牛津高中英語(yǔ)教材解讀ppt課件

1、牛津高中英語(yǔ),簡(jiǎn) 介 （五、六模塊）,江蘇省教研室 何 鋒,1,一、英語(yǔ)課程目標(biāo),在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ) 上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信 息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重 提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力； 形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際 能力； 進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和 民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值 觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。,2,學(xué)習(xí)方式：發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略； 學(xué)科能力：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際

2、能力； 一般能力：著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力； 人格品質(zhì)：進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。,3,綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略,文化意識(shí),語(yǔ)言技能,語(yǔ)言知識(shí),國(guó)際視野祖國(guó)意識(shí)合作精神自信意志興趣動(dòng)機(jī),交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略,跨文化交際 文化理解 文化知識(shí),話(huà)題功能語(yǔ)法詞匯語(yǔ)音,寫(xiě)讀說(shuō)聽(tīng),綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略,文化意識(shí),語(yǔ)言技能,語(yǔ)言知識(shí),國(guó)際視野祖國(guó)意識(shí)合作精神自信意志興趣動(dòng)機(jī),交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略,意識(shí)和能力跨文化交際 文化理解

3、文化知識(shí),話(huà)題功能語(yǔ)法詞匯語(yǔ)音,寫(xiě)讀說(shuō)聽(tīng),4,必 修 課 程,5,選 修 課 程 系列I(順序選修課程),6,二、牛津高中英語(yǔ)主要特點(diǎn) 1、模塊設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，具有整體性和可塑性,根據(jù)課標(biāo)的要求，牛津高中英語(yǔ)必修課程加上 順序選修課程共有11個(gè)模塊。1-5 模塊側(cè)重全體學(xué)生 共同基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。6- 8 模塊是順序選修教材，學(xué)生通過(guò) 1-8 模塊的學(xué)習(xí) 應(yīng)該達(dá)到課標(biāo)的八級(jí)要求。9-11個(gè)模塊在 1-8 模塊的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固和提高，為以后更高的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。模塊與模塊前后照應(yīng)，既相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立，在難度上循序漸進(jìn)、循環(huán)遞進(jìn)。模塊內(nèi)部結(jié)構(gòu)合理，從模塊到各模塊的單

4、元再到單元內(nèi)部的板塊形成一個(gè)立體的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。,7,在努力達(dá)到課標(biāo)要求的同時(shí)，充分考慮到當(dāng)前 高中教學(xué)的實(shí)際情況，如：相當(dāng)一部分學(xué)生的求學(xué) 目標(biāo)是通過(guò)高考，所以我們將幫助學(xué)生達(dá)到高考要 求作為我們教材的目標(biāo)之一。又如：根據(jù)近幾年初 中畢業(yè)生仍然達(dá)不到課標(biāo)要求的實(shí)際情況，牛津 高中英語(yǔ)的銜接水平定位在當(dāng)前初中畢業(yè)生的水 平上。另外，我們也根據(jù)不同學(xué)生的情況，在單元 內(nèi)部安排了一些可供選擇的項(xiàng)目。,8,2、題材廣泛，內(nèi)容豐富、有趣,牛津高中英語(yǔ)在內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)了思想性、 時(shí)代性、真實(shí)性和多樣性，各個(gè)單元的題材涉及社會(huì) 的方方面面。在內(nèi)容的整合上強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知 識(shí)和社會(huì)發(fā)展三方面的結(jié)合，既通俗

