高一語文《一碗清湯蕎麥面》教案

1、高一語文一碗清湯蕎麥面教案教師 宋梅玲 班級 高一 課 型 新授課 課時：2課時教學目標：1、 疏通字詞，掌握音、形、義。2、 把握文章線索，獨立概述故事情節(jié)。3、 品味文中精彩的語言描寫和細節(jié)描寫。4、 多角度評價小說人物，領(lǐng)會、提煉概括小說主題教學重、難點：1、尊重多元文化，理解在特定的除夕夜“一碗清湯蕎麥面”所蘊含的特殊意義。2、品味文中精彩的語言描寫和細節(jié)描寫。3、經(jīng)過討論，能夠提煉概括小說主題。教學方法以生教生、競賽法、討論法、情景教學法教學媒體：PPT五、教學過程（一）導入同學們，我們在課下已經(jīng)粗讀了日本作家栗良平的小說一碗清湯蕎麥面。那么，這篇文章需要我們大家掌握什么呢？請看本節(jié)

2、課的教學目標以及教學重難點。出示本堂課教學目標、教學重難點(見上)首先，我們進行本節(jié)課的第一環(huán)節(jié)文章作者、文化背景以及字詞的疏通（包括音形義）。時間：8分鐘。出示第一次先學后教自學目標。（二）第一次先學后教（時間：8分鐘）自學目標： 1、文章作者簡介（提示：國籍、原名、代表作、所獲榮譽） 2、文化背景簡介 3、字詞（包括音形義）（三）第一次先學后教當堂檢測（時間10分鐘）活動方式： 學生走上講臺，充當“小老師” 簡介文章作者。如有遺漏或錯誤之處，其他同學予以補充更正。（設(shè)計意圖：幫助學生找到自信；督促每個學生充分利用課堂時間，提高課堂效率；鍛煉提高學生的口頭表達能力）1、作者簡介： 國籍： 日

3、本 原名： 伊藤貢 代表作： 紡織公主 又聽到二號汽笛所獲榮譽：1968年獲諾貝爾文學獎 2、教師簡略介紹文化背景在日本，年夜飯吃蕎麥面，代表細水長流與健康長壽，寓意人們的緣分長久，幸福常在。又因為蕎麥面條容易斷，所以還有將一年的辛苦與煩惱留在舊年，不帶到新年里去的意思。3、文章字詞活動方式： 學生一人走上講臺，大聲讀一遍，其他同學更正。正音之后，同學領(lǐng)讀，全班同學大聲跟讀。（設(shè)計意圖：督促學生養(yǎng)成講話聲音洪亮、神態(tài)自然、落落大方的良好習慣；培養(yǎng)提高學生學習字詞時關(guān)注音、形、義結(jié)合的意識。）教師隨機抽取同學解釋詞語意思。打烊 尷尬 褪色 撫恤金 軼事（同“逸事”）瞥一眼 若無其事 全神貫注 不

4、知所措 皚皚白雪 屏住呼吸注：給全體學生3分鐘時間整理課堂筆記。（四）第二次先學后教（時間：10分鐘）同學們，接下來我們進行本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)自學目標1：參照下表，填充空白處。采取比賽方式，同學想好請舉手示意。比賽標準：語言準確、簡練、有條理性，聲音洪亮。次序點的量實際的量或價格調(diào)整時間三人外貌、服裝變化第一次第二次第三次第四次自學目標2快速瀏覽課本，概述故事情節(jié)。教師提示：圍繞文章線索概述故事情節(jié)（找出本文的線索。）注：母親語言與三人外貌及服裝變化請在原文中標出。（五）第二次先學后教當堂檢測： 活動方式：學生首先找到表格答案者回答問題。（設(shè)計意圖：充分調(diào)動學生的好勝心理，促使課堂緊張高效，逐

5、漸培養(yǎng)學生”帶著問題閱讀文章的好習慣，提高正確率，節(jié)約時間。）次序點的量實際的量或價格調(diào)整時間/除夕夜三人外貌、服裝變化第一次1碗1.5碗第一年在原文標出第二次1碗1.5碗第二年同上第三次2碗3碗；價格由200元/碗調(diào)至150元/碗第三年同上第四次3碗3碗十四年后同上 教師點評指導：同學們，由上表我們可以看出：1、 故事涉及的時間跨度是14年 。2、 故事里的重要人物有3+2個。3、 母子3人在北海亭面館共吃過4次面。4、 母子3人共點過1+1+2+3碗面，按照份量，他們實際總共吃了1.5+1.5+3+3碗。自學目標2檢測方式學生合上書，用自己的語言簡練概括本文故事情節(jié)。本文的主要故事情節(jié)是母

6、子三人四次到北海亭面館吃面。那么，請問同學們，為什么母子三人在除夕夜頭碰頭吃一碗清湯蕎麥面呢？他們的家庭經(jīng)歷了怎樣的遭遇呢？我們一起分享這個感人的故事。提示關(guān)鍵詞父死、欠債、各盡所能、提前還清、十四年后 （學生做答）父親死于交通事故，撫恤金全部用于還債，剩余部分分期償還。兩個孩子各盡所能幫助母親，以便母親能安心工作。遭受命運沉重打擊的母子三人，先后四次于大年夜來到北海亭面館，“頭碰頭”吃清湯蕎麥面，相互鼓勵，相互支持。母親因努力工作，得到特別津貼，提前還清借款。十四年后，大兒當醫(yī)生，二兒在銀行工作。經(jīng)過十多年的努力，母子三人終于走出了困境。（六）第三次先學后教（時間：15分鐘） 小說的三要素是

