗之間形成有機的聯(lián)系，實現(xiàn)高效的課堂、追求個性的課堂，從而實現(xiàn)知識、生活和生命的深刻共鳴。6、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)：通過加強學(xué)校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資源的整合，教師學(xué)習(xí)型的網(wǎng)

4、絡(luò)社區(qū)，讓師生利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)和交流，在實踐中培養(yǎng)師生的信息意識和信息應(yīng)用能力。7、締造完美教室：其旨在于通過班級文化的營造，讀書活動的開展，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，全人課程的確立，生命故事的敘述，從而達到師生共同成長的目的。締造完美教室，要具有完美的班級“價值體系”，以班級文化構(gòu)建為總體目標(biāo)，健全班級價值系統(tǒng)。（1）、有富有寓意的班級名稱、班級精神、班徽、班詩、班風(fēng)、班級歌曲、班級名片、班級愿景、班訓(xùn)、班規(guī)、班級活動計劃個性班級名稱:清泉班、凌云班、風(fēng)信班、日思班、陽光天使班、竹節(jié)班、弘益班有促進發(fā)展的班級公約。如：“陽光天使班”愿景是：“讓每個孩子成為有夢想，愛學(xué)習(xí)的陽光天使”，制定的班規(guī)是“仁（

5、像好孩子那樣對待別人）義（做自己該做的事）禮（己所不欲勿施于人）智（好好學(xué)習(xí)天天向上）信（說到就要做到）”（2）、有特色新明的文化符號，如“班歌”、“班詩”、“班徽”、“班名”、“班級節(jié)日”、“班級出行服”等，種種班級文化符號要反映班主任老師對學(xué)生的期待與祝愿，是有文化的。締造完美教室，要有個性化的文化特色。（1）、有共建共管的班級博客。（2）、有定期自編的班級文集。如：班級文集的內(nèi)容有班級人物介紹、新聞廣角、閱讀故事、班級生活敘事等，（3）、創(chuàng)建班級圖書角。8、推進每月一事：培養(yǎng)良好習(xí)慣。例如：1月，吃飯節(jié)約的主題2月，走路規(guī)則的主題3月，種樹公益的主題4月，踏青自然的主題5月，掃地勞動的主

6、題6月，唱歌藝術(shù)的主題7月，玩球健身的主題8月，微笑交往的主題9月，閱讀求知的主題10月，家書感恩的主題11月，演說自信的主題12月，日記反思的主題9、研發(fā)卓越課程：新教育所提倡的卓越課程主要是一些兒童課程，即為適合兒童身心健康和發(fā)展的一些良好課程。還記得國家督學(xué)、原江蘇省教科所所長、研究員成尚榮老先生說過什么是課程這一問題。他說課程是跑道，是“道”，它應(yīng)該有規(guī)定，有目標(biāo)。課程重在“跑”，跑是一種經(jīng)歷，是一種機會，而不應(yīng)是孩子的負(fù)擔(dān)，“卓越課程”是什么？它是送給孩子們的一件幸福的禮物，是孩子們享受的一種生活狀態(tài)。老師們要把你的孩子帶向“卓越課程”的高速入口處，你要引領(lǐng)他們看清準(zhǔn)確的路標(biāo)，不讓他

7、們迷失方向；你要告訴他（她）：孩子，慢慢走啊，我會在下一個路口等著你；你要提醒他們路上還有服務(wù)區(qū)、休息站，累了就歇歇。所以我們我要研發(fā)構(gòu)建的卓越課程是讓孩子在課程的學(xué)習(xí)中處在一份享受之中。卓越課程的形式多種多樣，不僅僅是一些新教育提倡的一些晨誦、讀寫繪等兒童課程還包括一些老師自己研發(fā)的課程。比如海門市中南國際學(xué)校虞衛(wèi)華老師在的太陽花班人格課程尊重，讓生活更美好，常麗華老師的農(nóng)歷課程，一些老師研發(fā)的剪紙課程、古詩詞誦讀課程、在故事中成長課程、玩轉(zhuǎn)魔方課程、我來寫小說課程，文學(xué)課程，審美人生課程等等。這些課程充分展示了孩子們較強的動手能力、創(chuàng)造能力。由于這些課程不再只是簡單的讀、寫結(jié)合，而是與社會、生活很好的結(jié)合，多了一些色彩，多了幾分樂趣，在這些課程中，每個孩子都是主角，每個孩子都能不斷體驗到成功的喜悅，整個課程展示，精彩不斷，掌聲不斷，