雙證融通專業(yè)改革試點實施方案工業(yè)技術(shù)樣本

1、資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)”雙證融通” 改革試點實施方案一、引言”雙證融通”即經(jīng)過學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書兩類證書內(nèi)涵的銜接與對應(yīng) , 實現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的融通, 實現(xiàn)”一教雙證”?！彪p證融通”是在職業(yè)教育新形勢下應(yīng)運而生的教學(xué)改革舉措 , 是對傳統(tǒng)職業(yè)教育和職業(yè)資格鑒定內(nèi)涵的調(diào)整和充實。1. 目的為貫徹國家和上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神,落實上海市職業(yè)教育”十二五”改革和發(fā)展規(guī)劃各項任務(wù) , 加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系 , 推動學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的”雙證”融通 , 使學(xué)校能加快培養(yǎng)適應(yīng)上海經(jīng)濟社會發(fā)展需要

2、的知識型、 發(fā)展型技能人才。2. 意義優(yōu)化培養(yǎng)模式堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向。經(jīng)過”雙證融通”改革試點,調(diào)整課程結(jié)構(gòu)更新課程內(nèi)容 , 實現(xiàn)三個有效銜接 , 即專業(yè)課程設(shè)置與企業(yè)的崗位需求對接 ; 專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接 ; 教學(xué)過程與生產(chǎn)、 工作過程對接 , 真正把職業(yè)崗位所需知識、 技能及其職業(yè)素養(yǎng)要求等融入學(xué)校的專業(yè)課程體系以及專業(yè)教學(xué)的資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。全過程。積極探索人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求緊密結(jié)合的新途徑 , 努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力 , 增強學(xué)生就業(yè)本事, 使學(xué)生更加符合行業(yè)、 企業(yè)等用人單位的需求 , 更

3、好地服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展。改進評價體系經(jīng)過數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)”雙證融通”改革試點,結(jié)合學(xué)校課程評價和職業(yè)技能鑒定考核的特點,建立兩者融通的學(xué)業(yè)評價機制。 優(yōu)化評價與考核的方式方法,把職業(yè)資格證書的終結(jié)性考評轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)歷教育教學(xué)過程中的形成性評價,學(xué)生在經(jīng)過專業(yè)課程考核后 ,達到相應(yīng)職業(yè)資格證書的考核要求 , 在獲得學(xué)歷證書的同時,取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。提升技能水平經(jīng)過數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)”雙證融通”改革試點,使我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生取得雙證的比例不斷上升,預(yù)期目標如下 :上海市職業(yè)技能鑒我校歷年職業(yè)技能鑒經(jīng)過”雙證融通” 改革試點定考核平均合格率定考核平均合格率后獲得雙證的預(yù)期合格率50

4、%左右65%左右85%左右注 : 平均合格率近年來為數(shù)控機床操作工 ( 四級 ) 一次合格率。3. 主要依據(jù)資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。按照上海市教委、 上海市人力資源和社會保障局頒布的 上海市中等職業(yè)教育” 雙證融通” 專業(yè)改革試點實施方案 ( 滬教委職 13 號) 文件精神為依據(jù) , 將試點目標和任務(wù)等轉(zhuǎn)化為學(xué)校具體的實踐活動。根據(jù)上海市職業(yè)技能鑒定考核數(shù)控車(銑)床操作工 (四級 ) 要求 , 參照上海市中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標準 , 結(jié)合專業(yè)建設(shè)和課程改革要求 , 把”雙證融通”試點與打造精品特色專業(yè)、 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、 建設(shè)精品課程、深化