5、、實(shí)用又具有科 學(xué)與人文價(jià)值。如： 現(xiàn)實(shí)生活：學(xué)校生活、當(dāng)代社會(huì)、環(huán)境保護(hù)、人際關(guān) 系、廣告、體育、商業(yè)、個(gè)人情感、文學(xué) 與藝術(shù)、電影、法律、計(jì)劃與愿望等。 科技發(fā)展：克隆技術(shù)、基因食品、航天航空、自然之 謎等。 學(xué)生學(xué)習(xí)牛津高中英語(yǔ)既能獲得運(yùn)用英語(yǔ)的 能力，又能增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野。,9,3、語(yǔ)言鮮活、地道、信息量大，情景豐 富、逼真,牛津高中英語(yǔ)語(yǔ)言真實(shí)、自然，情景生動(dòng)、逼真。 教材的語(yǔ)言以英國(guó)英語(yǔ)為主要依據(jù)，同時(shí)，在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ) 篇中讓學(xué)生了解美國(guó)英語(yǔ)的特色，使學(xué)生在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)英 國(guó)英語(yǔ)的同時(shí)有機(jī)會(huì)適當(dāng)接觸美國(guó)英語(yǔ)。 教材全部用英語(yǔ)編寫(xiě)，包括教材的主干部分和所有 的文字說(shuō)明。所有的練習(xí)和活動(dòng)都設(shè)

6、計(jì)了符合生活實(shí)際 的情景，活動(dòng)和練習(xí)本身貼近現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生在完成每 一項(xiàng)練習(xí)、參加每一個(gè)活動(dòng)的時(shí)候均能接觸地道的英語(yǔ)， 感受語(yǔ)言的真實(shí)意義和具體運(yùn)用，教材在體現(xiàn)語(yǔ)言真實(shí)、 地道的同時(shí)，充分考慮學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，控制語(yǔ)言 難度，保證語(yǔ)言的梯度，在語(yǔ)言及其情景的真實(shí)性和語(yǔ) 言的難度之間找到最佳的平衡點(diǎn)。,10,4、“做”中學(xué)英語(yǔ)，體現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)新理念,活動(dòng)和任務(wù)靈活、多樣、富有情景，是教材的一大 特色。教材的設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人 的位置。每個(gè)單元的主閱讀前都安排一個(gè)討論活動(dòng)，激 活學(xué)生與該話(huà)題有關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。閱讀以后， 通過(guò)一系列的練習(xí)，從對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解到對(duì)文章深層 意

7、義的理解，再拓展到對(duì)文章中有關(guān)話(huà)題的進(jìn)一步討論， 學(xué)生能夠獨(dú)立達(dá)到真正理解課文的目標(biāo)。單詞學(xué)習(xí)板塊 能有效地幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。Task和Project板塊更是 要求學(xué)生通過(guò)“做”學(xué)習(xí)英語(yǔ)（do to learn），獲得英語(yǔ) 運(yùn)用能力。,11,5、文化內(nèi)涵豐富，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí),牛津高中英語(yǔ)的每一個(gè)單元都包含中外文化， 學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解國(guó)外，尤其了解英語(yǔ)國(guó)家文化的同 時(shí)，加深了對(duì)本國(guó)文化的理解。每個(gè)單元有一篇主閱 讀和一篇副閱讀，常常分別反映中國(guó)和外國(guó)文化。,12,6、重視學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力,牛津高中英語(yǔ)重視幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用合適的 學(xué)習(xí)策略。每個(gè)單元主閱讀后面的 Reading

8、strategy （閱讀策略）是這套教材的一個(gè)亮點(diǎn)，從掃讀、略讀 到各種文體的具體閱讀特點(diǎn)，涵蓋了閱讀方法的方方 面面。另外，其他各個(gè)板塊也向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)策 略，如：如何記筆記，如何分析、選取和利用所獲取 的資料，如何根據(jù)構(gòu)詞法記憶單詞等。,13,每單元由七個(gè)板塊構(gòu)成：,1 Welcome to the unit (1p) 2 Reading (4 pp) 3 Word power (2 pp) 4 Grammar and usage (4 pp) 5 Task (6 pp) 6 Project (2 pp) 7 Self-assessment (1 p),三、牛津高中英語(yǔ)(必修模塊) 單