7、情節(jié)、人物、環(huán)境。理清了文章的故事情節(jié)后，我們分析本文的人物。自學目標（時間：6分鐘）1、填寫表格，從文中找出相關(guān)人物的語言以及神態(tài)。2、揣摩人物神態(tài)、語言，并對面部表情、肢體語言等加以合理想象。3、學生分角色情景模擬，品味母親個性化語言之中蘊含的心理活動。（活動設(shè)計意圖：調(diào)動同學的親身體驗，更好地理解人物語言之中蘊含的微妙的心理活動；活躍課堂氣氛，在本節(jié)課末尾學生興奮度降低的時候再次激起學生強烈的參與意識與創(chuàng)造欲；幫助學生更好地理解藝術(shù)來源于生活又高于生活。）母親語言老板娘語言母子三人、老板娘神態(tài)第一次第二次第三次第四次（七）第三次先學后教當堂檢測活動方式：1、學生根據(jù)文章內(nèi)容填寫表格；2、

8、學生分角色情景模擬。3、學生分析語言背后蘊含的人物心理活動，其他同學更正補充。 4、 教師提示、點撥并指導學生總結(jié) 母親語言老板娘語言母子三人、老板娘神態(tài)第一次“唔清湯蕎麥面一碗可以嗎？”行啊，請，請這邊做。母親：怯生生小男孩：躲在媽媽身后，也怯 生生第二次“唔清湯蕎麥面一碗可以嗎？”請，請里邊坐，清湯蕎麥面一碗第三次“唔清湯蕎麥面兩碗可以嗎?”請，請里邊坐。母親：怯生生老板娘：笑著迎上前去第四次“唔三碗清湯蕎麥面，可以嗎？”?。“『⒆铀⒆樱何餮b筆挺，手臂搭著上衣母親：深深低著頭，平靜地說教師提示：請同學們關(guān)注、體會母親語言中省略號的變化。四位學生分角色情景模擬。學生體會母親四次的心理活動

9、（時間：3分鐘）并作答。 前三次母親難為情、膽怯、羞澀、害怕瞧不起的程度一次比一次輕，底氣一次比一次足。原因是經(jīng)濟狀況一次比一次好，而且孩子們很上進。第四次則很平靜，多了從容平靜和彬彬有禮，因已完全度過了困境甚至有幾分自豪。 教師根據(jù)學生作答做適當點撥指導。（八）第四次先學后教（時間：4分鐘） 自學目標 1、在文中標出關(guān)于母子三人及店主夫婦的細節(jié)描寫之處。 2、思考我們能從中讀出什么？ （九）第四次先學后教當堂檢測（時間：6分鐘） 活動方式：學生作答，其他學生補充，教師適當提示。（設(shè)計意圖：廣泛調(diào)動全班同學的參與意識和獨立思維精神） 細節(jié)描寫1（母子三人）：兩個兒子的衣著有變化，而母親則無任何

10、變化； 弟弟送到一筷子面送到媽媽口中表現(xiàn)母子深情，母親省吃儉用首先考慮孩子以及兒子對母親的疼 愛、理解、關(guān)懷與支持。 細節(jié)描寫2（店主夫婦）：領(lǐng)到靠近暖氣的二號桌；趕緊調(diào)整價格牌；若無其事地收起“預(yù) 約席”的牌子；兩人面對面蹲著，一人一條毛巾，在擦著那不斷奪眶而出的淚水表現(xiàn)店主夫婦充分考慮到母子三人的自尊心，傳達出深深的同情、尊重、理解與關(guān)愛。（十）小組討論環(huán)節(jié)（時間：10分鐘） 活動方式：小組討論文章典型的環(huán)境描寫文章結(jié)尾的作用。 小組代表作答。教師提示補充。 教師提示環(huán)境描寫重點刻畫、揭示的是店主夫婦還是母子三人亦或是店主夫婦為代表反映的整個社會呢？結(jié)尾預(yù)示著和睦、其樂融融，那么對母子三人

11、以及整個日本社會的前途有怎樣的暗示呢？ 現(xiàn)在請同學概括本文的主題，也就是文章表現(xiàn)出的基本觀點、基本思想。 一碗清湯蕎麥面作為貫穿文章的線索，反映出母子三人直面困境的勇氣與自強不息、拼搏進取的精神，深深地讓我們感受到至善至美的母子情、兄弟誼以及社會成員間的尊重、理解與關(guān)愛。（十一）課堂小結(jié)（時間：5分鐘） 同學們，本篇文章的學習到此結(jié)束，但母子三人直面挫折、齊心協(xié)力、持之以恒的精神以及店主夫婦高度的職業(yè)精神一定會給我們很多啟發(fā)。如果我們能以此為鑒，那么無論我們的學習、生活還是人生，無論坎坷還是坦途，我們都將勇往直前、無畏無懼，走向光明。（十二）當堂檢測：生字詞 厄運 拮據(jù) 蘊藏 白皚皚 軼事 煞有介事