5、課堂教學(xué)改革以及培養(yǎng)”雙師型”教師等工作有機結(jié)合。學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是教育部示范性 ( 專業(yè)點 ) 、 市重點專業(yè) ; 學(xué)校數(shù)控專業(yè)師資隊伍強 ( 其中 , 高級技師 5 名) , 實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施優(yōu)良 , 具有豐富的實施試點工作的教學(xué)資源 ; 學(xué)校每年招生規(guī)模穩(wěn)定 ( 120 人以上 ) , 而且入學(xué)成績優(yōu)異 ; 學(xué)校的校企合作基礎(chǔ)扎實 , 能把握行業(yè)、 企業(yè)的人才需求與產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢 , 因此 , 具備進行試點工作的必要基礎(chǔ)。二、試點目標1. 試點情況專業(yè)班級學(xué)生數(shù)試點周期數(shù)控技術(shù)應(yīng)用16022 班46.9 - .6本次試點選用數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一個標準班,學(xué)制四年 ,學(xué)生入學(xué)時間為秋季。資料

6、內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。2. 試點目標總目標 :加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,全面提升教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)與職業(yè)標準的銜接,使學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生在完成”雙證融通”相關(guān)課程后 ,獲得數(shù)控車床或銑床工(四級 )國家職業(yè)資格證書。階段目標 :時間工作內(nèi)容主要部門10 月1、 明確”雙證融通”試點工作的實施途徑、工作目標及階段重點2、 制定學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)”雙證融通” 改革試點實施方案12 月完成學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)”雙證融通”教學(xué)實施方案1月 - 3月1、 完成學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)”雙證融通” 專業(yè)課程考核實施辦法2、 課程教學(xué)標準及”

7、雙證融通” 試點相關(guān)管理等制度3月 - 7月1、 按照試點工種實施方案 , 組織實施試點工作2、完善”雙證融通”教學(xué)的實訓(xùn)條件建立提升教師”雙師”素質(zhì)、優(yōu)化評價與考核措施等 ,完善激勵機制7 月跟蹤調(diào)研 ,完成工作總結(jié)- 7月三、試點任務(wù)1. 開展試點工作相關(guān)調(diào)研經(jīng)過對企業(yè)人員及技能鑒定專家調(diào)研、座談 ,分析企業(yè)對中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才需求,崗位核心技能以及職業(yè)工種國家職資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。業(yè)標準內(nèi)涵 , 進一步明確試點工作的目標及重點 , 為研究制定教學(xué)實施及考核評價方案2. 研究課程與職業(yè)標準銜接途徑3. 制定”雙證融通”教學(xué)方案4.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

8、 (見表 1)表 -1學(xué)校數(shù)控專業(yè)課程設(shè)置及調(diào)整教學(xué)標準與實課程設(shè)置調(diào) 整 理由模塊施標準對比課程設(shè)置基本相同,部分課程的公 共 基 礎(chǔ)課時略有增減 ,課增加心理健康教育和藝術(shù)課程。將機械大類公共課程作為專業(yè)核心課程 , 增設(shè)機專 業(yè) 核 心械制圖、液、 氣課程壓傳動和機械制造基礎(chǔ)等七門課程參照專業(yè)教學(xué)標準 , 調(diào)整十門 專專 業(yè) 方 向 業(yè)課程。補充與課程崗位核心技能密切 相 關(guān) 課 程 內(nèi)容。德育語文數(shù)學(xué)英語體育信息技術(shù)藝術(shù) (新增 )心理健康教育 ( 新增 ) 機械制圖 Autocad 電工與電子技術(shù)應(yīng)用機械基礎(chǔ)液、氣壓傳動機床電氣概論機械制造基礎(chǔ)公差配合及測量技術(shù)數(shù)控加工工藝及夾具 (