9、元結(jié)構(gòu),14,1 Welcome to the unit,Welcome to the unit 板塊通過(guò)照片、圖 片等引出一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)的話(huà)題，由下面 的三個(gè)問(wèn)題引發(fā)討論，既是一種讀前熱身， 也是對(duì)本單元話(huà)題的一種導(dǎo)入，有利于激 活學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 為接下來(lái)的閱讀和后面的一系列活動(dòng)做好 鋪墊。所選擇的圖片和照片涉及學(xué)生比較 感興趣的話(huà)題，下面的三個(gè)問(wèn)題大多是開(kāi) 放性的，容易引發(fā)討論、引起興趣。,15,2 Reading,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、文化等方面的知識(shí)，形 成良好的閱讀策略，提高閱讀理解能力。 包括:讀前問(wèn)題（A），閱讀材料本身（B）、 讀后練習(xí)（C F） 和緊跟在閱讀文

10、章后面的閱 讀策略（Reading strategy）。 A 三/四個(gè)問(wèn)題，練習(xí)快速閱讀。通過(guò)略讀或 尋讀，了解文章的主旨大意和比較明顯的細(xì) 節(jié)內(nèi)容。 B 閱讀文章。對(duì)話(huà)或短文，跨兩頁(yè)，包含相關(guān) 語(yǔ)言和文化知識(shí)。,16,C 關(guān)于文章的更多問(wèn)題，有時(shí)分C1, C2，從更 多的細(xì)節(jié)到文章的深層理解。培養(yǎng)獲取信息 和處理信息的能力。 D 根據(jù)上下文猜測(cè)和理解詞義，有時(shí)分D1, D2。 E 根據(jù)課文意義完成短文（變換角色、情境、 體裁），綜合理解。 F 拓展延伸練習(xí)。依據(jù)與課文相關(guān)的話(huà)題或細(xì) 節(jié)開(kāi)展討論，以獲得對(duì)主閱讀文章的深層次 理解。 Reading strategy介紹閱讀技巧和策略，也配合主

11、閱讀文章的體裁、結(jié)構(gòu)和行文特征介紹相應(yīng) 的閱讀方法，幫助更好地理解所讀文章，提 高閱讀能力。,17,Module 1 Teenage experiences Unit 1 School life 英國(guó)中學(xué)生生活印象 Unit 2 Growing pains 小鬼當(dāng)家 Unit 3 Looking good, feeling good 想瘦身想得快死了,Module 2 Making discoveries Unit 1 Tales of the unexplained 男孩失蹤，警方迷惑 Unit 2 Wish you were here 非洲探險(xiǎn) Unit 3 Amazing people

12、木乃伊的詛咒,18,Module 3 Broadening horizons Unit 1 The world of our senses 霧 Unit 2 Language 英語(yǔ)發(fā)展簡(jiǎn)史 Unit 3 Back to the past 失落的文明,Module 4 Modern life Unit 1 Advertising 廣告 Unit 2 Sporting events 奧運(yùn)會(huì) Unit 3 Tomorrows world 虛擬現(xiàn)實(shí)影院,19,Module 5 Balance and harmony Unit 1 Getting along with others 秘密與謊言 Unit

13、 2 The environment 經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是環(huán)境保護(hù)？ Unit 3 Science versus nature 克隆,20,3 Word power,Word power從兩個(gè)方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的 單詞，力求快速、高效地?cái)U(kuò)大他們的詞匯量。 一是通過(guò)介紹英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞方法 (合成、 派生、轉(zhuǎn)化等），幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的單詞進(jìn) 行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)，根據(jù)這些規(guī)則 向他們介紹更多的符合這些規(guī)則的生詞； 二是根據(jù)本單元的有關(guān)話(huà)題，從 Word family 的角度，向?qū)W生介紹該話(huà)題的更多分類(lèi)詞匯。,21,(本板塊除語(yǔ)篇中的詞匯要求掌握外，其余部分的詞匯在本單元不作要求，但可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的

14、實(shí)際情況作靈活處理，作適當(dāng)要求),22,課標(biāo)詞匯要求： 5級(jí)：1500-1600個(gè)單詞； 200-300習(xí)慣用語(yǔ)/固定搭配 7級(jí)： 2400-2500個(gè)單詞； 300-400習(xí)慣用語(yǔ)/固定搭配 8級(jí)： 3500個(gè)單詞； 400-500習(xí)慣用語(yǔ)/固定搭配 9級(jí)： 4500個(gè)單詞,23,1-5 模塊詞匯統(tǒng)計(jì),24,4 Grammar and usage,通過(guò)語(yǔ)法規(guī)則的講解和多種圖示的呈 現(xiàn),讓學(xué)生比較全面系統(tǒng)地掌握語(yǔ)法知識(shí)。Grammar and usage 板塊根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)高中語(yǔ)法的教學(xué)要求，系統(tǒng)講授語(yǔ)法 知識(shí)，并通過(guò)在語(yǔ)篇中的練習(xí)加以鞏固 和提高?；舅枷胧牵簹w納演繹并舉， 講練結(jié)合，講求

15、實(shí)效。,25,高中階段的語(yǔ)法教學(xué)，應(yīng)從語(yǔ)言應(yīng)用的 角度出發(fā)，把語(yǔ)言的形式、意義和語(yǔ)法有機(jī) 地結(jié)合起來(lái)。要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中了解和掌 握語(yǔ)法的表意功能。 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),26,Unit 1 Grammar and usage 1 Introduction to noun clauses Presenting （淺顯的英語(yǔ)對(duì)所要講的語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行 描述，并配以典型的例句。) Practising a passage (在語(yǔ)篇中練習(xí)所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。) Noun clauses beginning with that or if/ whether Presenting （淺顯的英語(yǔ)對(duì)所要講的語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行 描

16、述，并配以典型的例句。) Practising 2 passages （在語(yǔ)篇中練習(xí)所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。),Module 3,27,模塊1-2語(yǔ)法內(nèi)容,28,模塊一 一單元：定語(yǔ)從句介紹；關(guān)系代詞 （ that,which,who,whom,whose） 二單元：定語(yǔ)從句中介詞which/whom； 關(guān)系副詞（when,where,why） 三單元：非限制性定語(yǔ)從句；附加疑問(wèn)詞,模塊二 一單元：現(xiàn)在完成時(shí)；現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí); 兩種時(shí)態(tài)的用法區(qū)別 二單元： 將來(lái)進(jìn)行時(shí)；過(guò)去將來(lái)時(shí) 三單元： 過(guò)去完成時(shí)；現(xiàn)在完成時(shí)與過(guò)去完成時(shí) 用法區(qū)別,29,模塊3-4語(yǔ)法內(nèi)容,30,模塊三 一單元：名詞性從句介紹；

17、由 that 或 if/whether 引導(dǎo)的名詞性從句 二單元： 由特殊疑問(wèn)詞what, which, who/whom, whose, when, where, why, how等引導(dǎo)的名詞性從句; 形式主語(yǔ)“it”的基本用法 三單元：賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ) ；Eitheror和neithernor 的用法；主謂一致,模塊四 一單元：直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ) 二單元：情態(tài)動(dòng)詞；can 與be able to, shall 與 will, mustnt與neednt, need 與dare的用法 三單元：被動(dòng)語(yǔ)態(tài),31,模塊5語(yǔ)法內(nèi)容,32,模塊五 一單元：動(dòng)詞不定式; 動(dòng)詞的ing形式作名詞用 二單元：動(dòng)詞