9、 ”雙證融通” )數(shù)控車削加工 ( ”雙證融通” )數(shù)控銑削加工 ( ”雙證融通” )CAD/CAM 技術(shù)數(shù)控機床維護與保養(yǎng)重視學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng) , 促進學(xué)生心理健康成長。調(diào)整后的專業(yè)核心課程 , 為專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)。增加液、 氣壓傳動和機床電氣概論等課程 , 為今后從事數(shù)控機床維護打下基礎(chǔ)?？紤]專業(yè)培養(yǎng)目標, 及企業(yè)崗位從業(yè)人員的能力需求 , 力求既與企業(yè)崗位對接又能涵蓋數(shù)控機床操作工 ( 四級 ) 的知識與技能要求 , 凸顯”雙證融通”教學(xué)的特點。在三門” 雙證融通” 課程中 ,涵蓋了數(shù)控加工(四級 )國家職業(yè)標準的 65%以上理論知識內(nèi)容, 85% 以上的核心技能要求。 ”信

10、息資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。技術(shù)”、 ”機械制圖”、 ”電工學(xué)”、 ”機械基礎(chǔ)”、 ”液、氣壓傳動”及”數(shù)控機床維護與保養(yǎng)”等課程中涵蓋國家標準的其它內(nèi)容。同時 ,增加了 CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用等課程。與原來課程相比較 , ”雙證融通” 課程更加突出專業(yè)核心技能 , 強調(diào)數(shù)控加工國家職業(yè)標準 ( 四級 ) 和崗位所需核心技能的內(nèi)容。各門課程的內(nèi)容在數(shù)控加工國家職業(yè)標準的內(nèi)容中所占比例( 見表 2)表-2課程的內(nèi)容在數(shù)控加工國家職業(yè)標準的內(nèi)容中所占比例比例課程備注理論知識專業(yè)技能信息技術(shù)2%機械制圖 Autocad5%電工學(xué)3%機械基礎(chǔ)4%機床電氣概論2%機械

11、制造基礎(chǔ)5%普通機加工與鉗工實訓(xùn)10%公差配合及測量技術(shù)2%5%數(shù)控機床維護與保養(yǎng)5%數(shù)控加工工藝及夾具15%5%雙證融通課程數(shù)控車削加工55%80%雙證融通課程數(shù)控銑削加工雙證融通課程其它2%合計涵蓋率100%100%資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。2. 優(yōu)化課程內(nèi)容有機融合職業(yè)標準內(nèi)容與學(xué)校專業(yè)教學(xué),將企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過程引入學(xué)校專業(yè)教學(xué)的項目中,實施”做學(xué)一體” 、 ”教做一體” ,把”雙證融通”課程打造成精品課程?！彪p證融通”課程內(nèi)容與要求見表-3 。表 -3”雙證融通”課程內(nèi)容與要求序號課程名稱數(shù)控加工一工藝及夾具項目名稱1、 認識金屬切削加工2、選用加工刀

12、具3、數(shù)控機床夾具4、數(shù)控加工工藝分析5、數(shù)控車削零件工藝卡片的制訂6、數(shù)控銑削零件工藝卡片的制訂7、加工中課時分配知識技能教材講授練習(xí)金屬切削過程的基本知識 ; 切削用量合理選擇 ;會使用手冊選用82切削用量。加工機床選用。刀具種類 ;刀具材料性能會選用車、 銑零和特點 ; 數(shù)控刀具選擇方2件數(shù)控刀具。4法。工件的定位原理 ; 定位基能 繪制簡 單數(shù) 控準選擇方法 ; 定位方式與機 床夾具 圖 ;能2定位元件 ;工件的夾緊 ;選用夾具。6數(shù)控機床夾具結(jié)構(gòu)知識。生產(chǎn)過程和工藝過程的基能 識讀零 件數(shù) 控本概念 ; 數(shù)控加工工藝分加工工藝文件。析的內(nèi)容 ;工藝路線和工62序的設(shè)計 ;機械加工及表面質(zhì)量。數(shù)控加工工藝數(shù)控車削加工的特點 ;數(shù)能 制訂軸 類零 件控車削加工工藝路線擬數(shù) 控加工 工藝 卡訂 ; 數(shù)控車削加工工序的片 及 刀 具 卡 片 ;64設(shè)計 ; 典型零件數(shù)控車