18、的ing形式作形容詞和副詞用 三單元：動(dòng)詞的ed形式,33,5 Task,Task 板塊順著本單元的話(huà)題，以任務(wù)的最終產(chǎn)品為 目標(biāo)，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)結(jié)對(duì)或小組活動(dòng) 的方式，親歷語(yǔ)言實(shí)踐，在完成任務(wù)的過(guò)程中獲得語(yǔ)言 運(yùn)用能力。 該板塊為在課堂內(nèi)進(jìn)行的開(kāi)放式任務(wù)型活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi) 容，要求學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中使用英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合技能。 每個(gè)單元的 Task 板塊設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)運(yùn) 用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。每個(gè) 單元的任務(wù)與單元話(huà)題密切相關(guān)。,34,任務(wù)分三個(gè)步驟： Step 1 聽(tīng)或讀的活動(dòng)（receptive）。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生 獲取信息的能力。

19、Step 2 雙人或小組的互動(dòng)（interactive)。側(cè)重鼓 勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，發(fā)展與人溝通的能力，實(shí) 現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。 Step 3 口頭或書(shū)面產(chǎn)品（productive）活動(dòng)。側(cè)重 完成一個(gè)富有情景的寫(xiě)作或口頭任務(wù)。 另外，每一個(gè)Step前都設(shè)有一個(gè)技能訓(xùn)練（skills building ）,以確保學(xué)生順利完成三個(gè)步驟。三個(gè)步驟在內(nèi)容和能力訓(xùn)練上既相對(duì)獨(dú)立，又相互聯(lián)系，可操作性強(qiáng)。,35,Three steps （三個(gè)步驟） Step 1 (Receptive) 通過(guò)聽(tīng)或讀，獲取 與任務(wù)相關(guān)的信息 Step 2 (Interactive) 通過(guò)讀 (提供說(shuō)的 內(nèi)容)

20、 和說(shuō)，開(kāi)展相互對(duì)話(huà)或小組等交際活動(dòng) Step 3 (Productive) 分析、處理信息，進(jìn)行歸納總結(jié)，完成說(shuō)或?qū)懙娜蝿?wù),36,Three skills building (三個(gè)技能訓(xùn)練) Skills building 1 對(duì)在Step 1中進(jìn)行聽(tīng)或讀活動(dòng)時(shí)所要用的技能進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練 Skills building 2 對(duì)在Step 2中進(jìn)行活動(dòng)時(shí)所要用的技能進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練 Skills building 3 對(duì)完成Step 3中說(shuō)或?qū)懰玫募寄苓M(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練,37,Module 3 Unit 1 Task Telling a story Skills building 1: plot

21、ting a story Step 1: completing a checklist Skills building 2: identifying different elements of a comic strip Step 2: preparing a story with a surprise ending Skills building 3: using adjectives and adverbs in stories Step 3: improving your story,38,6 Project,Project 是一種開(kāi)放性探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在老師的 指導(dǎo)下，通過(guò)小組協(xié)作，

22、利用課外時(shí)間完成他們自己選 定的課題。Project 有A、B兩個(gè)部分，A 部分是閱讀材 料，為 B 部分提供范例，或者引發(fā)課題內(nèi)容。B 部分是 Project 本身，設(shè)計(jì)有四個(gè)步驟： Planning: 在老師指導(dǎo)下確定課題；組內(nèi)分工； Preparing: 查找資料、收集信息、調(diào)查、討論； Producing: 拿出初稿，對(duì)其進(jìn)行加工、完善； Presenting: 展示各個(gè)小組的成果。 Project 既有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，也有利于開(kāi) 發(fā)學(xué)生的非語(yǔ)言能力，提高他們的綜合素質(zhì)。,39,Module 1 Unit 1,Project Producing a TV show A Pres

23、enting a passage (在教師教學(xué)用書(shū)和練習(xí)冊(cè)中有 相關(guān)理解的練習(xí)設(shè)計(jì)） B Project Producing a TV show about how an animal uses its senses,40,7 Self-assessment,該板塊分為A、B兩部分。 A 部分要求學(xué)生對(duì)該單元的各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，如： 閱讀、聽(tīng)說(shuō)、寫(xiě)作、語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)言運(yùn)用等，分五 級(jí)（Not confident，Slightly confident，Confident， Quite confident 和 Very confident）進(jìn)行自我評(píng)估。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)估，可以體驗(yàn)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的

24、 進(jìn)步與成功，不斷建立信心，同時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，及時(shí)調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略。 B 部分要求學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中不足的方面提出 改進(jìn)意見(jiàn)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。,41,四、順序選修教程教材 順序選修教程教材的特點(diǎn)：,順序選修模塊保持必修模塊的編寫(xiě)體例和風(fēng)格，每個(gè)單元仍然有必修模塊每個(gè)單元的7個(gè)板塊，也保留了每個(gè)單元主閱讀教授一個(gè)典型Reading strategy的特色。,42,順 序 選 修 每單元由7個(gè)板塊構(gòu)成 (共16頁(yè)),1 Welcome to the unit (1p) 2 Reading (4 pp) 3 Word power (2 pp) 4 Grammar and usage

25、(2 pp) 5 Task (4 pp) 6 Project (2 pp) 7 Self-assessment (1 p),43,和必修模塊一樣，順序選修模塊依然是按照主題來(lái)設(shè)計(jì)的。每個(gè)模塊增加了一個(gè)單元，共四個(gè)單元，因此選修模塊的話(huà)題更為廣泛，進(jìn)一步增加了語(yǔ)言的輸入量。,44,牛津高中教材順序選修模塊,Module 6 Making a better world Unit 1 Laughter is good for you Unit 2 What is happiness to you? Unit 3 Understanding each other Unit 4 Helping peop

26、le around world,Module 7 Improving our lives Unit 1 Living with technology Unit 2 Fit for life Unit 3 The world online Unit 4 Public transport,45,Module 8 Appreciating literature and art Unit 1 The written world Unit 2 The universal language Unit 3 The world of colours and light Unit 4 Films and fil

27、m events,Module 9 Communicating with other cultures Unit 1 Other countries, other cultures Unit 2 Witnessing time Unit 3 The meaning of colour Unit 4 Behind beliefs,46,Module 10 Understanding society Unit 1 Building the future Unit 2 People on the move Unit 3 Protecting ourselves Unit 4 Law and orde

28、r,Module 11 Preparing for the future Unit 1 Careers and skills Unit 2 Getting a job Unit 3 The secret of success Unit 4 The next step,47,有些板塊的篇幅和內(nèi)容有所調(diào)整。,Grammar and usage； Task； Project,48,Grammar and usage 每個(gè)單元安排一個(gè)內(nèi)容的講解和相應(yīng)的 練習(xí)。,Task Skills building 1、2、3三個(gè)部分只保留了講解部分，去掉了相應(yīng)的練習(xí)。,Project 刪除了planning, p

29、reparing, producing, presenting四個(gè)步驟，改為8個(gè)問(wèn)題。因此Project中的閱讀文章的字?jǐn)?shù)增加。包括Reading部分，兩篇閱讀文章的長(zhǎng)度在設(shè)計(jì)時(shí)有一個(gè)長(zhǎng)度上的總體遞進(jìn)安排。,49,英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的“語(yǔ)法項(xiàng)目表”中所列的內(nèi)容在模塊19的Grammar and usage 板塊中全部覆蓋。從模塊10開(kāi)始引進(jìn)了有關(guān)語(yǔ)篇布局和有關(guān)基礎(chǔ)的修辭格方面的內(nèi)容 。,50,Grammar and usage Module 10 （語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)） U1 Linking words U2 The elements of a paragraph U3 The development of

30、a text U4 Language styles,51,Module 11 （修辭） U1 Simile and metaphor U2 Idioms U3 Euphemism U4 Allusion,52,順序選修模塊同樣有一個(gè)Attached Workbook附在學(xué)生用書(shū)后面，體例還是和必修模塊一樣。每個(gè)單元都有Language practice、Reading、Listening、Writing四個(gè)板塊，進(jìn)一步鞏固、加強(qiáng)學(xué)生在這幾個(gè)方面的水平和能力。,53,Workbook （八頁(yè)/單元） Language practice（語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練） （四頁(yè)/單元） A Reading B Pr

31、oject C Grammar and usage D the whole unit Reading （兩頁(yè)/單元） Listening （一頁(yè)/單元） Writing （一頁(yè)/單元）,54,Notes 用漢語(yǔ)為學(xué)生提供有關(guān)語(yǔ)言點(diǎn)、句型結(jié)構(gòu)、難點(diǎn)、 閱讀理解、背景知識(shí)等方面的幫助。 Word lists Word list 1單元詞匯表 Word list 2總詞匯表 Word list 3專(zhuān)有名詞詞匯表 Word list 4語(yǔ)法詞匯表 Irregular verbs,6. 教材附錄部分內(nèi)容：,55,教師教學(xué)用書(shū),Overview 概述本單元的內(nèi)容、功能、學(xué)生 的活動(dòng)，及通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)具有的能力

32、和應(yīng)達(dá)到 的目標(biāo)。,Highlights of the unit 用圖表列出本單元的 話(huà)題、功能、詞匯、語(yǔ)法、學(xué)習(xí)策略和文化 特色。, Teaching suggestions 對(duì)每個(gè)板塊的教 學(xué)進(jìn)行具體指導(dǎo)。,56,五、順序選修教材單元課時(shí)建議,Welcome to the unit Reading Word power 1課時(shí) Grammar and usage 1課時(shí) Task 2課時(shí) Project 2課時(shí) Self-assessment 課外處理 共計(jì)89課時(shí),23課時(shí),57,六、5、6 模塊主要內(nèi)容和教學(xué)建議,Module 5 Balance and harmony Unit 1

33、Getting along with others 秘密與謊言 Unit 2 The environment 經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是環(huán)境保護(hù)？ Unit 3 Science versus nature 克隆,58,Module 5 Unit 1 Getting along with others Welcome to the unit 什么是真正的友誼（用四個(gè)Proverbs引起學(xué)生的思考和討論）。內(nèi)容形式的設(shè)計(jì)兼顧到語(yǔ)言知識(shí)和思想教育兩個(gè)方面。 Reading 閱讀文章是兩封信，分別由一個(gè)女生和一個(gè)男生寫(xiě)給Agony Aunt，內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際，圍繞同齡人之間的友誼產(chǎn)生了誤解所感到的困惑，希望能得到

34、解決。建議在教學(xué)中先讓學(xué)生給出解決的方法，然后再去做練習(xí)E。練習(xí)E的內(nèi)容是Agony Aunt所給出的解決辦法。,59,Word power 描述人性格的形容詞，分為積極詞匯和消極詞匯；同時(shí)還有同義詞和反義詞。相應(yīng)的Part A 中的練習(xí)正好是對(duì)這兩方面的詞匯知識(shí)的練習(xí)。Part B 則是進(jìn)一步的拓展。 Grammar and usage 本模塊的語(yǔ)法內(nèi)容主要是非謂語(yǔ)動(dòng)詞，本單元為不定式和動(dòng)詞-ing形式用作名詞。（語(yǔ)法的教學(xué)建議剛開(kāi)始接觸時(shí)不要面面俱到，不要要求學(xué)生完全掌握。）,60,Task 與本單元話(huà)題緊密結(jié)合，通過(guò)課內(nèi)組織活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，通過(guò)一系列的活動(dòng)解決與朋友之

35、間的矛盾，最后完成一封寫(xiě)給朋友的信。 聽(tīng)的微技能的訓(xùn)練：如何進(jìn)行采訪(fǎng)前提問(wèn)的準(zhǔn)備；如何邊聽(tīng)邊記錄即能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的談話(huà)并能抓住要點(diǎn)。（七級(jí)） 說(shuō)的微機(jī)能的訓(xùn)練：如何表示agreeing和disagreeing (除了yes/no以外)，即就一般性話(huà)題進(jìn)行討論。（七級(jí)） 讀的微機(jī)能的訓(xùn)練：修改所寫(xiě)內(nèi)容。（六級(jí)） 寫(xiě)的微機(jī)能的訓(xùn)練：就某一事件發(fā)表自己的看法。（七級(jí)）,61,Project 閱讀文章是相關(guān)信息的獲取，內(nèi)容是男生和女生之間友誼的不同，仍然是圍繞單元話(huà)題。課外活動(dòng)的內(nèi)容是就男女生在某個(gè)方面的不同準(zhǔn)備一個(gè)口頭報(bào)告。（這方面的操作可由教師根據(jù)實(shí)際情況處理，有的學(xué)校每個(gè)單元都組織學(xué)生做，有

36、的可以一個(gè)模塊選用兩個(gè)單元做。至少做一個(gè)。）,62,Unit 2 The environment Welcome to the unit 對(duì)我們生活的環(huán)境的關(guān)注，進(jìn)行討論。這是個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題，學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下會(huì)有很多話(huà)說(shuō)。（建議讓學(xué)生預(yù)習(xí)。） Reading 閱讀文章是電視辯論的script, 學(xué)生通過(guò)閱讀了解兩種不同的觀點(diǎn)。除了完成閱讀任務(wù)外，還可通過(guò)組織學(xué)生辯論，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。,63,Word power 描述環(huán)境和解決環(huán)境問(wèn)題所需用的詞匯，以及相關(guān)的構(gòu)詞法eco-的前綴。 Grammar and usage 動(dòng)詞-ing形式用作形容詞和副詞；動(dòng)詞-ing形式短語(yǔ)作狀

37、語(yǔ)。 Task 與本單元話(huà)題緊密結(jié)合，通過(guò)課內(nèi)組織活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，通過(guò)一系列的活動(dòng)，最后完成一個(gè)關(guān)于desertification的poster。 聽(tīng)的微技能的訓(xùn)練：能識(shí)別語(yǔ)段中的重要信息并進(jìn)行簡(jiǎn)短的推斷；能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話(huà)題的談話(huà)并能抓住要點(diǎn)。（七級(jí)） 說(shuō)的微機(jī)能的訓(xùn)練：能就熟悉的話(huà)題，稍作準(zhǔn)備后，有條理地作簡(jiǎn)短的發(fā)言；能就一般性話(huà)題進(jìn)行討論。（七級(jí)）,64,讀的微機(jī)能的訓(xùn)練：能從一般性文章中獲取并處理主要信息。（七級(jí)） 寫(xiě)的微機(jī)能的訓(xùn)練：常見(jiàn)運(yùn)用文體的寫(xiě)作。（七級(jí)） Project 閱讀文章是有關(guān)保護(hù)長(zhǎng)江的報(bào)告。根據(jù)這篇文章的形式，寫(xiě)一篇類(lèi)似的報(bào)告。（英語(yǔ)課標(biāo)八級(jí)寫(xiě)的要求：能根據(jù)用文字或圖表提供的信息寫(xiě)短文或報(bào)告）,65,Unit 3 Science versus nature Welcome to the unit 六幅圖和三個(gè)問(wèn)題引出當(dāng)今的熱點(diǎn)話(huà)題clone，建議先呈現(xiàn)有關(guān)詞匯，如：clone, gene, cell, embryo, biotechnology等，幫助學(xué)生掃除討論中的障礙。 Reading 本板塊的閱讀文章由一篇刊登在報(bào)紙上的文章和兩封讀者來(lái)信組成，分別介紹了克隆以及對(duì)此兩種不同的觀點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。,66,Word power 構(gòu)詞法：前綴與后綴；有關(guān)人體器官的詞匯。 Grammar and usage 動(dòng)詞-